1、1,你能說出多少關(guān)于“馬”的成語,考考你,馬不停蹄、馬到成功、馬首是瞻、 走馬觀花、快馬加鞭、馬革裹尸、 龍馬精神、指鹿為馬、千軍萬馬、 一馬平川、萬馬奔騰、老馬識(shí)途、 天馬行空、懸崖勒馬、 塞翁失馬、 單槍匹馬 ,2,積累,伯樂相馬的故事,3,馬說,韓愈,4,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、掌握一些文言實(shí)詞、虛詞，背誦課文。 2、了解“說”這種文體的特點(diǎn) 3、學(xué)習(xí)托物寓意的寫法，體會(huì)作者寄托 在文中的思想感情,5,韓愈 (768824),字退之，河南河陽(yáng)人。祖籍昌黎,人稱韓昌黎。 唐代著名文學(xué)家、思想家。 有“文起八代之衰”的美譽(yù),與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，名列“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家

2、族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在昌黎先生集里。,簡(jiǎn)介作者,6,“說”：是古代的一種議論體裁，是一些文人志士對(duì)事對(duì)物有感而發(fā)，宣泄心中情感，托物寓意的一種體裁。,文體介紹,與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述作者對(duì)某些問題的看法。 “馬說”即談馬、論馬。,7,正確朗讀課文,挑戰(zhàn)第一關(guān)：,8,世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。 馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，

3、安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其真/無馬邪？其/真不知馬也。,sh,s,sh,9,文中最能表達(dá)作者感情的詞語是哪些，結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)了作者怎樣的情感？,三個(gè)段末的三個(gè)“也”字和文中十一個(gè)“不”。,第一段中的“不”和“也”，流露出作者無限痛惜的感情；,第二段中的“不”和“也”，反問，有憤怒、譴責(zé)的強(qiáng)烈語氣。流露出作者對(duì)食馬者的無知憤怒譴責(zé)的感情；,第三段中的“不”和“也”，表達(dá)了作者對(duì)“食馬者”平庸淺薄的深刻嘲諷。,情讀,讀出感情,10,掌握課文的重點(diǎn)字、詞、句,挑戰(zhàn)第二關(guān)：,11,世有伯樂，然后有千里馬。千

4、里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱 于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱 也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外 見，且欲與常馬 等不可得，安 求其能千里也？ 策之不以其道 ，食之不能盡其材 ，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而 臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。,一同,辱沒,辱,駢,一食,稱,著稱,吃一頓,是,才美,才能，美好的素質(zhì),見,這種，這樣,等,等同,能,能,能夠,安,策,道,正確的方法,能力,材,執(zhí),拿著,臨,面對(duì),用鞭子打,其,難道,通“才”，才能,“見”通“現(xiàn)”。,怎么,食,同“飼”，喂養(yǎng)

5、,12,我出你譯：,1、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 2、食馬者不知其能千里而食也。 3、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。,和普通的馬一同死在馬廄里，不因日行千里而出名(著稱）。,喂馬的人卻不知道根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)去喂養(yǎng)它。,驅(qū)使它不能按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，（馬）嘶鳴卻不能通曉它的意思。,當(dāng)堂檢測(cè)四,13,4、是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 5、嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。,這馬即使有日行千里的本領(lǐng)，吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)不能表現(xiàn)出來，想和普通的馬一樣尚且不能夠辦到，又怎么要

6、求它能日行千里呢？,唉！難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不識(shí)千里馬呀。,14,挑戰(zhàn)第三關(guān)：,理解文章內(nèi)容,本文的主旨是什么？ 全文共三段，各段的大意是什么？ 文中伯樂、千里馬、食馬者分別喻指什么？采用了什么寫法？ 作者借千里馬被埋沒，諷刺了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？表達(dá)了自己怎樣的心情？,15,馬 說,揭示千里馬被埋沒的原因。,千里馬和伯樂的關(guān)系，說明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。,世上不是沒有千里馬，而是“不知馬”， 對(duì)執(zhí)策者的“不知馬”進(jìn)行辛辣的諷刺。,課文共三小節(jié)，每一小節(jié)分別闡述了什么觀點(diǎn)？,理清思路結(jié)構(gòu),16,分析文段一：,1、本段表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？,世有伯樂，然后有千里馬。,3、本段文字說明

7、了什么？,伯樂對(duì)千里馬的重要作用。,2、沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢？,祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。,17,世有伯樂，然后有千里馬。 千里馬常有，而伯樂 不常有。,千里馬,伯樂,決 定,18,分析文段二：,1、千里馬被埋沒的原因是什么？,根本原因：食馬者不知其能千里而食也。,2、本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者？,無能、無知、目光短淺。,3、“且欲與常馬等不可得，安求其能 千里也？”表達(dá)了作者什么感情？,對(duì)千里馬命運(yùn)的惋惜，對(duì)食馬者的諷刺。,直接原因：食不飽，力不足，才美不外 見。,19,分析文段三：,2、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？,“其真無馬邪？其真不知馬也。”,3、本段表

8、達(dá)出了作者怎樣的感情？,1、哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺?。?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而 不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”,對(duì)千里馬被埋沒的憤懣之情,20,合作探究,1、本文用“伯樂” “千里馬”“食馬者”分別比喻什么？ 2、本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？ 運(yùn)用了什么寫作手法？ 3、本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)作者怎樣的思想感情？,21,他25歲中進(jìn)士后，長(zhǎng)期得不到任用，其時(shí)，他曾三次上書宰相求提拔，未被采納。他在京城應(yīng)試覓官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后無限怨郁，離開長(zhǎng)安。坎坷遭遇正是他寫這篇馬說的思想基礎(chǔ)。這篇馬說大約作于貞元十一年至十六年間。在這篇

9、馬說，作者發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆， 對(duì)埋沒人才強(qiáng)烈不滿，并加以揭露和抨擊。這篇文章的另一用意是曲陳心跡，表達(dá)了自己懷才不遇的憤懣之情。,寫作背景,韓愈所處的中唐時(shí)期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，朋黨之爭(zhēng)激烈，許多中下層的地主階級(jí)知識(shí)分子都懷才不遇。韓愈本人遭遇也是這樣，,22,千里馬,人才,伯樂,賞識(shí)人才的人,借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。,馬說,寓深刻思想于具體形象之中。,23,全文用托物寓意的寫法，借寫千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主，諷刺封建統(tǒng)治者不識(shí)人才，不重人才，摧殘人才的愚昧與昏庸，表達(dá)作者懷才不遇的強(qiáng)烈憤慨和壯志難酬的憤懣之情 。

10、,本文的主題。,總結(jié)：,24,挑戰(zhàn)第四關(guān)：,理解重點(diǎn)語句,25,3、千里馬被埋沒的直接原因是什么？,4、千里馬被埋沒的根本原因是什么？,2、描繪千里馬的終身悲慘遭遇的句子是什么？,1、全文的主旨句是什么？,其真不知馬也。,理解重點(diǎn)語句,只辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。,食不飽，力不足，才美不外見。,食馬者不知其能千里而食之。,26,6、“食馬者”以“知馬者”身份發(fā)出的嘆息是：,8、文中運(yùn)用排比將“食馬者”的平庸淺薄寫得淋漓盡致是哪幾句？,7、有人說世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，由此想到馬說中的一句話是：,天下無馬！,千里馬常有，而伯樂不常有。,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

11、,27,“伯樂與千里馬”之佳話 劉 備諸葛亮 周文王姜子牙 黨和政府袁隆平 ,28,辯論臺(tái),現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為伯樂和千里馬哪一個(gè)重要，為什么？說說你的理由。,29,懷才不遇的古人：,A.韓愈 懷才不遇寫文章 B.蘇秦 懸梁刺股終成材 C.諸葛亮 蟄伏隆中待明主 D.陶淵明 歸隱田園樂悠悠 E.蘇軾 舉杯邀月品人生 F.李白 扁舟一葉醉江湖 G.毛遂 大膽自薦求重用,如果你懷才不遇，你會(huì)怎樣做？說出原因。,拓展與積累,30,假如我是千里馬,暢所欲言,31,生活不是一馬平川，我們馬不停蹄地前進(jìn)，可是誰也不敢說自己就能馬到成功，有的人混得香車寶馬，可是有些時(shí)候，我們可能盲人瞎馬，不懂得什么時(shí)候應(yīng)該懸

12、崖勒馬，更沒有體會(huì)過什么叫塞翁失馬，為了我們最后的人生理想不會(huì)是非驢非馬，請(qǐng)不要在學(xué)習(xí)的時(shí)候走馬觀花，時(shí)間如白駒過隙，老師就是陪伴著你們的識(shí)途老馬，讓我們遠(yuǎn)離害群之馬，在學(xué)習(xí)上快馬加鞭，發(fā)揚(yáng)龍馬精神，最后我們一定會(huì)成為時(shí)代的千里馬！,老師寄語：,32,才美不外見,食之不能盡其材,食馬者不知其能千里而食也,通 假 字,（通“飼”，喂）,（通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)、表現(xiàn)）,（通“才”，才能）,當(dāng)堂檢測(cè)一,33,策之不以其道 執(zhí)策而臨之,一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也,其真無馬邪？ 其真不知馬也,（馬鞭。這里用做動(dòng)詞，鞭打）,（馬鞭）,（吃）,（通“飼”，喂）,（表示反問的語氣，難道）,（表示推測(cè)語

13、氣，恐怕）,一詞多義,（邪：通“耶”，表示疑問語氣。）,當(dāng)堂檢測(cè)二,34,曹劌請(qǐng)見 才美不外見 故雖有名馬 既克，公問其故 故使人問之,（拜見）,（通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，表現(xiàn)）,（所以）,（緣故）,一詞多義,（特意）,35,馬之千里者，一食或盡粟一石 古義：有時(shí) 今義：或者 三峽：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵 送東陽(yáng)馬生序：或遇其叱咄 岳陽(yáng)樓記：而或長(zhǎng)煙一空,古今異義,當(dāng)堂檢測(cè)三,36,只辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 是馬也 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之,（兩馬并駕）,（這）,（尚且）,（等同，一樣）,（怎么）,（方法）,（通曉）,到（它）跟前,重點(diǎn)詞語,（按照）,（只是）,37,我出你譯：,1、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 2、食馬者不知其能千里而食也。 3、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。,和普通的馬一塊死在馬廄里，不因日行千里而出名。,喂馬的人卻不知道根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)去喂養(yǎng)它。,驅(qū)使它不能按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能，（馬）嘶鳴卻不能