1、正確掌握杭州市余港教育局教務(wù)室慶祝國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的新生物課程教學(xué)要求。生物新課程實(shí)施相關(guān)學(xué)習(xí)文件和資料：1、普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))2、普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))和解釋3、浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)一階段課程設(shè)置意見(jiàn)4、浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見(jiàn)5、浙江省普通高中實(shí)驗(yàn)生物學(xué)和教育指導(dǎo)意見(jiàn)6、浙江省普通高中認(rèn)可管理方法高級(jí)中學(xué)(2)提出了以全體學(xué)生為對(duì)象，完善“共同基礎(chǔ)”的教育理念，指出課程標(biāo)準(zhǔn)的必要部分內(nèi)容是最基本的要求，是所有高中生通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的要求。因此，課程和教育要以所有學(xué)生為對(duì)象，充分尊重所有學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，在他們發(fā)展方向和發(fā)展率的差異的基礎(chǔ)上，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，幫助學(xué)生選擇以后

2、的職業(yè)方向和學(xué)習(xí)方向。(威廉莎士比亞，溫斯頓，學(xué)) (威廉莎士比亞，學(xué)) (威廉莎士比亞，溫斯頓，學(xué))，高級(jí)中學(xué)生物學(xué)課程改革的四個(gè)茄子基本理念，(3)從學(xué)習(xí)自然科學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，提出了鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)的教育理念。指出，允許學(xué)生以類似于科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識(shí)，在牙齒過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)方法、技術(shù)、科學(xué)思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)精神。(威廉莎士比亞、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué))(4)通過(guò)學(xué)習(xí)教育價(jià)值觀，提出了側(cè)重于與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的教育理念，指出了生物學(xué)教育面向現(xiàn)實(shí)世界，找到學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，解決問(wèn)題。課程目標(biāo)(高級(jí)中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))，

3、1總體目標(biāo)。(1)獲得生命科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，理解和關(guān)注這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。(2)提高對(duì)科學(xué)和未知探索的興趣。(3)發(fā)展科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情和社會(huì)責(zé)任感。(4)了解科學(xué)的本質(zhì)，了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，了解人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。(5)初步學(xué)習(xí)生物科學(xué)探索的一般方法，具有較強(qiáng)的生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作技術(shù)、信息收集和處理能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、交流和合作的能力。(6)初步了解生物科學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。2具體目標(biāo)。(1)知識(shí)獲得了生物學(xué)的基本事實(shí)、概念

4、、原理、規(guī)律、模式等的基本知識(shí)，知道了生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成果，也知道了生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。理解生命科學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用于生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等。積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，把生物科學(xué)知識(shí)引進(jìn)個(gè)人和社會(huì)生活。(2)情感態(tài)度和價(jià)值觀初步形成了生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部和整體、多樣性和共性統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)觀點(diǎn)，確立了辯證唯物主義自然觀，逐步形成了科學(xué)的世界觀。關(guān)心我國(guó)的生物資源狀況，對(duì)我國(guó)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，提高振興中華民族的使命感和責(zé)任感。認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，培養(yǎng)疑問(wèn)、實(shí)際、創(chuàng)新和果斷實(shí)踐的科學(xué)精神和科

5、學(xué)態(tài)度。了解生物科學(xué)技術(shù)的性質(zhì)，就能正確理解科學(xué)技術(shù)社會(huì)之間的關(guān)系?？梢岳蒙锟茖W(xué)知識(shí)和觀念參與社會(huì)事務(wù)的討論。熱愛(ài)自然，珍惜生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。(3)能力正確使用一般實(shí)驗(yàn)儀器，掌握實(shí)驗(yàn)材料收集和處理、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、生物制圖等技術(shù)?？梢岳枚喾N媒體收集生物學(xué)信息，識(shí)別、選擇、使用和信息共享。開(kāi)發(fā)科學(xué)探究能力，初步學(xué)習(xí)：客觀地觀察和描述生物學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)觀察或在現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的可探索的問(wèn)題。分析問(wèn)題，闡明與問(wèn)題研究相關(guān)的知識(shí)。提出變量確認(rèn)假設(shè)和期待。設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)程序。實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案收集證據(jù)。使用數(shù)學(xué)方法處理和解

6、釋數(shù)據(jù)。根據(jù)證據(jù)作出合理的判斷。用正確的術(shù)語(yǔ)、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點(diǎn)。聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，利用證據(jù)和邏輯為自己的結(jié)論辯護(hù)，進(jìn)行必要的反思和修改。高級(jí)中學(xué)生物學(xué)課程設(shè)置，“必修模塊”選擇了生物科學(xué)的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最快、成果最廣、使用最廣泛、與社會(huì)及個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。選擇內(nèi)容有助于學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)茄子方面理解生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)各群體之間的相互作用。因此，必修模塊對(duì)提高所有高中生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可缺少的渡邊杏作用?！斑x擇模塊”旨在滿足學(xué)生不同發(fā)展的需要，有助于拓展學(xué)生的生命科學(xué)視野，提高學(xué)生對(duì)生命科學(xué)和社會(huì)關(guān)系的理解，提高學(xué)生的

7、實(shí)踐和探索能力。(威廉莎士比亞，溫斯頓，g)(威廉莎士比亞，選擇，選擇，選擇，選擇，選擇，選擇)“擴(kuò)展”，“提高”，“提高”，分別是三個(gè)徐璐不同選擇模塊的教育價(jià)值及其對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體?！氨仨毜囊唬悍肿雍图?xì)胞”模塊有助于學(xué)生更深入地了解生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，了解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的切換和信息的傳遞。認(rèn)識(shí)到觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過(guò)程中的應(yīng)用?？茖W(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。必要二：遺傳和進(jìn)化模塊有助于學(xué)生理解生命的持續(xù)和發(fā)展，理解遺傳變異規(guī)律如何應(yīng)用于生產(chǎn)生活。認(rèn)識(shí)到假設(shè)演繹、模型構(gòu)建等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。理解遺傳和變異在物種繁殖過(guò)

8、程中對(duì)立的統(tǒng)一，理解生物遺傳變異和環(huán)境變化在進(jìn)化過(guò)程中對(duì)立的統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。必需3:穩(wěn)定性和環(huán)境模塊有助于學(xué)生理解生物體本身和生物與環(huán)境之間的相互作用，生命系統(tǒng)的穩(wěn)定性，生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的完整性。認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)分析、數(shù)學(xué)模式構(gòu)建等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展觀念?！斑x擇1:生命技術(shù)實(shí)踐”模塊的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、證據(jù)收集等科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生對(duì)生命技術(shù)應(yīng)用的理解。牙齒模塊適合繼續(xù)學(xué)習(xí)理工科專業(yè)或?qū)?shí)驗(yàn)操作感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)。選擇2:“生物科學(xué)與社會(huì)”模塊圍繞生物科學(xué)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，比較全面地介紹生命科學(xué)技術(shù)在社會(huì)上

9、的應(yīng)用，適合人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)類專業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)直接就業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。選擇3:“現(xiàn)代生命科學(xué)專題”模塊特別介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)、應(yīng)用前景，為擴(kuò)大學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)專業(yè)奠定了基礎(chǔ)。(威廉莎士比亞，Northern Exposure(美國(guó)電視電視劇)，每個(gè)模塊36小時(shí)，2學(xué)分。學(xué)生們學(xué)習(xí)必要的1的內(nèi)容后，可以先學(xué)習(xí)必要的2的內(nèi)容，也可以先學(xué)習(xí)必要的3的內(nèi)容。在完成所需模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇模塊學(xué)習(xí)。浙江省高級(jí)中學(xué)生物學(xué)和課程結(jié)構(gòu)：在我省的實(shí)際出發(fā)中，選修課分為選擇A和選擇B。確定“選擇3:現(xiàn)代生命科學(xué)特輯”為選擇A，納入高考命題

10、范圍，為側(cè)生限制選擇科目。選擇1:確定“生命技術(shù)實(shí)踐”和“選擇2:生物科學(xué)和社會(huì)”為選擇B。也就是說(shuō)，學(xué)生選修課和每學(xué)期都要在各個(gè)領(lǐng)域取得學(xué)分的見(jiàn)習(xí)模塊。側(cè)門學(xué)生最好參加“選擇2”。選擇一：“生命技術(shù)實(shí)踐”是自由選擇科目，允許全體學(xué)生自由聽(tīng)課。浙江省普通高中生物課程設(shè)置模塊的開(kāi)設(shè)和課程安排，根據(jù)我省高級(jí)中學(xué)生物教育實(shí)際，在課程設(shè)置中，將從高二年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始統(tǒng)一進(jìn)入高中生物課程教育。、具體安排是在高二年內(nèi)進(jìn)行三次必要模塊培訓(xùn)(必要1-必要2-必要3次)，每周3次。每學(xué)期可以按兩段安排課程，每段10周，其中9周上課，1周復(fù)習(xí)。測(cè)力學(xué)生在高三年級(jí)第一學(xué)期限制選擇模塊3:現(xiàn)代生命技術(shù)特輯，每周2節(jié)課

11、，共36節(jié)課。側(cè)文學(xué)生高三年級(jí)時(shí)，可以選修模塊2:生物科學(xué)與社會(huì)，每周2節(jié)課，共36節(jié)課。高三年級(jí)第二學(xué)期是側(cè)讀學(xué)生高考復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間，每周2節(jié)課；對(duì)不參加高考而對(duì)生物學(xué)感興趣的學(xué)生，可以選擇模塊1:生命技術(shù)實(shí)踐，每周2節(jié)課。浙江省普通高中生物課程設(shè)置模塊的開(kāi)設(shè)和課程日程表：承認(rèn)學(xué)生的學(xué)分：學(xué)生完成每個(gè)模塊，通過(guò)審查，合格者可以獲得2學(xué)分。高級(jí)中學(xué)生物學(xué)必修共6學(xué)分；選修課a計(jì)算2學(xué)分。選項(xiàng)B總計(jì)4學(xué)分。對(duì)學(xué)生學(xué)分承認(rèn)的要求和方法根據(jù)浙江省普通高級(jí)中學(xué)學(xué)分承認(rèn)管理方法(考試)，教授建議：1理解新課程理念，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，放在重要位置。通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展，并教學(xué)生如

12、何解決比較體系的科學(xué)探索方法和生物科學(xué)知識(shí)分析，以及與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。2要掌握課程目標(biāo)體系不僅要重視知識(shí)方面的目標(biāo)，還要重視情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo)和能力方面的目標(biāo)，重視讓學(xué)生直接參與科學(xué)課程和科學(xué)史，促進(jìn)對(duì)生物科學(xué)的深刻心理體驗(yàn)。制定教授目標(biāo)時(shí)，要反映目標(biāo)的完整性。在目標(biāo)表達(dá)中應(yīng)用可能的行動(dòng)動(dòng)詞，使教育目標(biāo)可以操作。理解3模塊教育的價(jià)值和意義，利用模塊的靈活性和選擇性促進(jìn)教育內(nèi)容的整合，解決生物學(xué)科設(shè)置的相對(duì)穩(wěn)定性和現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展之間的突出矛盾。同時(shí)，根據(jù)徐璐其他學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)潛力，做好各選擇模塊的教育，滿足徐璐其他學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。4通過(guò)改革教學(xué)方式切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。新課程提倡學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的變化是課程改革的重要內(nèi)容之一，也是驗(yàn)證課程改革效果的標(biāo)志之一。通過(guò)正確全面地掌握各種教學(xué)方法，將高中生的心理特點(diǎn)和生物教學(xué)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教育對(duì)象、教育條件合理地設(shè)計(jì)和運(yùn)用教授方式。5加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其他實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生在“科學(xué)”的過(guò)程中獲得體驗(yàn)和發(fā)展。這是這次高中生物學(xué)新課程改革的重要內(nèi)容。在新的最高點(diǎn)，生物課程中，實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量大大提高，并根據(jù)浙江省的教育實(shí)際確定了學(xué)生必須做的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)。很多生