1、0-6歲嬰幼兒大腦發(fā)展與早期教育,陸麗薇,1,課程提綱,一、腦的概述 二、腦與早期教育的關(guān)系 三、0-6歲幼兒大腦功能分化 四、開發(fā)嬰幼兒的大腦,2,一、腦的概述,3,思考：人體哪個器官最重要,腦是機體的統(tǒng)帥，是人類生存不可缺少的器官。不少國家過去一直把“心跳停止”和“呼吸消失”作為死亡的標準。但隨著醫(yī)學科技的發(fā)展，病人的心跳、呼吸、血壓等生命體征都可以通過一系列藥物和先進設(shè)備加以逆轉(zhuǎn)或長期維持。一旦腦的功能永久性停止，個體的一生也就終結(jié)。也就是說腦死亡意味著生命的結(jié)束。這就是其他器官可以換，而腦不可以換的原因。,4,為什么我們要了解大腦,大腦、神經(jīng)系統(tǒng)或感官的活動是心理活動的物質(zhì)基 礎(chǔ)，06

2、歲，尤其是03歲兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，直 接影響并制約其心理發(fā)生發(fā)展的進程。,5,腦的基本結(jié)構(gòu),腦可分為大腦、小腦和腦干三部分,6,大腦,我們所說的大腦，其實只是腦的其中的一個組成， 它是神經(jīng)系統(tǒng)最高級部分，由左、右兩個大腦半球 組成，兩半球通過胼胝體進行信息的傳輸。每個半 球包括大腦皮層和髓質(zhì)兩部分。,7,8,大腦皮層（大腦皮質(zhì)）：是表面的一層灰質(zhì)，是神 經(jīng)細胞的細胞體集中部分。,神經(jīng)元,9,大腦皮層可分為五 個 葉 額葉 頂葉 顳葉 枕葉 島葉,大腦皮層（大腦皮質(zhì)）：是表面的一層灰質(zhì)（神經(jīng)細胞的細胞體集中部分）。人的大腦表面有很多往下凹的溝（裂），溝（裂）之間有隆起的回，因而大大增加了大腦皮

3、層的面積。人的大腦皮層最為發(fā)達，是思維的器官，主導機體內(nèi)一切活動過程，并調(diào)節(jié)機體與周圍環(huán)境的平衡，所以大腦皮層是高級神經(jīng)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。其分為五個葉：枕葉、顳葉、頂葉、額葉及島葉（被額，頂，顳葉所覆蓋）。,10,髓質(zhì)：又稱“白質(zhì)”，位于大腦皮層內(nèi)部，由神經(jīng) 纖維所組成。,11,小腦 在大腦的后下方，主要的功能是保持身體的平衡。 腦干 包括中腦、腦橋和延髓。上接間腦，下連脊髓。,12,大腦的單側(cè)化,大腦兩半球不僅在解剖上，而且在功能上也存在著差異，左右兩半球在功能上有高度專門化，主要表現(xiàn)在：左半球是處理言語，進行抽象邏輯思維的中樞；右半球是處理表象，進行形象思維的中樞。大腦單側(cè)化現(xiàn)象自嬰兒期開始

4、顯現(xiàn)，而在幼兒期明顯形成，約在五歲時，大腦兩半球機能已經(jīng)單側(cè)化，左右半球優(yōu)勢已經(jīng)明顯形成。,13,14,相關(guān)腦的功能及受損或發(fā)育不良表現(xiàn),15,16,二、腦與早期教育的關(guān)系,17,1. 大腦只能在使用中成長 雖然遺傳對人的生理結(jié)構(gòu)起決定性作用，但后天的環(huán)境對人的發(fā)展也是 不可忽視的。 神經(jīng)元則在后天經(jīng)歷刺激后才能相通。 未彼此連接、未經(jīng)使用的腦細胞則被“廢棄”、“淘汰”，也就是說不 用的腦細胞便會自然死亡。 在淘汰發(fā)生的同時，與之相反的學習過程則開始了，只有在適當?shù)耐饨?刺激下，通過對腦神經(jīng)通路的不斷強化，才能永久性地形成大腦神經(jīng)網(wǎng) 絡。 同時髓鞘形成的過程開始出現(xiàn)。,18,2.腦的發(fā)展在嬰幼

5、兒期基本完成 出生后短短的一年內(nèi)，腦重增加最快， 6、7歲時，幼兒腦 重約為1280克，基本接近成人水平。 個體大腦各區(qū)成熟的路線為：枕葉顳葉頂葉額葉。到 幼兒末期，大腦皮質(zhì)各區(qū)都接近成人的水平，7歲時連發(fā)育 最晚的額葉也基本成熟。 腦的發(fā)育在嬰幼兒期基本完成。,19,三、0-6歲幼兒大腦功能分化,20,大腦第一次感覺統(tǒng)合：身體反應區(qū),0-6個月 在人類出生的前半年到出生后半年間，是純感覺訊 息學習的階段，也是大腦第一層次感覺統(tǒng)合發(fā)展完 成的階段。,21,感覺 外部感覺：有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺五種。 這類感覺的感受器位于身體表面，或接近身體表面的地方。 內(nèi)部感覺：運動覺、平衡覺和機體覺

6、。 這類感覺的感覺器位于各有關(guān)組織的深處(如肌肉)或內(nèi)部器官的表面(如 胃壁、呼吸道)，反映機體本身各部分運動或內(nèi)部器官發(fā)生的變化。,22,在這個階段，抽象的符號訊息尚未形成，所以這種純感覺訊 息在大腦中的互動，會因其量和質(zhì)的不同，產(chǎn)生明顯的異同 比較架構(gòu)（感覺對比），這便是符號訊息和思考訊息的重要 根據(jù)。 因此，這些早期輸入的純感覺訊息，對日后大腦發(fā)展有很大 的影響。,23,從大腦功能分化圖示中，我們可以看出，人類最早的感覺訊息，主要來自大腦頂上區(qū)的中心溝、延伸下來的中樞神經(jīng)元，以及延伸到個功能區(qū)的分支神經(jīng)元所共同負責的。,24,1、嬰幼兒最初學習的訊息來自于頭部區(qū)的感官眼睛、鼻子、耳朵、

7、嘴巴、雙頰肌膚。 2、一段時期后，才學會用手來抓東西，手臂、手掌、手指開始有了學習 訊息。 3、接下來才是軀干區(qū)的翻身、起坐、爬行和站立，這階段，人類的觸覺 感知和平衡感會大幅增加，并且傾向多元化。 4、最后成熟的是下肢，能夠站起來的嬰幼兒，也會很快發(fā)展出走、跑、 跳的能力。,25,頭區(qū)部上面的眼、鼻、耳、嘴等感官，以及臉部的敏銳肌膚，是嬰幼 兒最重要的訊息輸入管道。此外，顎部的關(guān)節(jié)訊息也特別的重要，因為 顎部關(guān)節(jié)在吸吮和咀嚼時，便會牽動頭骨架構(gòu)的蠕動，可因此促進大腦 內(nèi)外的按摩，對大腦中樞神經(jīng)體系的活化很有幫助。 中耳內(nèi)的半規(guī)管，更可直接聯(lián)系小腦前端的前庭核，那正是人類 處理地心引力訊息最重

8、要的器官。地心引力和身體互動的協(xié)調(diào)也就 是平衡感是人類一生中最多也最持續(xù)的感覺訊息，如果這個感覺訊 息失調(diào)，便會影響大腦的發(fā)展，讓人類較高層次的思考、動作和情緒， 都會遭到困難和挫敗。,26,手部區(qū)的訊息也非常多而復雜，成長中的孩子便以此學 會拿湯匙、筷子、筆、剪刀、折紙、穿衣服、扣扣子、系鞋 帶，擦臉、刷牙、洗澡、操作工具等能力。雙手發(fā)展的成熟 度，將影響日后右腦的想象創(chuàng)造力和生活實踐能力。,27,軀干區(qū)是平衡感和大小肌肉訊息最重要的根據(jù)地。頭部必須成熟到把 最有重量的“頭”撐住在一個平衡位置，才不會影響站姿和坐姿的成 熟，由頭部而下的脊髓結(jié)構(gòu)也才能順利發(fā)展。長大以后身體的穩(wěn)定和動 作的靈活

9、度，都要受到此一基礎(chǔ)的影響。 軀干區(qū)也是皮膚最多的地方，對觸覺學習的影響也最大。觸覺是嬰幼兒 早期最強烈的訊息，因此是大腦記憶區(qū)的整合基礎(chǔ)，感覺辨識架構(gòu)的根 基，會影響日后繼續(xù)進來的視、聽、嗅、味、觸及平衡感訊息的處理， 對學習品質(zhì)的好壞有很大的影響力。,28,下肢的成熟最晚，但對身體的靈活度及平衡感訊息的掌握 卻最為重要。 下肢必須支撐身體的整個重量，這也是人類多動力最重要的 基礎(chǔ)。特別是坐骨、大小腿、腳盤、腳趾力量的成熟與否， 是大腦發(fā)展中最重要的變數(shù)。,29,身體和大腦的互動與協(xié)調(diào)，能夠正確地處理 及整合這些感覺訊息，才能發(fā)揮較高的學習 品質(zhì)，進而發(fā)展出更高層次的思考訊息。,30,0-6

10、個月外部感覺及平衡覺學習能力發(fā)展進程表,31,參考訓練方案,1、嬰兒撫觸（出生開始）,（1）撫觸可刺激大腦中樞系統(tǒng)的發(fā)育 （2）撫觸有助于改善寶寶的消化系統(tǒng) （3）撫觸可以刺激淋巴系統(tǒng)，增強免疫功能和抵抗疾病的能力 （4）撫觸有助于嬰兒的體格發(fā)育,32,2、嬰兒游泳（出生開始）,嬰兒游泳能刺激新生嬰兒兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，促進寶寶視覺、聽覺、觸覺和平衡覺的綜合信息傳遞，使其盡快適應“內(nèi)”“外”環(huán)境的變化。,33,3、兒童被動操（2-6月）,被動操是指由成人給嬰兒做四肢伸屈運動。 被動操可促進刺激嬰兒大運動的發(fā)育，改善血液循環(huán)。,34,4、發(fā)展感覺的游戲,（1）視覺：尋找光斑（0-1個月）培訓教材（三

11、） （2）小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)：抓抓看（2-3個月）培訓教（三） （3）觸覺：腳底抓癢（2-3個月）培訓教材（三） （4）味覺：嘗嘗看（4-5個月）培訓教材（三）,35,大腦第二次感覺統(tǒng)合語言表達和運動企劃,36,7-18個月 出生后的六個月，大腦所運作的幾乎都是感覺訊息，但隨著時間段增加，感覺訊息之間異同比較多，便會形成大腦中組成的各種關(guān)系架構(gòu)，使大腦進入第二層次的感覺統(tǒng)合，右腦的語言表達區(qū)和運動企劃區(qū)由雛形逐漸成熟，這段時間大約便是出生后的第七個月到第十八個月。,37,這也是符號訊息的開端，但本質(zhì)上仍脫離不了感覺訊息。 感覺訊息和身體運作不斷地互動和協(xié)調(diào)，人類也由簡單的身 體反應去完成一項簡單的

12、目標開始，逐漸發(fā)展成較復雜目標 所需要的復雜動作，這也是人類邁向更成熟學習能力的指 標。,38,語言表達區(qū)開始于聽覺辨識能力成熟之際，嬰幼兒在初生后 的第七個月開始，逐漸練習唇、舌、聲帶、鼻音共鳴來模仿 聲音，使幼兒從純粹的叫聲開始進入語言發(fā)音的階段。 接下來便是詞匯的使用。詞匯是生活訊息的符號，所以學習 時必須和生活密切配合。,語言表達,39,運動企劃比語言表達更為重要，人類在進行一樣動作時，必須先對自己 的身體和環(huán)境的關(guān)系進行全盤的了解，并定出實施的步驟，以便正確完 成一系列目標的大腦意識作用，這就是運動企劃。 運動企劃使人類由純被動地接受感覺訊息，發(fā)展出身體對環(huán)境主動的探 索和經(jīng)驗，以尋

13、求新的刺激。因此，運動企劃將會影響人類新行為和新 思考的發(fā)展，特別是語言的組織和日后的數(shù)概認知發(fā)展，都受到運動企 劃能力很大的影響。,運動企劃,40,從幼兒抓取和逗弄自己的玩具到翻身、爬行、站 立、自己喝水、進食、穿衣、洗臉、刷牙、大小便 等行為，都是在運動企劃逐漸成熟中學會的，并且 配合這些動作的逐漸熟練嬰幼兒的運動企劃也會更 為完整。,41,718個月外部感覺及平衡覺學習能力發(fā)展進程表,42,參考訓練方案,嬰兒主被動操（7-12個月）,43,嬰兒主被動操是在成人的適當扶持下，加入嬰兒的部分主動 動作完成。 嬰兒主被動操的動作主要有鍛煉四肢肌肉關(guān)節(jié)的上、下肢運 動，鍛煉腹肌腰肌以及脊柱的橋形

14、運動、拾物 運動，為站 立和行走作準備的立起、扶腋步行、雙腳跳躍等動作。 嬰兒每天進行主被動操的訓練，可活動全身的肌肉關(guān)節(jié)，為 爬行、站立和行走打下基礎(chǔ)。,44,發(fā)展語言及運動企劃的游戲,1、鍛煉手腳大肌肉：探險隧道（8-9個月）培訓教材（三） 2、說話能力啟蒙：我的名字（8-9個月）培訓教材（三） 3、手指靈活性：撥滾珠（9-10個月） 培訓教材（三） 4、人我互動運動企劃：請你跟我這樣做（10-11個月） 培訓教材（三） 5、平衡感和運動企劃：走樓梯（12-13個月） 培訓教材（三） 6、語言表達能力：懂禮貌的小烏龜（14-15個月） 培訓教材（三） 7、語言表達能力：給動物找媽媽（17-

15、18個月） 培訓教材（三）,45,左右腦均衡發(fā)展,從大腦功能分化圖上，我們可以清楚地看出，左腦思考區(qū)使由身體反應區(qū)和感覺區(qū)的訊息互動，產(chǎn)生一種關(guān)系性思考架構(gòu)所形成的，也因此，左腦又稱為“關(guān)系腦”。,46,1936個月 左右腦思考區(qū)的成熟，時間大約在出生后的第十九 個月到第三十六個月間。 左腦負責理解、判斷、邏輯和組織等功能，右腦負 責觀察、想象創(chuàng)造、意志等功能。,47,嬰幼兒躺在床上，眼睛看著天花板，大人將他抱起來，視覺也立刻因而有了變化。這種身體移動和感覺變化間的關(guān)系認知，在人類的每天生活中都以數(shù)以萬次的經(jīng)驗再進行著，這便是左腦認知發(fā)展意識的來源。,48,感覺訊息互動愈多，關(guān)系認知也必然愈多

16、，抽象思 考便跟著很快形成，并且逐漸代替早年的純感覺訊 息，成為大腦學習力的主流。 但是，抽象思考愈多，“當下”的感覺也愈少，成 年人和知識分子容易局限在自己的意識型態(tài)中，變 化得僵化而固執(zhí)，便和左腦的過度發(fā)展有關(guān)。,49,右腦的發(fā)展從大腦功能分化圖中看來，是語言表達區(qū)及運動 企劃區(qū)更趨成熟的結(jié)果。也因此在幼兒期，右腦的發(fā)展比左 腦更為容易。 不必對右腦做刻意的刺激，因為幼兒期右腦發(fā)展本來就比較 好，太多的刺激經(jīng)常會形成幼兒腦波抬高的現(xiàn)象，便得焦 躁、多話、好動有缺乏耐心。比較重要的是左右腦的均衡發(fā) 展上，這才能使思考力趨向成熟及穩(wěn)定。,50,像這樣由感覺訊息發(fā)展成具體思考和抽象思考的過 程，

17、便是感覺統(tǒng)合的功能，也是人類整個思考力和 學習力最重要的根基。,51,1936個月外部感覺及平衡覺學習能力發(fā)展進程表,52,參考訓練方案,嬰兒1歲半左右后模仿性強，好學好動，對各種游戲、兒歌和體育活動有濃厚的興趣，模仿操的難度隨著嬰幼兒年齡的增長而增長。,53,幼兒模仿操（1.5-3歲）,模仿操就是根據(jù)兒童的發(fā)展特點設(shè)計，適合于1.5-3 歲，主要是配合簡單的兒歌讓寶寶模仿做一些動 作，如一些日常生活動作及跑、跳、平衡、彎腰及 更復雜的連續(xù)性動作，具有強烈的游戲性和趣味 性。,54,開發(fā)左右腦的游戲,1、專注力和觀察力：小老鼠偷米（19-20個月）培訓教材（三） 2、培養(yǎng)音樂節(jié)奏：舉你右手擺一

18、擺（19-20個月） 培訓教材（三） 3、想象力和創(chuàng)作力：給蝸牛找房子（23-24個月） 培訓教材（三） 4、觀察力和思維能力：小豬背果（27-28個月） 培訓教材（三） 5、判斷力和思考力：尋寶游戲（28-29個月） 培訓教材（三） 6、反應能力：聽口令（29-30個月） 培訓教材（三）,55,大腦結(jié)構(gòu)完善和機能的進一步成熟,3772個月 這個階段幼兒的發(fā)展基本接近成人。5歲左右大腦單側(cè)化現(xiàn) 象穩(wěn)固建立；6歲左右腦重約為1280克，基本接近于成人水 平；神經(jīng)纖維的增長及其髓鞘化基本完成；興奮和抑制的神 經(jīng)過程不斷增強，且二者日趨平衡；條件反射易建立，而且 較鞏固等。,56,3772個月外部感

19、覺及平衡覺學習能力發(fā)展進程表,57,四、開發(fā)嬰幼兒的大腦,58,對嬰兒進行撫摩，盡早地同嬰兒交流、做游戲，都 是促進嬰兒早期大腦發(fā)育簡易而有效的方法。早期 教育的精髓并非是灌輸各種知識，而是聆聽、指導 孩子認識真實的世界，和別人友好相處，勇敢地探 索周圍環(huán)境，所有這些都能使寶寶大腦的結(jié)構(gòu)得到 健康發(fā)展。,59,1、刺激感覺器官：充分調(diào)動和利用感覺器 官，讓豐富的感受刺激腦細胞的生長發(fā)育，促進腦 細胞的樹突和軸突的繁茂生長。 特別是剛出生嬰兒是通過感覺來感知世界的，只有 充分對幼兒進行感覺刺激，使腦神經(jīng)通路不斷強 化，形成永久的腦神經(jīng)網(wǎng)絡。,60,具體做法,1、接觸豐富多彩的風景，去認識各種事物

20、，如讓幼兒多看 各種物體的顏色、形狀、大小，刺激視神經(jīng)的發(fā)育； 2、用鼻子聞聞花草樹木的香氣，刺激嗅覺細胞發(fā)育；通過 觸覺、溫覺、冷覺及質(zhì)地的軟硬來促進感覺中樞神經(jīng)細胞的 發(fā)育； 3、用聲音來吸引幼兒來找你，增進幼兒的聽覺辨別能力等 游戲；用手撫摸嬰兒的皮膚等等。,61,2、引導進行運動：創(chuàng)造讓幼兒動起來的環(huán) 境，引導寶寶做各種運動。 03歲嬰幼兒普遍具有的一種思維形式動作思 維，所以我們要創(chuàng)造讓幼兒動起來的環(huán)境，引導寶 寶做各種運動。,62,具體做法,1、多使用左眼、左耳、左手、左腳，發(fā)揮其功能，促進右 腦的發(fā)育。 2、由簡單到復雜的運動，從翻身、坐、爬、走、跑、跳； 從被動運動到主動的運動； 3、引導幼兒有意識地早用手抓、握、捏、扔、接、拍等各 種運動； 以此來訓練幼兒手腳的精細動作，促進小腦發(fā)育和平衡。,63,3、語言能力開發(fā)：使嬰幼兒能準確理解語 言；要較早地開發(fā)寶寶對語言的感知力和接受力。 語言是與人溝通的重要工具，如何建構(gòu)嬰幼兒的語 言系統(tǒng)？ 使嬰幼兒能準確理解語言，使用語言或符號理解事 物之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立概念，發(fā)展抽象思維能 力；就要較早地開發(fā)寶寶對語言的感知力和接受 力。,64,具體做法,1、在與寶寶交談中，可以運用生動、新穎、形象的話語， 促進其理解、記憶，萌發(fā)出形象聯(lián)想，并調(diào)動出自由天真的 幻想。 2、在6個月以前讓幼兒聽不同國家