1、普羅米修斯的故事說(shuō)課稿,陽(yáng)郭鎮(zhèn)中心小學(xué) 秦小峰,第一課時(shí),說(shuō)課標(biāo),小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段學(xué)生提出明確要求： 1、在識(shí)字方面應(yīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。 2 、閱讀方面 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 默讀有一定的速度，一分鐘不少于300字。 在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。,說(shuō)教材,普羅米修斯的故事是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第十冊(cè)第八單元“火與光”的一篇主體課文。它選自希臘神話，通過(guò)有趣的故事再現(xiàn)了人類獲得火的艱難過(guò)程，為我們塑造了普羅米修斯的英雄形象

2、。語(yǔ)言生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確、情節(jié)曲折，敘事性強(qiáng)是本篇課文的顯著特點(diǎn)。,說(shuō)學(xué)情,五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的自主識(shí)字的能力，已經(jīng)掌握了一些自主閱讀并作批注的經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了概括文章主要內(nèi)容的方法。因而在字詞教學(xué)方面應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)檢查和點(diǎn)撥的方式促使學(xué)生掌握字詞，避免重復(fù)說(shuō)教，浪費(fèi)不必要的時(shí)間；在概括文章主要內(nèi)容時(shí)應(yīng)在原來(lái)的基礎(chǔ)上繼續(xù)掌握一些有效的方法；在感悟文章內(nèi)容時(shí)應(yīng)繼續(xù)運(yùn)用作批注的方法，加深對(duì)文本的理解。,說(shuō)目標(biāo),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為 知識(shí)與能力： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，能正確書寫，并理解詞語(yǔ)的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法： 抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)想象、理解感悟文章內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 體會(huì)普羅米修斯的英雄品質(zhì)并產(chǎn)生敬佩之情。,說(shuō) 重、難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的特點(diǎn)，本節(jié)課的重難點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句理解感悟文章內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的英雄品質(zhì) 。,說(shuō)教學(xué)流程,1、導(dǎo)課激趣，從火的作用以及英雄的作為導(dǎo)課，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)文章的興趣。 2、識(shí)字學(xué)詞，檢查字詞的預(yù)習(xí)，點(diǎn)撥多音字的區(qū)別及運(yùn)用，突破字詞教學(xué)的難點(diǎn)。 3、整體感知，根據(jù)人物關(guān)系概括文章主要內(nèi)容，使學(xué)生掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。 4、精讀感悟，抓重點(diǎn)詞句理解、感悟普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄品質(zhì)，并產(chǎn)生敬佩之情。 5