1、,文言文系統復習1文言實詞推斷六法,話說實詞,不論是理解文言文內容，還是“理解并翻譯文中的重要句子”，最終也要落實到實詞的判斷上，因而掌握實詞至關重要。那么，如何要正確理解和解釋文言實詞的意義？ 首先，必須通過一定量的誦讀，增強語感； 其次，要掌握一批常用實詞的常用義項和用法； 再次，就是在上述基礎上進一步把知識轉化為解決實際問題的能力，即掌握一些推斷文言實詞意義的方法。,方法一:利用文章語境推斷詞義 文言實詞大多具有多義性。要確定一個實詞在文中的含義，就必須聯系語境進行具體分析，做到“字不離句，句不離篇”。,隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠.,一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬?/p>

2、曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而責之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。 （馮夢龍古今譚概） 理解: 弄璋 弄瓦,可以聯系上下文,尋找有效信息： “我夫人有娠”（娠:懷孕） “果雙生一男一女” “璋也弄,瓦也弄”,弄璋：生男 弄瓦：生女,1項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰：“左?！弊螅讼荽鬂芍?。以故漢追及之 。,紿：這個詞不常見，但根據上下文，項羽迷了路，向田父問路，聽了田父的話后陷于大澤中，被漢軍追上，因文定義，“紿”的意思肯定為“欺騙”。,最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。,褒義，頑皮,學以致用：,例2：帶朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán),“帽

3、”與“環(huán)”相對，“帶”與“腰”相對，“帶”為動詞，“腰”也為動詞，“ ”之意。,例1：據殽函之固，擁雍州之地,“據”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也是名詞，據此推斷“固”為 之意。,險固的地方,腰佩（帶）,3、秦之遇將軍可謂深矣，父母宗族皆為戮沒。 “深”有“深厚” 之意，但聯系下文“父母宗族皆為戮沒”是“秦之遇將軍” 的具體，可見“深”為貶義，應釋為 “刻毒”。,【牛刀小試】 例：下列加點詞解釋是否正確。 吏誤收訪，訪奮擊收者。時有與訪同姓名者，罪當死。 收：收留 （2008年廣東卷）霍光擢延壽為諫大夫擢：提拔 （2008北京卷）訪復以舟師造湘城 造：

4、前往 （2008廣東卷）,下列句中加點詞語的解釋是否正確？ 值母病篤 。 （篤 ：嚴重)（2012安徽） 修篁干霄。 （干：沖） （2012福建） 復坐門生斫傷人。（坐：因獲罪） （2012遼寧）,方法二：字形分析法,漢字中的形聲字占80%，形聲字的 形旁有表意的功能，為我們推斷字義提供了條件。 會意字則本身就表意。,字形分析法根據漢字是表意文字的 特點，通過對字形結構的分析來推斷詞義。,1、 從“ 刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）” 與 有關。,2、從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者 與 有關。,3、從“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者與 有關。,兵器,動物,人的行為,禾-,五谷,貝-,金錢,

5、歹-,死亡,皿-,器具,纟-,絲麻,宀-,房舍,求-,眼,毛皮,目-,髟-,毛發(fā),1、可以獨饗（xing）白粲(cn)。,饗，右邊是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下邊是“米”，大概是米一類的東西。,2、王怒曰：“劓(y)之?！?劓：割掉鼻子。,3、家人瞷( jin )見者，悉驚愕。,加點字“瞷” 可根據字形，推斷為形聲字。與“看”有關，眼睛透過門縫看東西 ，意思是“窺見”。,練習：,4 、方其系燕父子以組 5 、騏驥一躍，不能十步 6 、農人告余以春及，將有事于西疇 7 、短綆不可以汲深井之泉 8、豐則賤糴，歉則貴糶 9、臣父母春秋高，冀得一歸覲。,（繩子）,（駿馬）,(田地）,（井繩）,

6、（買進糧食、賣出糧食）,（拜見）,1、旦日不可不蚤自來謝項王 你能推斷出 “蚤”的意思嗎？ 你是用什么巧妙的方法解決的？,三、想一想,辨明通假,“蚤”通“早”，早點,方法三、通假推斷法 有時對文言文中某個實詞無法理解時，根據通假音同或音近的原則，從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個可能與之相通的字代入試解來推斷詞義。 1.愿伯具言臣之不敢倍德 2.風吹草低見牛羊 3.張良出，要項伯,通“背”，背叛,通“現”，出現,通“邀”，邀請,學以致用,1、崔家顧人刺我，請以聞。 2、翼日進宰，宰見其小，怒呵成。 3、昌宗從旁趣說（人名），使速言。,（“顧”通“雇”，雇傭）,（“翼”通“翌”，第二

7、天）,（“趣”通“促”，催促）,4、秦王還柱而走。 5、眾皆伏泰之義,“還”通“環(huán)”，環(huán)繞著。,加點字“伏”，中學里雖沒見過，但 從各種關系來看，“伏”通“服”是順理成 章的。,1、文過飾非 2、前倨后恭 你能推斷出“文” 及“倨”的意思嗎？ 你是用什么巧妙的方法解決的？,四、想一想,文，掩飾,倨，傲慢,借助結構分析,四、語言結構推斷法（對稱結構互解法）,有些文言句子結構整齊，講求對仗、常運用互文的修辭手法， 處于對應位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點，求得詞語正確的解釋。,結構觀察法： 利用文言句法特點來推斷。 即利用上下文中對偶，對比，排比，并列，互文等相近似的語言結構，

8、來推斷處于對應位置上的詞語的意義。這些對應的詞語往往在意義上相反或相近（相同）。 1、方其破荊州，下江陵 2、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也 3、奉之彌繁，侵之愈急,“破”下“，攻破,“終日”須臾”，片刻,愈彌，更加,學以致用,1、追亡逐北 2、憂勞可以興國，逸豫可以亡身 3、通五經，貫六藝 4、庶竭駑鈍，攘除奸兇,（亡北，逃亡者）,（憂勞逸豫，安逸享樂）,（通貫，通曉）,（除攘，排除）,5、急湍甚箭，猛浪若奔 6、據崤函之固，擁雍州之地,飛奔的馬,險固的地方,求全責備求， 民殷國富富， 登峰造極登， 文過飾非飾， 扶危濟困扶， 比肩接踵接, 憐香惜玉憐， 心馳神往馳，,惜愛惜、愛,往 向往

9、,責 要求 對人或對人做的事情要求十全十美，毫無缺點,殷富裕,造登上，到達,文掩飾 用漂亮的言詞掩飾 自己的過失和錯誤,濟扶助,比緊接著，緊挨著,以 成 語 為 例,（一）下列句子中的劃線詞怎樣解釋？ 1、“忠不必用，賢不必以” 2、“變姓名，詭蹤跡” 3、不使內有余帛，外有贏財。,由“用”可以推出“以”為“用”的意思。,由“變”推出“詭”為動 詞，是“隱蔽”的意思。,“贏”也與上句的“余”處在相同的位置，其意 思也是“多”。,能力訓練,【牛刀小試】 請解釋下列句中加點詞語。 信而見疑，忠而被謗 滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 南取漢中，西舉巴蜀。,解釋下列加點的詞 1.夫

10、將者，國之輔也,輔周則國必強,輔隙則國必弱 2泰山不讓土壤，故能成其大，河海不擇細流，故能就其深。（李斯諫逐客書） 3、率疲敝之卒，將數百之眾。 4、選置師傅，銓簡秀士。,不周全,不周到,讓：拒絕；就：成就,將：率領,銓簡：選拔,將軍身披堅執(zhí)銳,從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執(zhí)”的賓語， “堅”解“ ”， “銳”解“ ”才能搭配。,堅硬的盔甲,銳利的兵器,五、想一想,借助語法知識,方法五：語法推斷法,這一方法是指根據詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，再根據詞性推斷它的含義。 自放驢，取樵炊爨。 樵：打柴（2000年全國） 有勢者朱丹其門，聞瑞至，黝之。 于是行旅不至，人物無資

11、。 行旅:旅行，游覽（2004年全國卷）,借助語法推斷:,主語狀語謂語定語賓語 主語、賓語常由名詞、代詞充當， 謂語大多由動詞、形容詞充當， 狀語大多由副詞充當。,例題展示 ：解釋句子中的“信”。,1、煙濤微茫信難求 2、楚王貪而信張儀 3、信義著于四海 4、欲信大義于天下,“信”為狀語，副詞，可推斷為“實在”的意思。,“信”為謂語，帶賓語，應是“相信”的意思。,“信義”為主語，肯定是名詞，可推為“信用” 的意思。,“信”，謂語不能是名詞只能判斷為通假字， 通“伸”，“伸張”的意思。,信譽,6句“猶”是副詞，作狀語，“信”處在謂語的位置上，是形容詞，為“ ”之意。,5句“信”處在謂語動詞“知”

12、之前，作狀語；既作狀語，那么一定是副詞，進而推斷它為“ ”之意。,確實,7句“著”為謂語動詞，“信義”處在主語的位置上，為名詞，故“信”為“ ”之意。,真實,4.今行而無信(荊軻刺秦王)5.信知生男惡，反是生女好(兵車行)6.今以蔣氏觀之，猶信(捕蛇者說)7.信義著于四海 (赤壁之戰(zhàn)),4句“無”為動詞，處在謂語的位置，“信”處于賓語的位置，所以“信”是名詞，為“ ”之意。,信物,【牛刀小試】 下列句中加點詞語的解釋是否正確？ 臣戰(zhàn)河南，然不自意先入關破秦。 （意：意思） 履蒼莽中。 （履：鞋子） 君子病人無能焉，不病人之不己知。（病：疾?。?方法六：聯想推斷法,歷年高考，在文言文考查方面，基

13、本上都體現了“取材于課外，考點在課內”的原則。特別是實詞的考查，絕大部分都是課內學過的。 我們在解題時，遇到一些難以理解的文言實詞，可以遷移到學過的課文或成語與之相同的實詞的詞義來印證，相互比照，從而確定是詞的含義。 方法一：課內知識遷移法 方法二：成語聯想法,1、除南清河太守,聯系課內：李密陳情表“除臣冼馬”，授予官職,想一想,借助課內積累,2.乃令甲兵皆伏，使老弱女子乘城。,聯系課內：乘彼垝垣，以望復關。-登,我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。,借助課文推斷:,學以致用,1城之不拔者二耳。 2即道人意中事，無毫發(fā)爽,其后秦伐趙，拔石城。

14、廉頗藺相如列傳,女也不爽，士貳其行詩衛(wèi)風氓,拔：被攻取。,爽：差錯,例：城之不拔者 拔：被攻占 （2001年高考） 歲兇，汝旁諸縣多賊。 兇：不吉利 （2004年全國卷） 李超，字魁梧，淄之西鄙人鄙：粗俗（2005年湖北卷）,1、收天下之兵 2、正襟危坐而問客曰 3、料大王士卒足以當項王乎 鴻 4、披帷西向立 鴻 5、不能喻之于懷 蘭 6、聲非加疾也，而聞者彰 7、大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨 8、相如張目叱之，左右皆靡,高考題：對下列句子中加橫線的解釋，正確的一項是（ ）（08廣東高考） A、周窮振乏，家無余財 振作 B、吏誤收訪，訪奮擊收者 收留 C、訪復以舟師造湘城 前往 D、訪威風既著，遠近

15、悅服 愉快 A、因家廬江尋陽焉。訪少沉毅，謙而能讓，果于斷割，周窮振乏，家無余財。 B、時有與訪同姓名者，罪當死，吏誤收訪，訪奮擊收者，數十人皆散走，而自歸于帝，帝不之罪。 C、訪復以舟師造湘城，軍達富口 D、訪威風既著，遠近悅服，智勇過人，為中興名將。 【答案】C（A應為“賑濟”；B應為“抓獲、扣留、收監(jiān)”；D應為“高興地降服”）,例: 六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。 今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？,賂：賄賂,購:懸賞征求，重金收買,例：一曲紅綃不知數 自縊于庭樹 夜縋而出，見秦伯,綃:絲織品,縊:上吊，吊死,縋：用繩子往下吊,例：何故懷瑾握瑜 屈原列傳 瑾、瑜:美玉，此處

16、比喻美好品格,推斷一下 例一 左右欲引相如去 天下之民皆引領而望之 秦軍引而去 相如引車避匿,牽，拉 伸長 退卻，避開 調轉,想一想 相如因持璧卻立 相如張目叱之，左右皆靡,(后退) 望而卻步,(倒下,后退),望風披靡；所向披靡,借助成語,成語是古漢語遺留在現代漢語中的“活化石”，保留了古代漢語中的眾多語言現象。,借助成語推斷,1、斯言雖小，可以喻大 2、（07年福建）今姑貸汝,聯系：成語“家喻戶曉”、“不言而喻”明白，通曉,聯系：成語“嚴懲不貸”，寬恕、饒恕,學以致用,1、每責一頭，輒傾數家之產 2、薄而觀之 3、若貸而不誅，則天下大義不明，大法不立矣。 4、“治平至百余年，可謂久矣”,可由

17、成語“求全責備”推知是“索求”之意。,可與成語“日薄西山”相聯系都是“靠近”“逼近” 的意思。,聯想到成語“嚴懲不貸”，作“饒恕”講。,“治”即“長治久安”中的“治”（太平）,練一練,成語印證,二、借助字形推斷,三、借助字音推斷,四、借助對稱結構推斷,七、借助成語推斷,方法小結,五、借助語法推斷,一、借助語境推斷,六、借助課文推斷,1、運用這幾種方法時要結合語境，多角度思考，仔細推敲，相互驗證，作出選擇。 2、所有的方法都是以深厚的積累為基礎的。,注意,勤積累，強記憶 各種方法要融會貫通,溫馨提示：1、教材積累是前提,高考題中，百分之九十五以上的文言字詞都出自于教材，復習好教材，就能為答好文言

18、考題奠定基礎。每當我們閱讀課外文言選段時，要想到自己學過的課文中有沒有類似這樣的字詞和句式，當然，還要再看一看情況是否相同?？傊滩氖潜?，課外選文是末，所以說牢固的基礎是很重要的，建議同學們把各冊教材梳理一下，掌握課下注釋中重點的實詞虛詞。,“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到任）、“春秋”（年齡）、“結發(fā)”（男子成年）,古文中“用事”專指“掌權”，,3、歸納總結很重要,例：拜(授予官職)除(授職) 擢(提拔)遷(晉升或調離官職，貶謫)徙(調動，流放)辟(征召) 左遷(降職)謫(貶官，降職或流放) 竄(放逐)掾(古代屬官的通稱)黜(貶退)； 遣(貶謫)舉(提拔，推舉),湖南之為邦，北枕

19、大江，南薄五嶺，西接黔蜀（06年湖南卷） D、北枕大江，南薄五嶺 薄：接近,1題：判斷對錯,日薄西山：薄，迫近，接近。太陽快落山了。比喻人已經衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。,課后練習,張蒼罷相，孝文帝欲用皇后弟竇廣國為丞相，曰：“恐天下以吾私廣國?！?2題：,吾妻之美我者，私我也。鄒忌諷齊王納諫,（偏愛、偏私）,3題,績曰：“是固有罪，然皆饑羸病乏，不足勝杖，姑涅臂以戒，亦可已?！笔拐吲③揽?，績力爭不變，使者不能奪。 對下列詞語的解釋，不正確的一項是 A不足勝杖，姑涅臂以戒勝：能承受 B績力爭不變，使者不能奪奪：強迫,沛公不勝杯杓，不能辭。鴻門宴 行年四歲，舅奪母志。 陳情表,B,遷移,

20、改變,4題：然世未有見虎而不懼者然曩余聞云安多虎，有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣于水者，虎自山上馳來，二小兒戲沙上自若?；⑹煲暰弥烈允子h觸，庶幾其一懼，而兒癡，竟不知怪，虎亦卒去。,“虎熟視久之，至以首觝觸” “而兒癡，竟不知怪” “其一懼”,庶幾：差不多 你認為這種解釋正確嗎？,結合上下文，尋找有效信息,庶幾：希望,（09年湖北卷）,（2010全國1）8. 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A.危素、張起巖并薦，不報 報：答復 B.多惠政，賜金帶寵之 寵：重用 C.祈天永命之要 祈：懇求 D.法天道，順人心 法：效仿,8、答案：B解析：寵：以為寵，把作為寵信。 考點：理解常見文言

21、實詞在文中的含義。,（2010全國2）8對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 A及再遇陣沒 及：趁著。 B尋知代州。移深州 尋：不久。 C會暮，約詰朝合戰(zhàn) 會：適逢。 D援不至，遂沒焉 遂：于是。 答案： 8、解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義?！凹啊痹谖闹械囊馑际恰暗搅?，等到”，故選A。,（10年全國卷） 三、（9分 每小題3分） 閱讀下面的文言文，完成810題。 康保裔，河南洛陽人。祖志忠，討王都戰(zhàn)沒。父再遇，從太祖征李筠，又死于兵。保裔在周屢立戰(zhàn)功，及再遇陣沒，詔以保裔代父職，從石守信破澤州，又從諸將破契丹于石嶺關，領登州刺史。,（2010新課標）4.對下列句子中加點的詞的

22、解釋，不正確的一項是（3分） A.杖劍謁太祖于臨濠 杖：拿著 B.猝遇賊數千，云翼太祖 翼：保護 C.賊非吾主敵，盍趣降 趣：歸順 D.徇鎮(zhèn)江、丹陽、丹徒、金壇 徇：掠取 答案：C“趣”古義同“促”趕緊、趕快。,子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！?孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了?！?課后寄語：,(一)實詞翻譯 實詞是句子的主要構成元素，譯文質量主要取決于實詞翻譯是否準確到位。翻譯實詞可使用下面幾種方法： 1添加語素法。即在原單音詞的基礎上添加語素，構成

23、雙音詞或多音詞。 例：初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。(均引自赤壁之戰(zhàn)編者) 若能以吳越之眾與中國抗衡。 句中“操”為“曹操”，“軍”為“軍隊”，“江”為“長江”。 句中的“能”為“能夠”，“吳越”為“吳地越池” 由上面的例子可看出：添加語素法分為前加式和后加式兩種。,2置換詞語法。有些文言詞無法用添加語素的方法翻譯，則可選用現代漢語中意義相同的詞來替換。如句中“若”換成“如果”，“眾”換成“軍隊”。換詞法在實詞翻譯中運用最為廣泛。 3古今變義法。即該詞語在現代漢語里已發(fā)生變義，譯時應避開變義直取古義。 例：論天下事勢，致殷勤之意。 北面而事之。 句中的“引”今義為“導引”，古義為“退卻”；“次”今義為“次序”等，古義為“駐扎”。句中的“殷勤”今義為“熱情周到”，古義為“懇切慰問”。句中的“北面”，今義為“北邊”，古義為“面向北”，引申為“稱臣”。再如句中的“中國”，今為“中華人民共和國”，古義為“中原地區(qū)”。,4保留原詞法。古文中仍有許多古今形同義同的詞，這樣的詞就可保留原貌，直接寫到譯文中去，特別是官名、人名、地名、物名等。句中的“交戰(zhàn)”，句中的“抗衡”，句中的“天下”，都應保留不變。 5拆詞辨義法。所謂拆詞，即把古代漢語中與現代漢語形同義異的雙音詞拆開來作為兩個單音詞逐一翻譯。 例：操雖托名漢相，其實漢