1、第十六章 社會矯治工作,第一節(jié) 矯治社會工作的含義及起源和發(fā)展,一、矯治社會工作的基本含義 （一）矯治的含義 矯治(correction)，也稱作矯正，作為一個醫(yī)學術語，是指矯形和治療，即通過外科手術或藥物治療，恢復人體畸變部分的形態(tài)和功能，從而提高患者的生活質(zhì)量。如矯治脊柱彎曲、矯治斜視等等。作為一個司法術語，矯治則是指刑罰執(zhí)行機構（主要是監(jiān)獄）對被判徒刑的人在行刑過程中所進行的教育和改造，通過教育與改造，改變罪犯或違法者不適應社會的心理結構、行為方式，重塑其人格和社會適應體系，從而使他們重新適應社會，過上正常的社會生活。矯治過程就是罪犯的改造過程，在這種意義上，矯治制度就是教育和改造違法犯

2、罪者的社會制度，即監(jiān)獄制度。與矯治相關的另一個術語是感化（probation）。probation一詞的司法含義是緩刑，它是針對少年犯和初犯采取的一種刑事處罰方式，以后逐漸擴展到社會危害較輕的罪犯，對他們不是投入監(jiān)獄，而是由警察或其他人對他們進行監(jiān)督、教育和改造。國內(nèi)也有的人把它翻譯為“觀護”。執(zhí)行感化或觀護的人就是感化主任或觀護人（probation officer）。,（二）矯治社會工作 簡單地說，矯治社會工作就是實施于罪犯（offenders）教育、改造過程中的社會工作。它是由矯治社會工作者或志愿者為犯罪嫌疑人或罪犯在審判、服刑、緩刑或假釋期間提供的專業(yè)服務，其目的是消除工作對象的犯罪心

3、理結構、改變其行為方式、重建他們的社會適應能力和機制，使他們改過自新，重新適應正常的社會生活。 矯治社會工作的主體是矯治社會工作者。他們因掌握專業(yè)的矯治知識和矯治方法而能夠為需要服務的對象提供專業(yè)服務，他們或受雇于專業(yè)機構（如司法部門、監(jiān)獄、感化院等），或作為志愿者為受助對象提供服務。矯治社會工作的工作對象是社會適應不良的社會成員，既包括受刑事處罰的人，如監(jiān)獄的服刑人員、緩刑假釋人員，也包括受行政處罰的人，如接受動教養(yǎng)的人員。矯治社會工作的目標是通過調(diào)動工作對象的積極性，充分發(fā)揮其潛能，改變其不適應的心理結構和行為方式，重建工作對象的社會適應能力和適應機制從而使其重新適應正常的社會生活。,（三

4、）矯治社會工作的分類 依據(jù)矯治社會工作進行的場所（或矯治工作的介入方式）、矯治社會工作進行的階段，我們可以把矯治社會工作大致區(qū)分為狹義的矯治社會工作和廣義的矯治社會工作狹義的矯治社會工作就是罪犯在服刑期間（包括在成年人監(jiān)獄、未成年人監(jiān)獄、感化院、勞動教養(yǎng)所等機構中服刑和在社區(qū)中服緩刑及假釋期間）社會工作者為其提供的專業(yè)矯治服務，其目的主要是調(diào)動工作對象的積極性，改變其與社會不適應的價值觀念、心理結構和行為方式。廣義的矯治社會工作除了狹義的矯治社會工作之外，還包括服刑之前的工作和刑期結束之后的工作，服刑之前的工作主要是預防犯罪的工作和審判之前的司法建議工作。在我國，預防犯罪的工作已經(jīng)建立了一個較

5、為完整的體系，它包括綜合治理工作和在單位及社區(qū)內(nèi)建立的人民調(diào)解制度，其工作的目標是調(diào)解民間糾紛，防止民事案件向刑事案件轉(zhuǎn)化，控制和預防犯罪。審判之前的司法建議工作主要是通過社會工作者的建議，使法院做出更有利于罪犯矯治的判決方式和刑罰執(zhí)行方式，因此，司法建議工作不是辯護，只是建議，即根據(jù)罪犯的社會狀況、個性特征，從允許選擇的刑罰方式和刑罰執(zhí)行方式中，選擇最有利于罪犯矯治的方式。刑期結束之后的社會工作主要是為刑滿釋放人員提供心理指導、生活指導、就業(yè)服務等工作，這也是矯治社會工作的重要組成部分，其目的是重建個人的社會適應機制和適應能力，使個人重新適應社會生活，回歸社會，鞏固矯治的成果，預防和減少重犯

6、率。,二、矯治社會工作的起源和發(fā)展 （一）刑罰觀念的發(fā)展與矯治觀念的產(chǎn)生 由于受個體心理、成長環(huán)境及社會文化或觀念的影響，人的個體行為是極其多樣和復雜的，這些行為中有的是對社會（或其他人）有益的或無害的，而有的則會危害社會或社會中的其他成員；有的行為是為社會所接受或認可的，有的則不被社會接受。由于人的行為的多樣性，以至在任何社會中，都不得不對人的行為進行約束和控制。一般說來，那種被主流社會認定的對社會構成危害以至于不得不通過國家以法律的方式（刑法）明確禁止的行為就是犯罪行為。如果一個人不顧社會或國家的警告而冒犯社會、侵害他人，社會或國家會怎么辦？懲罰他，讓他為自己的行為付出代價。因此，刑罰是社

7、會對犯罪行為近似本能的一種反應。懲罰就是剝奪，從剝奪已經(jīng)獲得的物質(zhì)財富、地位或聲望，到剝奪各種權利和人身自由，直至剝奪生命。,（二）矯治社會工作的起源和發(fā)展 矯治社會工作幾乎是與矯治觀念同時于19世紀上半葉產(chǎn)生的。促使矯治觀念和矯治社會工作產(chǎn)生的條件主要有兩個：一個是學術條件，另一個是社會歷史條件。學術條件主要反映在:這一時期，心理學、教育學和社會學等社會科學學科都已經(jīng)建立并得到一定的發(fā)展，這使人們對犯罪的原因比以前有了更為科學和正確的認識，由此導致社會對罪犯的懲罰觀念發(fā)生變化，同時也使人們運用心理學、教育學和社會學的知識進行罪犯的心理和行為的矯治成為可能，從而為矯治社會工作提供了直接的理論和

8、知識來源，從而為矯治社會工作的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。,第二節(jié) 矯治社會工作的理論與實務,一、矯治社會工作的價值基礎 （一）對人的假定以及對犯罪的認識 社會工作的基本價值是每個人都有改變自己處境和行為的潛能，社會工作者的任務就是激發(fā)受助者的潛能，并運用專業(yè)知識幫助受助者改變其處境和行為。罪犯只不過是以不被社會認可的方式來滿足自己的需求或滿足了不被社會認可的需求而已。人的需求和行為的多樣性產(chǎn)生了違法犯罪的可能，同樣也提供了改變違法犯罪行為的巨大的可能性。深信人具有巨大的潛能、人的行為和人性具有巨大的可塑性不僅是不同社會工作的價值基礎，而且也是矯治社會工作的價值基礎。,（二）尊重、平等、接納的價值觀 在一

9、般人的心里，對犯人總會含著畏懼、鄙視、仇恨等復雜的觀念或情感，任何一個社會中都會形成與這個社會相適應的“犯人形象”或成見。即使監(jiān)獄看守也可能形成完全不同的對犯人的看法。如有的人認為犯人是不完全的人，頂多算是發(fā)育不良的劣等人，他們不能與其他人保持正確的相互關系；然而有的人卻認為被投入監(jiān)獄的人都是些出類拔萃的人物，他們更富有人性、擁有更高的智力和更大的創(chuàng)造力。一種更為中肯的看法是：“監(jiān)獄中的犯人絕不是人們平常所描述的那種不可救藥、毫無道德和淫蕩成性的人，他們是一些和我們相差無幾的人。使他們身陷囹圄的原因，與其說是因為犯罪，不如說是因為他們時運不濟監(jiān)獄好像是社會的一個側面，透過這個側面可以洞悉人們的

10、每一種不幸。如果取某監(jiān)獄中的一定數(shù)量的犯人與牢墻之外同等數(shù)量的人相比較，那么不論從性格、智力還是從習慣來看，都找不出二者之間有什么截然不同之處。”,二、矯治社會工作的理論基礎 （一）監(jiān)獄化與矯治 1標簽論與貶降儀式 標簽論認為，罪犯之所以成為罪犯，是因為社會成功地給他貼上了罪犯的標簽。社會給某人貼上罪犯標簽的過程就是司法調(diào)查、起訴和審判的過程。如果一個人有犯罪行為，他雖然被起訴，但被宣判為無罪，則社會就沒有成功地給他貼上罪犯的標簽，即使他實際上犯了罪，他也不是罪犯。反過來，如果一個人沒有犯罪，但他被起訴和錯誤地宣判為有罪，這時候他就被社會成功地貼上了罪犯的標簽，即使他事實上沒有犯罪，他也成了罪

11、犯。當個人的錯罪行為被發(fā)現(xiàn)，被貼上罪犯、小偷、妓女等標簽后，個人在心理上會經(jīng)歷一個降低或貶損個人的自尊、人格并接受這一標簽的過程，標簽論把這個過程稱為貶降儀式。,2貶降與監(jiān)獄化 監(jiān)獄化是罪犯貶降儀式的重要組成部分，因為在審判之前，犯罪嫌疑人一直是被羈押的，斷絕了與任何人的接觸或聯(lián)系，判決執(zhí)行以后，才開始允許家人或朋友探視，貶降儀式才真正開始。另一方面，由于犯人之間的接觸是被限制的，貶降儀式實際發(fā)生在監(jiān)獄管理者與罪犯之間，即罪犯在監(jiān)獄管理者面前，放棄他以前的幾乎所有社會角色，接受囚犯的角色和價值觀，按照監(jiān)獄要求的囚犯的行為方式來行為。這個過程一般被稱為監(jiān)獄化。,3監(jiān)獄化與矯治 監(jiān)獄化既是一個社會

12、貶降過程，同時也是一個再社會化的過程。由于監(jiān)獄化，罪犯個人的自我觀念被破壞，個人自我觀念中被掩蓋的、不被社會認可的那一部分內(nèi)容暴露出來，這是罪犯個人反思自我、接受矯治或改造的前提。如果個人不被貼上罪犯的標簽，他個人的自我觀念中不被社會接受和認可的那一部分就被掩蓋起來，他就會維持一個相對完整的自我觀念，或戴上一個為社會所接受的“面具”。貶降和監(jiān)獄化不僅要摘掉他的“面具”，而且還要毀掉他的自我觀念和自尊。另一方面，由于監(jiān)獄化，罪犯個人正常的社會化過程被阻斷，他被強行從形成他犯罪行為的那個社會環(huán)境中隔離出來，迫使他改變自己的觀念和行為，這也是迫使他接受矯治或改造的前提。,（二）罪犯改造的心理規(guī)律與矯

13、治 犯罪行為是在與現(xiàn)實環(huán)境相適應的犯罪心理的支配下產(chǎn)生的，因此，對罪犯的教育改造經(jīng)歷三個階段犯罪行為是在與現(xiàn)實環(huán)境相適應的犯罪心理的支配下產(chǎn)生的。首先是對其犯罪心理和犯罪心理結構的改變。從被判刑進入監(jiān)獄到刑滿釋放，罪犯心理大致經(jīng)歷三個階段：第一個階段是不適應階段。進入第二個階段以后，罪犯開始適應監(jiān)獄的生活，情緒漸趨穩(wěn)定，開始以現(xiàn)實的態(tài)度接受自己犯罪和被監(jiān)禁的事實，思考自己的將來，并萌發(fā)重新做人的愿望和信心。第三個階段是罪犯在重建自我和人格的基礎上、在重建對將來生活的信心的基礎上，進行自覺的改造。自覺改造是監(jiān)獄化的完成，罪犯能夠按照監(jiān)獄的規(guī)范活動，他們的心理負擔減輕或消失，情緒穩(wěn)定，并能在各項活

14、動中積極表現(xiàn)自己，他們的能力、才智和創(chuàng)造性也最容易表現(xiàn)出來。,三、矯治社會工作的介入方法 歸納起來，矯治社會工作的介入途徑主要有兩種，即機構介入和社區(qū)介入。 （一）機構介入 1通過監(jiān)獄為服刑犯人提供服務 根據(jù)分類原則，監(jiān)獄主要包括普通成人監(jiān)獄、未成年人監(jiān)獄和女子監(jiān)獄。根據(jù)不同的矯治對象，矯治社會工作者可為他們提供不同的服務，概括起來看，通過監(jiān)獄為犯人提供的服務內(nèi)容主要包括：第一，發(fā)掘罪犯自身的價值和潛能，培育他們悔過自新的內(nèi)在動力。第二，為他們提供心理和行為的指導與服務，緩解他們的不良情緒或使他們的負面情緒得以宣泄，減少或避免由監(jiān)禁而導致的心理損害，幫助犯人正確地處理與監(jiān)獄管理者及其他犯人的關

15、系，使其適應監(jiān)獄的生活和環(huán)境，并有效地進行心理和行為的矯治。第三，關注犯人的表現(xiàn)和行為，及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵他們態(tài)度和行為上的積極表現(xiàn)。,2通過社會教養(yǎng)機構為相關人員提供矯治服務 如我國的勞動教養(yǎng)制度是一項行政處罰制度，它是對觸犯法律但又不夠刑事處罰條件（輕微違法犯罪）的人實行強制教育改造的一種措施。它也是我國矯治制度中的一項重要內(nèi)容。在西方國家，對這類人員一般通過教養(yǎng)院、感化院等提供矯治服務。通過教養(yǎng)機構提供的矯治服務包括：第一，心理、行為上的指導與幫助，如自我認知、不良情緒的緩解與宣泄、人際交往的指導等等。矯治社會工作者幫助受教人員正確認識自我、適應教養(yǎng)機構的學習和生活環(huán)境、處理好與管教人員和其

16、他受教人員的關系，實現(xiàn)最佳的矯治效果。第二，幫助受教人員選擇就業(yè)或職業(yè)方向，掌握相應的職業(yè)技能。教養(yǎng)機關為受教人員提供多種職業(yè)技術培訓，矯治社會工作者幫助或指導受教人員根據(jù)自己的情況，選擇職業(yè)技術培訓的方向，并鼓勵他們克服學習中的困難，獲得相應的職業(yè)資格證書。,3通過特殊的教養(yǎng)機構提供矯治服務 針對兒童（未成年人）的違法或輕微犯罪行為一般通過建立比較特殊的教養(yǎng)機構提供矯治服務。在國外，這類機構有中途家庭、寄養(yǎng)家庭等形式。我國香港地區(qū)的男童院和女童院等也是此類機構。工讀學校則是我國特有的針對不夠刑事處罰的違法犯罪青少年進行強制性教育的特殊教育機構和矯治機構。工讀學校既要提供較為系統(tǒng)的文化教育，同

17、時還要進行生產(chǎn)勞動的鍛煉和心理及行為矯治。社會工作者的任務就是運用個案和群體工作的方法，為他們提供心理、行為的指導，幫助他們克服社會生活中遇到的困難。,（二）社區(qū)介入 通過社區(qū)為犯罪人或有違法犯罪行為的人提供矯治專業(yè)服務的方式就是社區(qū)介入。其主要的內(nèi)容有： 一是為有問題行為的人（特別是青少年）提供的行為指導、行為矯正服務，和為家庭糾紛、鄰里糾紛提供的民事、民間調(diào)解服務。 二是為社區(qū)處置的緩刑、假釋人員提供的觀護以及對監(jiān)外執(zhí)行人員提供的矯治服務。 三是為刑釋人員（減刑和刑滿釋放人員）提供的服務。,（三）社會工作微觀方法在矯治社會工作中的運用 矯治社會工作的微觀方法主要有個案工作方法、群體工作方法

18、等，可以根據(jù)需要加以靈活運用。個案方法就是針對犯罪人個人進行矯治的方法，它是個案工作在矯治社會工作中的運用。通過診斷工作，矯治社會工作者了解案主的個性特征、犯罪的原因和犯罪的心理結構以及他的問題所在，在診斷的基礎上，制定有針對性的矯治工作方案，然后按照矯治工作的方案，開展個案矯治工作。運用個案工作的方法還可以拉近矯治工作者與矯治對象之間的距離，大大提高矯治工作的效率。個案工作的方法在我國的矯治實踐中主要表現(xiàn)為個別談話的教育改造工作方法。運用群體工作方法，矯治社會工作者通過建立新老犯人參加的各種群體，由老犯人介紹自己的改造過程和經(jīng)驗，可以幫助新入獄的犯人盡快適應監(jiān)獄的生活、樹立改造的信心和決心、

19、克服改造過程中遇到的困難。,第三節(jié)我國的矯治社會工作,一、我國的矯治制度與體系 （一）我國的司法矯治制度與體系 1監(jiān)獄矯治制度與體系 司法矯治制度與體系的核心是建立在刑罰執(zhí)行制度和刑罰執(zhí)行體系基礎之上的監(jiān)獄制度與監(jiān)獄體系（或監(jiān)獄矯治制度與監(jiān)獄矯治體系）。 2其他司法矯治制度與體系 除了監(jiān)獄矯治制度與體系之外，其他的司法矯治制度與矯治體系主要包括由公安機關負責執(zhí)行緩刑、拘役以及假釋和監(jiān)外執(zhí)行的實施，在羈押未決犯的過程中，實際上已經(jīng)存在矯治社會工作，因此，羈押未決犯的機構看守所也是矯治機構，是我國矯治制度與矯治體系中的重要組成部分。,（二）我國的行政矯治制度與體系 1勞動教養(yǎng)制度與勞動教養(yǎng)管理所

20、勞動教養(yǎng)是為維護社會治安，預防和減少犯罪，對不夠追究刑事責任但對社會又構成危害或威脅的違法犯罪分子進行強制教育改造的行政措施。 2工讀制度與工讀學校 工讀教育是由教育行政主管部門和公安機關聯(lián)合舉辦的對有不良行為或違法犯罪行為的青少年采取托管寄宿教育的特殊教育形式。工讀學校的接收對象是有不良行為、違法行為或輕微的犯罪行為的在校學生或被學校開除、自動退學、流浪在社會上的青少年。,二、我國矯治社會工作的主要內(nèi)容 （一）獄政管理 獄政管理是監(jiān)獄對服刑犯人執(zhí)行刑罰的過程中所實施的各項具體的行政管理活動，包括對罪犯的監(jiān)督管理、生活衛(wèi)生管理、考核獎懲管理等具體內(nèi)容，是監(jiān)獄日?；顒拥淖钪饕膬?nèi)容。 （二）教育

21、改造 教育改造是對罪犯思想、觀念、價值和人格的重塑過程，也是對罪犯進行文化教育和技術教育的過程。通過思想教育，改變罪犯錯誤的思想觀念，重塑他們的人格和自我。通過文化和技術教育，提高罪犯的素質(zhì)，為他們重返社會創(chuàng)造條件。 （三）勞動改造 勞動改造就是通過監(jiān)獄勞動，對罪犯進行矯治和改造。,本章重點,1矯治社會工作就是實施于罪犯改造過程中的社會工作。它是由矯治社會工作者或志愿者為犯罪嫌疑人或罪犯在審判、服刑、緩刑或假釋期間提供的專業(yè)服務，其目的是消除工作對象的犯罪心理結構、改變其行為方式、重建他們的社會適應能力和機制，使他們改過自新，重新適應正常的社會生活。廣義的矯治社會工作既包括罪犯服刑期間的矯治工作，也包括預防犯罪工作和罪犯服刑期滿后回歸社會的工作。狹義的矯治社會工作則指對違法犯罪者服刑期間的矯治工作。 2矯治社會工作與矯治觀念幾乎同時產(chǎn)生于19世紀上半葉。這一時期，心理學、教育學和社會學等社會科學學科都已經(jīng)建立并得到一定的發(fā)展，使人們對犯罪的原因比以前有了更為科學和正確的認識，由此導致社會對罪犯的懲罰觀念發(fā)生變化，同時也使人們運用上述學科知識進行罪犯的心理和行為的矯治成為可能。18世紀末19世紀上半葉監(jiān)獄制度改革的浪潮，直接推動了矯治社會工作的產(chǎn)生。 3尊重違法犯罪者的人格和價值、平等對待