1、課堂教學設(shè)計 執(zhí)教時間 月 日課題16. 海上日出課型 講讀課文課時數(shù)2課時主備教師執(zhí)教教師教學目標1.自主學習字詞，會認“擴、荷”等4個字，會寫“擴、范”等9個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“清靜、淺藍、擴大、范圍、努力”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.整體感知課文內(nèi)容。教學重點難點1. 自主學習字詞，會認“擴、荷”等4個字，會寫“擴、范”等9個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“清靜、淺藍、擴大、范圍、努力”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.整體感知課文內(nèi)容。教學方法講授法 討論法 教學準備PPT 教 學 過 程創(chuàng)設(shè)情境，激情導入1.誰看過海上日出？是什么樣的？當

2、時心情怎樣？2.同學們，讓我們一起到海邊欣賞吧！師：看了海上日出的景觀，誰能用一個詞或一句話說說自己的感受生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程。師：是呀，實在是太美了！今天，我們就走進海上的日出，一起去看看這些美麗的畫面。2.簡介作者以及寫作背景巴金（1904年11月25日2005年10月17日），原名李堯棠，另有筆名有佩竿、極樂、黑浪、春風等，字芾甘。四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個封建官僚家庭里，五四運動后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個人的反封建斗

3、爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學，從此開始了他長達半個世紀的文學創(chuàng)作生涯。寫作背景：巴金1927年1月，從上海乘船去法國留學，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來 。 二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查字詞自學情況擴大 范圍 努力 一剎那 燦爛 替代 鑲嵌 紫色 不僅（1）讀準字音自由讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準平舌音“紫”，翹舌音“剎 ”等。（2）多音字

4、：荷、重 3）一剎那你能在課文中找出“一剎那”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會兒、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間”等。不用詞典，咱們也能理解詞義（4）鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。師畫云，讓學生“鑲”邊（5） 書寫指導（重點指導“鑲 紫”）“擴 爛 鑲 僅”左窄右寬，“范 努 替 紫”上下結(jié)構(gòu)，其中“范”上窄下寬結(jié)構(gòu)?！拌偂弊笳覍挘⒁夤P畫較多，注意筆畫的穿插避讓，右邊的部分要寫得扁一些。“紫”上下結(jié)構(gòu)，注意把字寫得扁一些，上面是個“此”字。3、 再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1、 自由讀課文，找出文中的時間地點人物事件。2、 小組合作，圈畫出表現(xiàn)太陽變化的詞語，說說作者是按什么順序?qū)懞Ｉ先粘龅木跋蟮摹?、 巴金爺

5、爺在海上看日出有什么感受呢？你能從文中找出一句話來概括嗎？ 這不是很偉大的奇觀嗎？ 巴金爺爺為什么有這樣的感受呢？日出時的景象是怎樣的呢？下節(jié)課我們一起來學習！堂清：1、 給加點字選擇正確的讀音，打“”。 重荷（h h） 剎那（sh ch） 紫色（c z） 鑲嵌（xing rng）2、 將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。擴大 重圍加強 范圍沖出 亮光二次備課教學反思課堂教學設(shè)計 執(zhí)教時間 月 日課題16 海上日出課型 講讀課文課時數(shù)2課時主備教師執(zhí)教教師教學目標1. 能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。2.讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出

6、的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。3.學習按一定順序觀察的方法，訓練學生憑借語言文字展開想象的能力。教學重點難點1.能準確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。2.讀句子，抓住詞語，通過圖文結(jié)合、想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。3.學習按一定順序觀察的方法，訓練學生憑借語言文字展開想象的能力。教學方法講授法 討論法 教學準備1. PPT 教 學 過 程教學預設(shè) 二次備課一、導入1.上節(jié)課，我們知道了作者在海上看日出，并發(fā)出了“很偉大的奇觀”的感慨。這節(jié)課讓我們再次走進課文，一起去感受海上日出這一偉大奇觀。朗讀課文1、2自然段，說說

7、日出前的景象是什么樣子的。為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清凈，船只上只有機器的響聲。天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。轉(zhuǎn)眼間說明時間之短，你還能想出哪些表示時間短的詞語呢？轉(zhuǎn)眼間 一剎那 一瞬間剎那間 一眨眼 眨眼間二、小組合作說一說，海上日出的景象。果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

8、 了解寫景的順序，抓住景物或景象變化的詞語。1.讓我們一起來欣賞幾張圖片，思考：天空的顏色有什么變化？用“ ”劃出顏色變化的詞。（淺藍紅色越來越亮）過渡：我這時是怎么想的？又是怎么做的？2.引導理解：指導學生用書中句子回答問題“我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里”。師：“不轉(zhuǎn)眼”是什么意思？引導采用查字典或聯(lián)系生活實際說一句話的方法理解詞語。從“不轉(zhuǎn)眼”這個成語里你能體會到作者怎樣的心情？預設(shè)：非?？释吹胶Ｉ先粘龅男那椤^(qū)分光彩 光芒 和亮光的區(qū)別。出師，課后第二題，思考加點的部分有什么好處？這幾個詞語把太陽擬人化，具體描述太陽如何上升，生動逼真，努力體現(xiàn)出來太陽的上升的緩慢，沖

9、破強調(diào)出太陽上升時的艱辛。跳出了給人一種欣喜之感。讓人讀起來有一種壯觀、真切的感覺,也體會到太陽頑強的生命力和勢不可擋的威力。引導學生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。三、自學第四、五自然段1.師過渡：剛才我們學習了天晴時海上日出的景色。采用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請大家采用上面的學習方法自己默讀第4、5自然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。2.交流學習內(nèi)容：（1）課件出示句子：“有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看

10、見一片燦爛的亮光?！弊穯枺簽槭裁捶直娌怀鏊吞欤肯鄼C出示圖片，指導朗讀。（板書：日出后厚云：鑲上金邊）（3） 學生討論說說：當作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？預設(shè)：很為太陽擔心，怕太陽不能沖出黑云的包圍。太陽沖出重圍時云和周圍的景物有什么變化？預設(shè)：把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。作者的心情又是怎樣的？（非常高興）引導學生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。相機出示圖片，指導朗讀。2. 師生一起看圖，口述日出前，日出時，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？2.學生發(fā)表自己的看法：（細心觀察，用心感受，用詞準確，抓住特點，發(fā)揮想象）3.拓展延伸 描寫日出的詩句。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 唐白居易憶江南海日生殘夜，江春