1、不一樣的聲音作文字：不一樣的聲音（一）“世界上沒有兩片一模一樣的樹葉。”同樣地，世界上也沒有兩個(gè)人的心聲會(huì)是一模一樣的。差異和矛盾總是存在，但若能多一些理解，少一些挑剔，多一些包容，少一些要求，不同的心聲亦能交織出和諧動(dòng)聽的音樂。余光中在一次電視臺(tái)的節(jié)目訪談中，被安排與一位分別幾十年的昔日同學(xué)見面。兩人一見面就聊得十分火熱，似乎這么多年的時(shí)光完全不能沖淡他們的友誼。但是當(dāng)主持人問道“你讀過多少余光中先生寫的書？”時(shí)，他卻出乎主持人和所有觀眾意料之外地回答說：“一本也沒有讀過，他以前寫的東西我就不太能看懂”?？梢?，志同道合，興趣相投都不是建立友誼的必須條件，兩個(gè)人如果思考問題的習(xí)慣，方式相似，固

2、然少了許多爭吵的可能，能和和氣氣地相處，但不同的思想?yún)s更是對雙方疏漏之處的彌補(bǔ)。即使想法完全是背道而馳的,要是能認(rèn)真傾聽對方的看法,真誠地表達(dá)自己的觀點(diǎn),兩個(gè)人同樣能成為很好的朋友.就像是一支樂隊(duì)要演奏出各種風(fēng)格的樂曲，就要有激昂流暢的高音，也需要低沉悠揚(yáng)的低音,合理分工，彼此配合。在不同的樂器共同演奏時(shí)，必須要配合，而不是各自發(fā)聲，然后被強(qiáng)加在一起。一個(gè)人與別人想法相左時(shí)，可以保留自己的觀點(diǎn)，但對于別人的，也不妨一聽?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，每個(gè)人還是一個(gè)蘋果。你有一種思想，我有一種思想，我們交換一下，每個(gè)人就有兩種思想?！闭驹趧e人的立場看問題，也許能發(fā)現(xiàn)一片新天地，避免

3、成為井底之蛙。諾貝爾獎(jiǎng)得主超過一半是靠多人合作才有所突破；政府聽取民眾的意見能更落實(shí)到位地執(zhí)政；同學(xué)之間互相詢問題目可以加深印象，學(xué)會(huì)一題多解。他們都是因?yàn)槁犨M(jìn)了不一樣的聲音，巧妙地取長補(bǔ)短，才使得事物發(fā)展更加順利，每個(gè)人都變得更加優(yōu)秀。當(dāng)然，不是所有的聲音之間都能相互配合，交響樂團(tuán)不需要吉他，搖滾樂舞臺(tái)也不會(huì)放一架鋼琴，雖然這些放在一起并不相稱的樂器本身沒有好壞優(yōu)劣之分，同樣被人們喜愛，但是它們的音色，節(jié)奏，韻律不能互補(bǔ)，只能讓歌曲顯得別扭，對于這種不能配合的組合,有時(shí)人們喜歡加以指責(zé),但這也沒必要,拆開重新分配就是了?！凹核挥?，勿施于人”，己之所欲，也不能強(qiáng)加給他人。世界很大,舞臺(tái)很多,

4、讓不同的人在不同的舞臺(tái)上找到一個(gè)適合自己的位置,演奏好自己負(fù)責(zé)的部分就可以了。別人的選擇我們可以不贊同，但至少應(yīng)該尊重。巴爾扎克走上文學(xué)之路，法拉第研究電和磁最初都沒有人支持，后來他們的貢獻(xiàn)卻讓許多人受益。因?yàn)楹芏鄸|西我們并不像自己所認(rèn)為地那樣了解，所以不能輕易否認(rèn)。不一樣的聲音，不一樣的美，不一樣的作用，讓每個(gè)人的聲音都在合適的位置響起，為世界獻(xiàn)上一曲獨(dú)特的音樂。（二）風(fēng)鈴發(fā)出清脆的聲響，是因?yàn)轱L(fēng)；蒲公英散播世界各地，是因?yàn)轱L(fēng)；枯黃的落葉被席地卷起，也是因?yàn)轱L(fēng)。風(fēng)，無時(shí)無刻不在我們身邊，在不同的時(shí)節(jié)里，它向我們展示了他那不一樣的聲音，我們傾聽著，感受著，并為之著迷。春天的風(fēng)是溫柔的，如同母親

5、與兒女間的私語。一縷又一縷微風(fēng)吹過，吹綠了樹枝上幼嫩的樹葉，吹高了草地里剛發(fā)芽的小草，她輕輕地?fù)崦暮⒆觽?，在他們耳邊訴說著希望他們快快長大的話。一日日，孩子們長得越發(fā)繁茂，每當(dāng)微風(fēng)拂過時(shí)，總能聽到樹葉發(fā)出簌簌的聲響，似與母親細(xì)細(xì)地拉著家常。走在路上，微風(fēng)輕撫著自己的臉龐，聽得到她對自己的低語，也想象得出她淺淺微笑的樣子。話語過后，總會(huì)感到無盡的溫暖，微笑著大步向前。夏天的風(fēng)是狂野的，如同孩子得不到滿足時(shí)任性的哭喊。在狂風(fēng)暴雨的夜里，風(fēng)呼嘯著，夾雜著淅淅瀝瀝的雨聲拍打著門窗。聽到門被關(guān)得“砰砰”直響時(shí)，總會(huì)使人們嚇一跳。推門時(shí)，出不去；拉門時(shí)，進(jìn)不來，風(fēng)如同處處與你作對般，在耳邊呼號，使我

6、們安寧不得。待我們將門窗關(guān)好，進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)，已無人再理睬他，雖還在外面拍打，發(fā)出令人害怕的叫喊，卻又似被關(guān)在門外的孩子，在無家可歸時(shí)，發(fā)出的無助的哭泣。使人憐惜不已。冬天的風(fēng)是冷冽的，如同父親對我們嚴(yán)厲的責(zé)罵。雪花兒隨著風(fēng)緩緩飄落，給大地萬物都披上了雪白的冬衣。天地一片肅靜，似做錯(cuò)事般，背著手，低著頭，等待著父親的責(zé)罵。寒風(fēng)撲面而來，從耳邊呼嘯而過，耳朵在責(zé)罵中先是一陣通紅再是失去知覺，隨著縫隙灌入衣中，使人感到一陣寒冷。在寒風(fēng)中行走，我們會(huì)記得拉起自己的衣襟，因?yàn)楹L(fēng)，因?yàn)楦赣H的責(zé)罵，我們學(xué)會(huì)了更好地保護(hù)自己，溫暖自己。我們的人生，較風(fēng)而言，更為精彩。在不同的人生時(shí)段中，我們亦有不一樣的聲音，

7、或歡喜，或憤怒，或悲傷，或惆悵，每一種聲音都會(huì)帶給我們不一樣的感受，即使你喜愛，即使你厭惡，它依舊在那里，不增不減。那么，為何不去細(xì)細(xì)聆聽，細(xì)細(xì)感受？（三）現(xiàn)在正是春天，萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)。柔軟的柳枝正輕輕地隨風(fēng)擺動(dòng)，舞動(dòng)的枝條在空氣中蕩起了聲波的漣漪，輕柔的微風(fēng)正對著枝芽上的新綠輕輕地囈語，綠意盎然的生機(jī)溢滿了整個(gè)校園。天空中偶爾有一兩只飛燕在盤旋，細(xì)細(xì)的、依稀傳來幾聲淡淡地鳥鳴，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天，好似一面青銅寶鑒，褪去了白云的遮掩，就如此這般直白的向大地訴說她的情懷。一切如往昔，平淡，和諧。這是一間寬敞明亮的教室，綠葉與書本的氣味糅雜成一股莫名的芳香，三尺之臺(tái)上，一位中年教師正在黑板上板書著什么，

8、臺(tái)下的同學(xué)整齊劃一的在課本上做著筆記，教室中唯一能聽到的，是筆與紙摩擦的“刷刷”聲，黑板的上端是兩個(gè)頗有神韻的字母親。這是一堂公開課。老師嚴(yán)肅的臉上抹開了一絲笑容，問道：“這篇課文寫的好不好？”“好”整齊的回應(yīng)聲在靜謐的教室中響起。她的眼角有了一絲笑意?！爸軄喣??！耙粋€(gè)體型稍顯臃腫的少年站了起來，臉上帶著一絲慵懶。身后的凳子摩擦著地板，令人牙酸的聲音在教室中顯得有些不諧?！澳阆膊幌矚g這篇文章？”老師笑著問，亞男撓了撓頭，大聲道：“不喜歡！”她臉上的笑容僵住了，似乎忘記了上課，像個(gè)雕像一般呆立在那里?！拔艺f錯(cuò)了么”亞男用僅自己聽到的聲音輕輕地嘀咕?！袄蠋?，我不喜歡！”亞男以為老師沒聽到，又大聲的

9、說了一遍。老師的嘴角抽了抽，點(diǎn)了點(diǎn)頭，急忙讓亞男坐下來，喊起了另一個(gè)孩子，繼續(xù)上課。亞男的母親被叫到了學(xué)校，老師嚴(yán)肅的對亞男的媽媽進(jìn)行轟炸式教育:”怎么能不喜歡課本上的文章呢？那可都是專家選編的，每一篇都是精華，都是經(jīng)典，再這樣下去，你孩子會(huì)吃大虧的，尤其是現(xiàn)在這時(shí)代，小小年紀(jì)就敢否定權(quán)威”從那以后，教室中的聲音更加的整齊統(tǒng)一。亞男靜靜地注視著窗外，那里有風(fēng)的輕訴，燕的細(xì)語，還有藍(lán)天的情懷。（四）令世人驚嘆的，不是故園，而是異域，那里有不一樣的風(fēng)景。讓我等折服的，不是鋼琴獨(dú)奏，而是管弦齊鳴，這里面有參差的奧秘。這世界千變?nèi)f幻，光怪陸離，讓人流連忘返，正是因?yàn)檫@不同的風(fēng)景，不一樣的聲音。萬物皆有

10、存在的道理，生靈自有它自適的風(fēng)流。每處風(fēng)景，每個(gè)生靈都有它的伴音，從這些不一樣的聲音中汲取的精華，將豐富我們的生命。感悟著獨(dú)特的天籟吧，醉心于這世界的美麗。這世上有高山的巍峨，也有草原的遼闊；有朝生夕死的螻蟻也有壽逾千載的神龜；有壯烈的人生，也有平靜的生活。西方人在羊皮上鋪開色彩，中國人在宣紙上渲染水墨。羅素的刻刀非同尋常，能借老婦人丑陋的容顏凝固藝術(shù)的思考，倫勃朗的畫筆與眾不同，能憑口工人扭曲的肌肉傾倒理性的光輝。李太白的詩，蘇東坡的詞，鄭板橋的畫，這一切皆是如此美妙。正是因?yàn)榇笄澜绮煌?，蕓蕓眾生各異，方能全面地展示世界之美。試想千人一面，那么再有審美情趣的人也會(huì)審美疲勞，假如世界風(fēng)景一樣

11、，世人將再?zèng)]有旅游的樂趣。既然自然吻我以不一樣的美麗，我便報(bào)以不同的樂章。春秋戰(zhàn)國因諸子百家而異彩紛呈，世界不同的文化，習(xí)俗，意識形態(tài)交相輝映。既然我來到這世上，便讓我做一個(gè)不同的歌者吧。執(zhí)著我的執(zhí)著，絕不同于流俗，品著一杯清茗，任那寫熙熙攘攘之人利來利往。慢慢咀嚼文化中的落英，讓哈日哈韓的人盡情的瘋狂吧，我必須守著我的本心。讓我做一棵看守月亮的樹吧，像莊子一樣的，在夜深人靜的時(shí)候獨(dú)自守望。愿我的痕跡能在世界宕開一筆，為世界添上不一樣的軌跡，奏一段不一樣的樂章。聆聽著不一樣的聲音吧，這里面藏著人生的真諦。春花落時(shí)，龔自珍可以欣然地說落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。；李煜卻只能獨(dú)唱林花謝了春紅，

12、太匆匆。這便是智者與仁者的隱現(xiàn)，不一樣的輕唱唱出了不一樣的人生。我輩受挫，必當(dāng)怨天尤人，可蘇子貶謫卻寫下了試問嶺南應(yīng)不好，卻道，此心安處是吾鄉(xiāng)。楊滇遷離，卻譜出了白發(fā)漁樵江渚上，慣看春月秋風(fēng)?？吹竭@不一樣的人物，聽到這不一樣的聲音，你是否有些許感觸？是否明白了和而不同？這些不一樣的聲音，貫穿了千古，向我們展示了先賢的神韻，如有所悟，當(dāng)有所得。我們也是這世上的歌者，便清一清嗓子，唱出不一樣的聲音吧。（五）高考一直以來就是一個(gè)議論紛紛的話題，大多數(shù)人指責(zé)它的不好，眾多學(xué)子之間怨聲載道，而我卻有不一樣的聲音高考與人生之間有著諸多聯(lián)系高考的條條框框籠罩了萬千學(xué)子，在他人設(shè)計(jì)的游戲中，你必然會(huì)有所束縛，

13、我們的手腳不能伸展自如，思想不能天馬行空，只得被這些規(guī)則壓抑著。我們喜歡李白“人生得意須盡歡”的豪放，欣賞陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”的灑脫，可在人生的道路上，不可能時(shí)時(shí)都那么自由，許多地方都會(huì)抑制你的行動(dòng)，壓抑你的心情。古之圣人又何嘗不是許多地方被束縛著，在發(fā)出爽朗豪邁的笑聲之后，還不是留下不滿、憂郁的神情來面對社會(huì)。既然如此，為何不以自己的方式，去迎合這些規(guī)則，以快樂的心態(tài)，去享受這些過程？借古人的中庸之道，以獨(dú)特的舞步，踏出自己的旋律，而又不違反規(guī)則，盡顯個(gè)人才華，綻放自己的光彩，這或許正是高考所教給我們的人生哲理。高考也要求我們市場從不同角度看待問題。讀到“不識廬山真面目，只緣身在此

14、山中”，老師問我們對該詩句的理解，我答：“需跳進(jìn)去和站出來看待問題?！倍艘痪洹叭刖撑c出境”，直接讓我感到了思想的膚淺與自身的渺小。有時(shí)候做一道題，以通常的思維解之，會(huì)覺得深?yuàn)W難懂，且過程麻煩至極，這時(shí)應(yīng)該“出境”，從不同的角度仔細(xì)觀察，通過嚴(yán)密的推理，曲徑通幽，直擊要害，將其一舉拿下，看著那精妙的解題過程，你定會(huì)有“柳暗花明又一村”的釋然，信心也會(huì)成倍增長。因此，想要站得更高，看得更遠(yuǎn)，無疑得轉(zhuǎn)換視角，而如何轉(zhuǎn)換到風(fēng)景最美之處，或許這也是高考所教你的，然后將這過程中所領(lǐng)悟到的普遍規(guī)律應(yīng)用到人生之中，你也會(huì)獲得人生旅途上最亮麗的風(fēng)景線。高考更要求我們的是一種收放自如的運(yùn)籌帷幄，何一股無往不勝

15、的王者之風(fēng)。題海萬千，有難有易，有時(shí)你會(huì)被簡單卻易錯(cuò)之題深陷其中，有時(shí)你會(huì)與深?yuàn)W難懂的題目糾纏半天，收放自如，就是要以橫掃千軍之勢戰(zhàn)勝容易的題目，以步步為營、化整為零之法將難題各個(gè)點(diǎn)逐一擊破，并最終以風(fēng)卷殘?jiān)频臍馄强藬持苿?。王者之風(fēng)，是要我們一直以霸王的氣概去看待每一道題，容易的題目，絕對不錯(cuò)，因?yàn)樗鼈円驯荒阃耆鞣?，對深?yuàn)W的題目，要懷有一顆崇敬之心，但毫不畏懼，展畢生之所學(xué)一心向前，只有勝利。人生豈不如此？收放自如，玩轉(zhuǎn)出人生更多的愜意與精彩，懷王者之風(fēng)，戰(zhàn)勝所有艱難險(xiǎn)阻，鑄就人生的輝煌。高考是生活的一部分，更是學(xué)生生涯的重要一步，但人生中重要的一步何止高考。高考是戴著鐐銬跳舞，人生又何嘗有

16、過絕對自由。一次逃避，難道還能次次逃避？無謂的怨恨、恐懼，只會(huì)輸了高考，失了人生。所以只有奮力向前，才能將高考踩在腳下，插上翅膀，帶夢飛翔，讓人生燦爛奪目。（六）四季更迭，鳥鳴之于春，雷鳴之于夏，蟲鳴之于秋，風(fēng)鳴之于冬。世間萬物總以聲音的形式傳遞著不同的信息，以聲音的形式體現(xiàn)其存在的痕跡。“亂花漸欲迷人眼”，顏色是花兒的聲音，迷倒眾生“名起文章著”，文章是文人的聲音，流傳千古。不一樣的事物，不一樣的聲音不一樣的形式，不一樣的聲音。不一樣的聲音，因?yàn)槿藗儾灰粯拥男木?。事物本來相同的特點(diǎn)，在不同的環(huán)境下，隨人們不同的心境而變化。不是事物本身發(fā)生了變化，而是物皆著人之色彩，物此刻的聲音就是人心境的載

17、體。因此，有了春日細(xì)雨潤萬物的喜悅之聲與秋日細(xì)雨濕衣的落寞之聲的區(qū)別“有了風(fēng)吹草低見牛羊”的飄渺之聲與“北風(fēng)卷地白草折”的狂放之聲的差別。喜悅之時(shí)聽鳥鳴,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,人心神往之煩躁之時(shí)聽鳥鳴,嘈雜擾耳,人煩上加煩。高興之時(shí)聽別人的挑剔之言,覺字字珠璣，欣然接受生氣之時(shí)聽他人的好心勸告,覺不堪入耳,不愿從之。由此看來，人不同的心境造就了不一樣的聲音。不一樣的聲音,因?yàn)槿藗儾灰粯拥娜松鷳B(tài)度.無數(shù)文人墨客于他們的時(shí)代,發(fā)出了無數(shù)不同的聲音,那是他們對于自己人生的吶喊抑或其人生的追求。屈原放逐,披發(fā)吟行,高呼“舉世皆渾我獨(dú)清,舉世皆醉我獨(dú)醒”。李白不然,仕途不順,仍高唱“天生我才必有用”,那是他的自信,

18、成就了欲攬明月上青天的詩仙阮籍猖狂,哭于窮途末路。蘇軾不然,謫居黃州,仍吟唱“一蓑煙雨任平生”,那是他的淡定,造就了永屹立于文壇的蘇子陶潛清高,隱居田園。杜甫不然,窮困潦倒,仍高喊“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,那是他的兼濟(jì)天下的情懷,鑄造了無數(shù)人追隨的一代詩圣。聲音于他們,就是表達(dá)自己人生態(tài)度的方法。人生態(tài)度無形中寓于聲音之中,聞其聲則知其人,明其志。不同的人生態(tài)度,不一樣的聲音?！安菽緹o聲,風(fēng)撓之鳴流水無聲,風(fēng)蕩之鳴金石無聲,或擊之鳴?！币苍S你也如此,本自無聲,想發(fā)聲于世,需假于外物,等待時(shí)機(jī)。如果你尚還是一匹中馬,無需妄自菲薄,努力磨礪自我,提升自我,于眾馬中超然脫俗,耐心地等待

19、你的伯樂,終有一天他將駕馭你,馳騁千里,仰天長嘯,振耳發(fā)聵。如果你還是一顆金粒，無需灰心喪氣，執(zhí)著一念,于萬沙中淘成金塊,靜靜地等待你的主人，終有一天他將發(fā)現(xiàn)你，閃閃發(fā)光，令人矚目。無論是往日的中馬,還是昔日的金粒,只要你有磨礪自我之毅力,借助外物之意識,等待機(jī)遇之耐心,終將發(fā)出那最悅耳之聲。不一樣的聲音,不一樣的心境,不一樣的人生態(tài)度。不同的我們要用我們的努力發(fā)出不同于他人的響徹寰宇之聲?。ㄆ撸┊?dāng)一個(gè)不一樣的聲音出現(xiàn)在美妙的樂章中時(shí)，那么這篇樂章的演奏就失敗了。但一個(gè)不一樣的聲音出現(xiàn)在一場會(huì)議，一個(gè)國家或是這地球上時(shí)，盡管它微小，或被視為叛逆，卻可能意味著一個(gè)更加美好的未來，誕生一個(gè)更加美好的世界。這不一樣的聲音，絕不是為了出風(fēng)頭，不是一時(shí)魯莽而發(fā)出的憤慨之言，它必是經(jīng)過理性的思考后發(fā)出的，理性是其根本。在任何環(huán)境，任何時(shí)刻都保持理性是很重要的?；厥坠埠蛧冗^的那十年的艱苦歲月，有多少知識分子，多少進(jìn)步人士遭到迫害？又有多少曾經(jīng)為共和國立下了汗馬功勞的功臣，沒有倒在敵人的槍炮下，卻倒在了自己人的批斗中？這無疑是種莫大的諷刺。許多人痛恨甚至唾罵四人幫，惋惜文革對中國造成的損失。但為什么，曾經(jīng)打敗了法西斯的中國，卻無人阻止這場災(zāi)難呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國人都已陷入或