1、小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想的實(shí)踐研究 階段性小結(jié) 學(xué)學(xué)科科分分類：小類：小 學(xué)學(xué) 數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) 課課 題題 批批 準(zhǔn)準(zhǔn) 號(hào)：號(hào)：JXKT-XS-04-036JXKT-XS-04-036 課課 題題 主主 持持 人：徐國(guó)慶人：徐國(guó)慶 主主 持持 人人 單單 位：賀蘭縣第二小學(xué)位：賀蘭縣第二小學(xué) 圍繞課題小學(xué)中低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合思想的實(shí)踐研究目標(biāo)， 在課題組全體成員的共同努力和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下， 我課題研究活動(dòng)已 進(jìn)行了近一年的探索，有成長(zhǎng)也有困惑，現(xiàn)將2015 年上半年所做的工作小 結(jié)如下： 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為實(shí)踐研究做好準(zhǔn)備。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為實(shí)踐研究做好準(zhǔn)備。 由

2、于本課題起步晚，這個(gè)學(xué)期還處于準(zhǔn)備階段。因此，在這個(gè)學(xué)期，我 們大部分的時(shí)間和精力花在收集相關(guān)的資料和理論上，從理論上儲(chǔ)備自己， 以更好地為進(jìn)行課題研究作準(zhǔn)備。本學(xué)期，我們作了兩方面的理論學(xué)習(xí)。其 一是學(xué)校教研組的有關(guān)活動(dòng)； 其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些 理論知識(shí)，以使課題研究能在有力的理論支持下開(kāi)展工作，使得課題工作更 加科學(xué)和到位。本階段主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 2011 版、小學(xué)數(shù)學(xué)思想 的梳理、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)等專著和與本課題研究有關(guān)的論文，以及一 些最新的課堂教學(xué)實(shí)踐案例。課題組主持人為每位成員推薦閱讀文章，每人 均完成學(xué)習(xí)筆記 3000 字以上。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們緊密結(jié)合研究

3、課探討理 論與實(shí)踐的得失，促進(jìn)理論的內(nèi)化和吸收；從理論出發(fā)，積極在實(shí)際中運(yùn)用 驗(yàn)證。課題組成員另外還自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與課題研究有關(guān)的文章，力求 使每一位成員都能接受新課程理念的洗禮。 二、結(jié)合教研活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。二、結(jié)合教研活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。 1.搭建平臺(tái)，共同成長(zhǎng)，舉辦集體研討活動(dòng)。 為了進(jìn)一步探討教材內(nèi)容的呈現(xiàn)策略，使我們的研究工作更加切實(shí)有 效，我們除了每周一次的年級(jí)組集體備課活動(dòng)、每?jī)蓚€(gè)星期一次的研究課和 理論學(xué)習(xí)外，本學(xué)期還安排了一次課題集體研討活動(dòng)。 3 月 18 日。我們課題 組成員以“你認(rèn)為什么是數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想？” “教材中哪些內(nèi)容蘊(yùn)含或 者可以滲透

4、數(shù)形結(jié)合思想？” “數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者解題 有什么作用呢？”“如何在平時(shí)的教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想？”為主 題進(jìn)行了集體研討，每一位課題組成員都交流自己對(duì)這些問(wèn)題的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)， 同時(shí)也提出了今后研究的方向和困惑， 并對(duì)本課題的研究提出了建設(shè)性的建 議和意見(jiàn)，讓每位課題組成員對(duì)課題的主要研究?jī)?nèi)容和方向有了明確的共 識(shí)。 2.教研組活動(dòng)課題研究相結(jié)合， 加大聽(tīng)課、 評(píng)課的力度， 提高研究水平。 本學(xué)期，我們把數(shù)學(xué)教研組與課題組相結(jié)合，讓每位課題組教師圍繞課 題參與理論學(xué)習(xí)、集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)，以在思想上尋求轉(zhuǎn)變。梁娜 老師的100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、高麗老師的找規(guī)律等研究課為

5、我們的研 究與實(shí)踐搭建了很好的平臺(tái)，都取得了較好的效果。 課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展， 因此我們 把課堂教學(xué)中師生互動(dòng)情境作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本 學(xué)期我們每?jī)蓚€(gè)星期安排一次課題研究研討活動(dòng)。我們采取的研究方法是： 全體成員以年級(jí)組為單位，在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)教材先進(jìn)行梳理， 先進(jìn)行個(gè)人備課，再在教研組內(nèi)進(jìn)行討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐，集 體評(píng)議時(shí)，執(zhí)教老師要按照課題思想，說(shuō)明為什么這樣上，一名老師作中心 評(píng)課，其他老師再集體評(píng)議，使每次研討課都能 讓課題組的所有教師得到 收獲和提高。 3.集中梳理教材內(nèi)容，為下一步研究做準(zhǔn)備。 為使我們的

6、課題研究順利實(shí)施并具有針對(duì)性， 我們?cè)诒緦W(xué)期初就給每位 成員下達(dá)具體任務(wù)，梳理自己所任課教材中能滲透屬性結(jié)合思想的教學(xué)內(nèi) 容，并加以整理，開(kāi)展集體備課和研究活動(dòng)，讓老師們?cè)趯?duì)教材充分理解地 基礎(chǔ)上，結(jié)合本課題研究的重點(diǎn)，拉出我們下一步具體研究的框架。 4.規(guī)范研究過(guò)程，加強(qiáng)過(guò)程管理。 認(rèn)真做好各種活動(dòng)的記錄， 及時(shí)收好各種研究資料。 期初定好工作計(jì)劃， 期末寫好階段性總結(jié)和研究論文。 三、課題研究存在的問(wèn)題和努力方向： 1.存在問(wèn)題： （1）缺少系統(tǒng)性地、理論性的指導(dǎo)，課題研究思路不夠十分明確。 （2）課題組研究成員主動(dòng)性不夠，不能主動(dòng)將課堂教學(xué)和課題研究結(jié) 合起來(lái)。 （3）怎樣結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，挖掘?qū)W生生活環(huán)境中的素材，培養(yǎng)和 提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2.努力方向： （1）繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍。 （2）起點(diǎn)要低，是要通過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力能夠著手解決的問(wèn)題。 （3）問(wèn)題要切合學(xué)生的實(shí)際或來(lái)源于生活，能引起學(xué)生的求知和探索 的欲望。 （4）問(wèn)題的解決要涉及多種能力的培養(yǎng)。 回顧一學(xué)期來(lái)的工作，在主持人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在老師們 的共同努力下，課題的研究已有了良好的開(kāi)端，并已取