1、公開課的教育原則、新干縣麥斜中學艾海蘭、公開課的教育要求人民教師不能限定主要精力的教學內(nèi)容，要注意學習者情感和動機的變化。 學習是學習者自主建構的內(nèi)部心理表現(xiàn)過程，人民教師的作用是思想的催化和助產(chǎn)士。 教育的目標是人民教師和學生分享生命歷史，共同體驗人生人民教師的責任是積極快樂，適應時代的變化，培養(yǎng)心理健康的人。 開放教育主要有：啟發(fā)性指導原則、面向全體學生的原則、主體性原則、民主性原則、教育形式動態(tài)性原則、小組合作性原則、多種評價方式共存原則、一、面向全體學生的原則、學生主體的構成各不相同，學生每個人的志向、能力、追求目標也是原因；二、啟發(fā)性指導原則、開放教育過程中， 人民教師是引導者，基本

2、任務是啟發(fā)引導的學生是探險者，主要任務是通過自己的探索發(fā)現(xiàn)新的東西。 對人民教師的啟發(fā)，旨在引起學生的探索。 三、主體性原則、開放性教育以培養(yǎng)學生的自主學習為目標。 主張在教育中尊重學生，重視學生的興趣，可以把學習的主動權交給學生，從而調(diào)動參加的積極性、主動性和創(chuàng)造性，把學生的主體性作用發(fā)揮為一盞茶。 在教學中，把提倡學生自主閱讀、交流、討論的學生提問的權利交給學生，把閱讀的時間交給學生，把說話的機會交給學生，把做的過程交給學生，盡可能多的給學生自主、創(chuàng)造性學習的時間和空間，像過去那樣“注入式”的傳四、民主原則、人民教師要為學生營造民主、和諧的氛圍，消除學生學習時的緊張、焦慮情緒。 主要表現(xiàn)為

3、： (1)、建立新師生關系，在傳統(tǒng)教學中，在完全表現(xiàn)為權威的公開課中，人民教師不僅可以是傳教士、導師，還可以是意見聽取者、參加者、學習者、長輩、引導者或者哥哥(姐姐)、朋友。 在講臺上人民教師的時間很少，大多是學生之間參加學生活動，理解、指導學生的研究活動。 建立這樣的師生關系有助于創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，有助于激發(fā)學生的學習潛力。 (二)、相信學生，幫助學生，特別是學困生建立自信心。 在課堂教學中，人民教師必須尊重和信任學生為一盞茶，把他們視為知識的積極探索者。 人民教師的一個重要任務是創(chuàng)建促進學生學習的課堂氛圍，因此，人民教師需要有真誠的感情，表達溫暖和同情，和諧的氛圍形成后，隨之

4、形成了學生自我導向的學習，即積極學習。 (3)、尊重學生，人民教師要尊重學生，鼓勵學生提出不同的見解。 人民教師一定要尊重學生，鼓勵他們獨立思考。 解決學生提出的問題和問題的方法如果有合理的地方，人民教師要給予肯定。 不論有缺點或錯誤，都不要簡單粗暴地潑冷水或全盤否定，要根據(jù)肯定的成績引導學生改正或完善。 五、教學形式的動態(tài)性原則、動態(tài)性原則要求人民教師靈活處理課堂的動態(tài)生成，主要表現(xiàn)在以下方面： (1)問題開放。 人民教師建立和修訂開放問題方案，使學生逐步掌握研究開放問題的一般方法和程序。 (二)、在教學過程開放、開放的教育中，課堂教學過程動態(tài)發(fā)展，適時變化，學生的課堂表現(xiàn)、課堂需求應成為調(diào)

5、整教學活動過程的基本依據(jù)。 開放教育在教學中沒有一定的教學內(nèi)容和教學過程。不只是教材的內(nèi)容，根據(jù)問題解決的必要調(diào)整的多的人民教師預先預定的教育訂正計劃被打亂，教育的進度加快，變慢。 因此，人民教師必須深入研究大綱，吃教材，在備課上下功夫，為學生的問題和突發(fā)情況做好準備，才能特羅爾教學，及時調(diào)整。 (三)、方法手段開放，人民教師提倡基于具體思考方案或?qū)嶋H問題，鼓勵學生探索，給學生自身設定問題，讓學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術手段檢索、篩選、分析整理信息。 六、集團合作原則、開放教育的最大優(yōu)勢仍在于其合作。 在課堂上，在小組內(nèi)交流重點，消除懷疑，我會回答你，相互啟發(fā)，相互補充，取長補短，有一些方面，共同提高。 小組間的提問更體現(xiàn)了課堂的合作性，一個小組難，另一個小組幫助解決，解決了學生不能解決的問題，老師撥號、指導，體現(xiàn)了人民教師和學生之間的合作性。 這樣，要求學生之間、人民教師之間相互溝通，相互溝通，共同提高。的水平。 七、多種評價方式并存的原則是改變以單一考試為主的評價方法，以多種評價方式做評估學生。 除了人民教師對學生的評價外，還可以得到“學生的評價”，通過學生之間的評價，讓學生體驗同齡人的贊美帶來的快樂，體驗成