1、,語(yǔ)言描寫的六把鑰匙,1,問(wèn)題探究： 1、以下兩個(gè)片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？ 2、比較一下， B組句子運(yùn)用這種描寫方法后對(duì)表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？ 。,2,（1） A. 馬氏罵常先生黑心，三爺卻不怪他。 B. 馬氏忍不住心疼地罵起來(lái):“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊?！?三爺?shù)菚r(shí)沉下臉：“不可胡說(shuō)，我與常先生非一日之交，他坦蕩爽直，怎么會(huì)哄騙我。千慮一失，或許常先生走了眼。即使常先生知此內(nèi)情，也或許另有難言之隱。不可怪他?！?3,（2） A：母親很生氣。 B:母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付

2、清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”,4,明確： 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。,5,通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法 。,什么是語(yǔ)言描寫？,6,判斷下面這段文字，是語(yǔ)言描寫嗎？,阿山向他的鄰居借驢，鄰居告訴他驢不在家，阿山很失望。鄰居說(shuō)他來(lái)的太不巧。這時(shí)，驢突然在廄里叫了起來(lái)，阿山很驚奇，咦，那不就是驢嗎？主人竟說(shuō)阿山相信驢不相信他。,7,明確： 上面這段話，交代了兩人談話的內(nèi)容，但沒有采用“直接

3、引說(shuō)”的方式，所以不屬于語(yǔ)言描寫。,8,2,看一看，猜一猜， 比一比，知方法,9,（一）、看一看下面的語(yǔ)言描寫，畫出表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。 A、“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。 B、父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了!” C、三爺黑下臉怒問(wèn)：“你怎么敢去賣常先生幫我買進(jìn)的字畫？” D、馬氏便落淚哀告：“家中已經(jīng)敗落到這步田地，我拿去換些錢，也好度日啊。” E、王商人送到客棧門前，忍不住叮囑一句：“劉先生，這些字畫大多是國(guó)寶，還望您悉心收好才是啊。,10,根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用表示說(shuō)的詞，避免詞語(yǔ)貧乏。如：叫、喊、問(wèn)、應(yīng)道等,第一把鑰匙,11,下面這段話都是誰(shuí)說(shuō)的，對(duì)你有

4、什么啟示,請(qǐng)你猜猜，我是誰(shuí)？,12,一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人,分別是縣官、秀才、財(cái)主、乞丐。望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪落地似鵝毛，” 乘興接了一句：“皇家瑞氣降人間”接下來(lái) 說(shuō)了第三句：“再下三年又何妨？”正好來(lái)了 一個(gè) ，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁”。,縣官,秀才,財(cái)主,乞丐,13,明確 不同身份對(duì)同一事情想的不一樣，于是說(shuō)的也就理所當(dāng)然地不一樣，秀才是讀書人,語(yǔ)言有文采;縣官不忘贊美皇帝;財(cái)主有錢,把下雪當(dāng)做樂趣;乞丐遇上大雪就會(huì)饑寒交迫,只能罵這些不知?jiǎng)e人痛苦的人。,14,提問(wèn)：從下文中你能看出甲、乙、丙、丁都是誰(shuí)嗎？ （2）有家哥倆鬧分家，幾天也沒分清

5、，就請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來(lái)說(shuō)和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭，討論一下。 甲：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋里碗里分不清?！?乙說(shuō)：“咱們辦事不能太偏了，要針過(guò)去線過(guò)去才行?！?丙接過(guò)話茬兒：“咱原先也不是沒有管過(guò)這號(hào)事，前有車，后有轍，別出格就行。” 丁聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。” 廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么。”,15,明確: “三句話不離本行”?！板伭送肓恕贬樳^(guò)去線過(guò)去” “前有車后有轍”這些極具職業(yè)特點(diǎn)的用語(yǔ)顯示出它們的使用者分別是廚師,裁縫,車把式和船老大。,16,寫作方法指導(dǎo),身

6、份年齡聯(lián)系法,人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。,第二把鑰匙,17,（三）、比較下面兩段語(yǔ)言描寫，你能看出表達(dá)效果有什么不同嗎？你從中得到了怎樣的啟示 A 參加“海選”的妹妹回來(lái)了 “ 你被選上了嗎？”我問(wèn)她。 “嗯！” “那你為什么不開心？” “因?yàn)榻巧！?“你的角色是什么？” “他們讓我演狗。”,18,B “砰！”門被重重地踹開了，全家頓時(shí)愕然。原來(lái)是參加“海選”的妹妹回來(lái)了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上。 “你被選上了嗎？”我小心翼翼地問(wèn)她。 “嗯！”她氣哼哼地蹦出一個(gè)字。 “那你為什么不開心？”我壯著膽子問(wèn)。 “因?yàn)?/p>

7、角色?！彼龖崙嵉卮鸬?。 角色會(huì)有什么問(wèn)題?我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”媽媽上前撫摸著她的頭關(guān)切地問(wèn)道。 “他們讓我演狗。”妹妹委屈地趴在媽媽懷里哭道。我們大家面面相覷。,19,寫作方法指導(dǎo),神態(tài)動(dòng)作輔助法,對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái) 。,第三把鑰匙,20,3、發(fā)揮你的想象，請(qǐng)加入神態(tài)或動(dòng)作： 甲： -“同志，你踩了我的腳?！币遥?“我知道，你剛才不也踩了我的腳？”甲： -“我沒看見?！币遥?“我也沒看見?！奔祝?“那現(xiàn)在請(qǐng)你把腳挪開?！币遥?“往哪兒挪？”甲：-“你總不能把你的腳一直放在我的腳上吧?！币遥?“你也可以把你的另一只腳放在別人腳上

8、呀?！蔽覍?shí)在忍無(wú)可忍，一用勁把腳抽出來(lái)。,21,寫作方法指導(dǎo),場(chǎng)合情境融入法,人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。,第四把鑰匙,22,1,（四）、請(qǐng)同學(xué)思考： “你的語(yǔ)文課本不見了，在課堂上、下課時(shí)、在家里說(shuō)的話一樣嗎？”,1. ：,示例： （1）、 課堂上他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語(yǔ)文書，語(yǔ)文書在哪呢？” （2）、下課時(shí)不見課本： 他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書哪里去了？誰(shuí)見過(guò)我的語(yǔ)文書呀？” （3）、在家里不見課本： “老媽，我的語(yǔ)文書不見了！快幫我

9、找找！”小明嚷道。,23,2,（五）、比比眼力，比較下面語(yǔ)言描寫，看看你有什么發(fā)現(xiàn) A、將軍不耐煩地撇撇他的下嘴唇說(shuō)：“唉，夠了我已經(jīng)忘了，您卻說(shuō)個(gè)沒完！” B、“唉，夠了我已經(jīng)忘了，您卻說(shuō)個(gè)沒完！”將軍說(shuō)，不耐煩地撇撇他的下嘴唇。 C、“唉，夠了”將軍不耐煩地撇撇他的下嘴唇，“我已經(jīng)忘了，您卻說(shuō)個(gè)沒完！” D、“我把唾沫星子噴在您身上了，大人請(qǐng)您原諒我本來(lái)出于無(wú)意” “唉，夠了我已經(jīng)忘了，您卻說(shuō)個(gè)沒完！”,24,寫作方法指導(dǎo),靈活運(yùn)用對(duì)話描寫的四種方式,我們?cè)趯懽髦幸`活運(yùn)用對(duì)話描寫的四種方式（提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)在后，提示語(yǔ)在中間，沒有提示語(yǔ)）避免單調(diào)、重復(fù)。,第五把鑰匙,25,注意 提示語(yǔ)

10、出現(xiàn)在不同的位置，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有相應(yīng)的變化。提示語(yǔ)在前時(shí)，用冒號(hào)表示；提示語(yǔ)在后時(shí)，直接用句號(hào)；提示語(yǔ)在中間的，使用的是逗號(hào)。沒有出現(xiàn)提示語(yǔ)，直接把對(duì)話的內(nèi)容用引號(hào)表示出來(lái)就行了。,26,2,（五）、比比眼力，比較下面語(yǔ)言描寫，看看你有什么發(fā)現(xiàn) A、將軍不耐煩地撇撇他的下嘴唇說(shuō)：“唉，夠了我已經(jīng)忘了，您卻說(shuō)個(gè)沒完！” B、“唉，夠了我已經(jīng)忘了，您卻說(shuō)個(gè)沒完！”將軍說(shuō)，不耐煩地撇撇他的下嘴唇。 C、“唉，夠了”將軍不耐煩地撇撇他的下嘴唇，“我已經(jīng)忘了，您卻說(shuō)個(gè)沒完！” D、“我把唾沫星子噴在您身上了，大人請(qǐng)您原諒我本來(lái)出于無(wú)意” “唉，夠了我已經(jīng)忘了，您卻說(shuō)個(gè)沒完！”,27,2,2、情境練習(xí)： 某

11、一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動(dòng)告訴老師。針對(duì)這一情境，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話描寫，至少運(yùn)用對(duì)話描寫的三種形式，標(biāo)點(diǎn)正確。要求：用A、B、 C、 D、E代替人物姓名，寫一群不同性格的人對(duì)話內(nèi)容。,28,2,示例： 我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來(lái)。 A瞇著眼睛笑嘻嘻地說(shuō)：“你闖禍了，等著挨罰吧！” “不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰(shuí)知道是你潑的水呢？”B瞪大眼睛說(shuō)。 C湊了上來(lái)：“我看你還是去自首吧，坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！” D打斷他的話憤憤不平地說(shuō)：“那不是自投羅網(wǎng)嗎？” “哎，我有辦法了，”E手舞足蹈地說(shuō)，“你去拿一根棍子來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪?！?大家聽了哈哈大笑。,29,

12、2,（六）觀察下面一段對(duì)話，你能得出什么不同于上面的結(jié)論。 “忘了？這真是貴人眼高” “那有這事我”我惶恐著，站起來(lái)說(shuō)。 “那么，我對(duì)你說(shuō)。迅哥兒，你闊了，搬動(dòng)又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去” “阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我?！?30,寫作方法指導(dǎo),人物語(yǔ)言要分段布局。,分段寫作的好處：（1）使文章顯得非常清晰。（2）老師改作業(yè)、讀者讀你的文章眼睛不疲勞。（3）文章顯得很長(zhǎng)。,第六把鑰匙,31,2,四、語(yǔ)言描寫歌謠。,描寫語(yǔ)言有辦法，身份場(chǎng)合要符合

13、動(dòng)作神態(tài)如點(diǎn)睛，想象描寫最生動(dòng)。 提示語(yǔ)言有四種，位置標(biāo)點(diǎn)有變動(dòng)。 對(duì)話較多分段寫，具體清晰內(nèi)容豐。,32,學(xué)以致用，修改訓(xùn)練 。,33,2,下面這段話請(qǐng)大家給這個(gè)同學(xué)改一改，看怎樣寫更好一點(diǎn)。,瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來(lái)。媽媽問(wèn)我：“作業(yè)完成了嗎？”我說(shuō)：“做完了?！眿寢屨f(shuō)：“拿來(lái)我看看?！蔽艺f(shuō)：“好?！弊鳂I(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。媽媽說(shuō)：“過(guò)來(lái)，你的作業(yè)太不認(rèn)真了！重新做，做好了再吃飯！”我說(shuō)：“可是，我，我很餓”媽媽說(shuō)：“那也不行，做好了再吃！”我說(shuō)：“嗯。”畢竟，母命不可違，我只好坐

14、到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本。,34,2,修改文示例：,瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進(jìn)家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來(lái)。她看著我，一臉嚴(yán)肅地問(wèn)：“作業(yè)完成了嗎？”嗓門也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣?yán)滹L(fēng)刮過(guò)，但還是強(qiáng)作鎮(zhèn)定地說(shuō)：“做完了。”“拿來(lái)我看看?！眿寢尩难劬o緊地盯著我?！昂??！蔽业偷偷鼗卮稹Ｗ鳂I(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。“過(guò)來(lái)，你看你的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽突然沖我怒吼起來(lái)，眉頭越擰越緊，“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓”“那也不行，做好了再吃！”媽媽的語(yǔ)氣不容置疑。

15、“嗯?！蔽仪忧拥卮鸬?，聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調(diào)。畢竟，母命不可違，我只好坐到了書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本,35,1、把“阿山向他的鄰居借驢”那段文字改寫成語(yǔ)言描寫，并靈活運(yùn)用對(duì)話描寫的幾種方式。 2、請(qǐng)以誘惑為題，以“一位小學(xué)生在游戲廳門前走過(guò)。”為開頭，寫一段小學(xué)生與游戲廳老板的對(duì)話，200字左右。,六、作業(yè)任選：,36,2,示例：,阿山向他的鄰居借驢，鄰居說(shuō)：“對(duì)不起，我的驢不在家?！薄鞍。@”阿山很失望。鄰居說(shuō)：“唉，你來(lái)得太不巧了！”這時(shí)，驢突然在廄里叫了起來(lái)，“咦，那叫的不就是你家的驢嗎？”阿山驚奇地說(shuō)?！澳氵@人真是”驢主人傲慢地說(shuō)，“你竟相信驢，卻不相信我！”。,37,2,示例：,一位小學(xué)生在游戲廳門前走過(guò)，老板見狀，滿臉推笑，忙招呼說(shuō)：“小同學(xué)，來(lái)玩游戲機(jī)的吧，怎么不進(jìn)去呀？” “我我爸我媽不讓玩，說(shuō)游戲廳是陷阱，掉進(jìn)去就出不來(lái)了” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的樣子，“你看，里面都是學(xué)生