1、蘇教版化學(xué)1 (必修)主題第一單元第一課的二氧化硫的性質(zhì)和作用，江蘇省蘇州中學(xué)的李雷蕾，本節(jié)的講話主要包括以下五個部分：教材分析，設(shè)置構(gòu)想，教育過程，教育反省，教育目標(biāo)，教材分析，課題源：本節(jié)的課從蘇中選擇，知識體系和學(xué)生狀況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些元素體化合物知識、知識體系和學(xué)生情況：學(xué)生也已經(jīng)具有一定的分析推論和類比遷移能力，可以通過物質(zhì)分類理論知識，導(dǎo)出二氧化硫?qū)儆谒嵝匝趸铮哂兴嵝匝趸锏墓残浴?知識體系和學(xué)生狀況：學(xué)生也可以通過氧化還原反應(yīng)的理論知識分析二氧化硫中的硫的4價屬于中間價狀態(tài)，二氧化硫既具有氧化性又具有還原性。知識體系和學(xué)生情況：學(xué)生已經(jīng)具有一定的設(shè)修實驗和實際操作能力，為

2、實驗探索做好準(zhǔn)備。 教育目標(biāo)、重點難點：教育重點是二氧化硫的性質(zhì)及其對人類、環(huán)境的影響，教育難點是二氧化硫?qū)θ祟?、環(huán)境的影響和防治。知識和技能：掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 了解二氧化硫污染空氣、酸雨的形成原因、危害和防治方法。 過程和方法：以觀察生活理論分析實驗回歸生活的探索為主線，訓(xùn)練綜合分析能力、設(shè)修實驗?zāi)芰?、觀察能力及信息轉(zhuǎn)移能力，培養(yǎng)科學(xué)探索方法和科學(xué)品質(zhì)，開發(fā)多元智能。 感情態(tài)度和價值觀：認(rèn)識到化學(xué)與人們的生活密切相關(guān)，體驗如何利用學(xué)到的知識進一步學(xué)習(xí)新知識，形成良好的環(huán)保意識。 從設(shè)計構(gòu)想、設(shè)計主線、化學(xué)視野感受生活，從身邊的素材感受二氧化硫的性質(zhì)。 用物質(zhì)分類和氧化還原反

3、應(yīng)的化學(xué)理論具體分析二氧化硫的性質(zhì)。 在理論指導(dǎo)下，修訂實驗探索二氧化硫的性質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 用化學(xué)原理和方法認(rèn)識生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象，解決實際問題。 教育流程、教育流程1 :媒體引進引起興趣，1925年拍攝，1982年拍攝，教育流程2 :自主學(xué)習(xí)合作探索、資料卡片，本資料是中國環(huán)境監(jiān)視環(huán)形網(wǎng)絡(luò)、大氣污染物、有毒，記者可用于漂白訪問福建古訪的印刷報紙， 二氧化硫污染、酸雨、ph5.6、SO2 :化石燃料的燃燒、含硫礦石的熔化期以及硫酸、磷肥、紙漿生產(chǎn)的工業(yè)廢氣。 資料卡片、或、大氣污染物、有毒、有漂白性，對人體有害，可溶于水，水溶液具有酸性、還原性。 工業(yè)制硫酸的反應(yīng)原理。 可用于

4、漂白印刷報紙的紙、硫酸工業(yè)生產(chǎn)工藝、大氣污染物、有毒、漂白性，對人體有害，可溶于水，水溶液為酸性，具有還原性。 工業(yè)制硫酸的反應(yīng)原理。 可用于漂白印刷報紙的紙，具有酸性氧化物的通性：與水反應(yīng)生成亞硫酸，與堿氧化物反應(yīng)生成亞硫酸鹽，與堿反應(yīng)生成亞硫酸鹽和水。 具有氧化性的還原性、品紅溶液褪色、具有二氧化硫漂白性、品紅溶液褪色、具有二氧化硫漂白性，針管不斷向內(nèi)移動，經(jīng)測定，注射器中的水溶液的pH值約為2，二氧化硫容易溶于水，水溶液呈酸性，品紅溶液褪色， 二氧化硫有漂白性，針管不斷向內(nèi)移動，經(jīng)測定注射器中水溶液的pH約為2，二氧化硫易溶于水，水溶液呈酸性。溶液混濁，二氧化硫是酸性氧化物的性質(zhì)SO2B

5、a(OH)2BaSO3H2O，品紅色溶液退色，二氧化硫具有漂白性，針管不停地向內(nèi)移動，測定，注射器中水溶液的pH值約為2，二氧化硫容易溶于水，水溶液呈酸性，溶液混濁， 二氧化硫具有酸性氧化物性質(zhì)SO2Ba(OH)2BaSO3H2O，溶液褪色，二氧化硫具有還原性SO2I2H2SO42HI，教學(xué)過程3 :交流成果匯總提高，加熱褪色的品紅色溶液、加熱褪色的品紅色溶液硫酸，也在合十禮中產(chǎn)生抗加熱亞硫酸、資料卡、褪色的品紅溶液，溶液變成紅色，可以漂白印刷報紙的紙。 能生產(chǎn)硫酸，在合十禮中能發(fā)揮抗酸化作用作用。 將亞硫酸、褪色的品紅溶液加熱，溶液變成紅色，可以漂白報紙。 能生產(chǎn)硫酸，在合十禮中能發(fā)揮抗酸化

6、作用作用。具有弱氧化性能與氫硫酸反應(yīng)，亞硫酸，教學(xué)過程4 :學(xué)習(xí)取得成果，1925年拍攝，1982年拍攝，授課討論：酸雨的形成對人體，對動物，對建筑物有很大危害，酸雨到底應(yīng)該如何預(yù)防二、資料卡片、或酸雨的防治方法1 :選擇栽培吸收SO2能力強的花草樹木(如石榴、菊、桑樹、銀杉等)。 SO2被植物吸收后變成亞硫酸鹽，被硫酸鹽氧化，成為有利于植物生長的營養(yǎng)物質(zhì)。 隨著葉子老化而落下，被吸收的硫磺元素體也一起落到地面，被土壤吸收，因此在植物葉枯葉榮的周期變化中，可以不斷地將空氣中的硫磺轉(zhuǎn)移到土壤中，由此在大氣和地面形成循環(huán)，空氣不斷地被凈化。學(xué)生分析討論、酸雨的防止方法2 :硫酸工業(yè)的排放瓦斯氣體排

7、放大氣前進行排放瓦斯氣體脫硫。 so22 n h3h2o (NH4)2so3h2oso2n h3on h4HSO3(NH4)2s o3h2so4(NH4)2so4h2o2n h4h2so4(NH4)2so 42 so 2220、學(xué)生分析研究、酸雨防治方法2 :煤燃燒后形成在學(xué)生分析研究中，Ca(OH)2CO2CaCO3H2O CaCO3十SO2CaSO3十CO2 2CaSO3O24H2O2(CaSO42H2O )生成副生石膏，防止酸雨的方法3 :在原煤加工時加入脫硫劑，減少煤燃燒時產(chǎn)生的SO2 、學(xué)生分析討論、防止高溫、酸雨的方法4 :開發(fā)替代能源(如核電源、太陽能、風(fēng)能、生質(zhì)能、地?zé)崮茉础⒑Ｑ竽茉?、氫能源?減少二氧化硫的排放。 學(xué)生分析討論、科研多來源于生產(chǎn)生活的實際。 酸雨的危害，二氧化硫的性質(zhì)探索，酸雨的防治，結(jié)論，科研都要大膽分析，進行英勇的實驗。 科學(xué)研究最終應(yīng)該為社會服務(wù)，造福人類。 精彩的繼續(xù)：查閱相關(guān)資料，完成小論文如何看待二氧化硫?qū)ιa(chǎn)生活的影響。 教學(xué)反思、教學(xué)反思、一課所有學(xué)生實驗都是注射器顯微實驗，操作簡便，防止污染，有機會對所有學(xué)生動手。 在教育反思、兩堂課中，只有老師發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生