1、2006年高考語文最后一講 古代詩歌鑒賞,1古典詩歌中常見的5種主要情感憂國傷時(shí)A揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵黷武。前者如杜牧過華清宮：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！焙笳呷缍鸥Ρ囆小邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩詞，后者如杜甫春望：“國破山河在，城春草木深”再如文天祥過零丁洋，亦是。,C對百姓離亂的憂愁，對民族命運(yùn)的擔(dān)憂。如杜甫登樓：“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟?！边@是一首感時(shí)撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免

2、傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就像北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后袒露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。D昔盛今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如姜夔揚(yáng)州慢、劉禹錫烏衣巷，后者如辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古。,人生志向由儒及道，由積極入世到消極遁世，基本分類如下：A建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如曹操龜雖壽、陸游書憤、王昌齡從軍行；后者如辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古丑奴兒少年不識愁滋味。B宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有。C潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。如李白夢游天姥吟留別中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”即是。D

3、寄情田園之樂，歸隱山林之志。前者如王維山居秋暝、孟浩然過故人莊；后者如唐代裴迪送崔九：“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學(xué)武陵人，暫游桃源里?！痹娙怂陀讶藲w隱山林，勸慰友人安于隱居，不要暫時(shí)停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。,人生感受A傷春悲秋之情。多見于一些宋詞之中，如宋代晏殊浣溪沙一曲新詞酒一杯：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。”時(shí)序轉(zhuǎn)換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無惆悵!B人生短暫，青春易逝的傷感。如李白將進(jìn)酒；“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！痹偃鐦犯娂杏小叭松粷M百

4、，常懷千歲憂，晝短苦夜長，何不秉燭游”之句。C世事多變，滄海桑田。如宋代李清照武陵春：“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”這其中的愁便是“物是人非事事休”的世事滄桑。D告慰平生的喜悅，如杜甫春夜喜雨、辛棄疾西江月明月別枝驚鵲。更多資源,思鄉(xiāng)懷人A羈旅愁思。如孟浩然宿建德江：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！痹偃鐪赝ン奚躺皆缧?，B思親念友。如王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子十年生死兩茫茫。C邊關(guān)思鄉(xiāng)。如范仲淹漁家傲塞下秋來風(fēng)景異。D閨中懷人。如王昌齡閨怨、歐陽修踏莎行侯館梅殘。,長亭送別A依依不

5、舍的留念。如柳永雨霖鈴、王維渭城曲、李白金陵酒肆留別。B情深意長的勉勵(lì)。如王勃送杜少府之任蜀州C坦陳心志的告白。如王昌齡芙蓉樓送辛漸,2古典詩歌中經(jīng)常塑造的形象詩歌中的形象，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景或物，如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩中的形象。例如杜牧的山行，詩中寫出山中景色，有山路、人家、白云、紅葉等等，都構(gòu)成了形象，且以楓林中經(jīng)霜的紅葉最具神韻。詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫，可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，精雕細(xì)刻，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象、聯(lián)想來塑造形象。,古典詩歌中常見的藝術(shù)形象有

6、以下幾種：豪放灑脫的形象。李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。憂國憂民的形象。杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，詩人并不僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”(飲酒)，寫的就是悠游自在的隱居生活，說明詩人安貧樂道的思想；孟浩然的“故人具雞黍，邀我至田家”(過故人莊)，詩中描寫了山村風(fēng)光和朋友歡聚的生活場面，像一幅田園風(fēng)景畫，使人見了樂而忘返。,懷才不遇、

7、壯志難酬的形象。陳子昂的登幽州臺歌“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主。想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷抱國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。愛恨情長的形象。柳永的雨霖鈴寫了與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。,詩歌考查中，主要的設(shè)問角度及答題形式有哪幾類呢?一、理解內(nèi)容類從詩歌內(nèi)容角度設(shè)問，解決問題應(yīng)主要放在讀懂內(nèi)容這一步 (一)理解重點(diǎn)意象常見設(shè)問舉例例1讀曹植的七步詩“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?”然后回答。問：這首詩用豆萁、豆子分別比喻什么

8、?答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對同胞兄弟的迫害。,例2讀王維的送元二使安西“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！被卮饐栴}。問：“朝雨”“柳色”除了寫春色外，還表達(dá)了哪些言外之意?答：“朝雨”還烘托出詩人送別友人時(shí)的憂傷之情(明白景和情的關(guān)系是以樂景寫哀情)；“楊柳”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。例3。讀王維的竹里館“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！被卮饐栴}。問：本詩清幽絕俗的意境是由哪些景物構(gòu)成的?答：竹林、孤琴、長嘯、明月構(gòu)成了清幽絕俗的意境。,(二)品味關(guān)鍵詞句這一部分包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，即：1

9、對關(guān)鍵詞語的品味(含義及表達(dá)作用)。2對關(guān)鍵詩句的理解(含義、色彩、情味、效果等)。常見設(shè)問舉例1煉字對關(guān)鍵詞語的品味達(dá)作用主要是詞語的含義及表例1讀盧綸的塞下曲，“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中?！被卮饐栴}。問：“暗”、“驚”、“尋”、“沒”四字妙在何處?答：這個(gè)“暗”字既透露了朦朧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“驚”字不只是風(fēng)吹草動(dòng)，而且給人一種陰森的感覺；“尋”字說明昨晚夜射是誤會(huì)；“沒”字把將軍射藝高超，臂力驚人的形象描繪出來了。,例2閱讀楊萬里的小池，“泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”回答問題。問：“惜”字和“愛”字用得好在哪里?答

10、：詩人以一個(gè)“惜”字和“愛”字賦予泉眼、樹蔭以人的感情。泉眼愛惜，樹蔭愛戀，富有情趣。,2煉意對關(guān)鍵詩句的理解，主要問句子的含義、色彩、情味、效果等例3仍然是閱讀楊萬里的小池，“泉眼無聲惜細(xì)流”回答問題。問：“小荷才露尖尖角”一句，人們常用來贊美什么？,答：這句詩常被人們引用來贊美年輕人在學(xué)業(yè)、事業(yè)等方面取得優(yōu)異成績，嶄露頭角，前程遠(yuǎn)大。,例4讀蘇軾的惠崇春江晚景，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”回答問題。問：“春江水暖鴨先知”蘊(yùn)含了怎樣的哲理?,答：這句詩不僅寫出了富有詩情畫意的早春景色，而且強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐精神，也反映了作者對人生的探索精神。,例5讀李白的黃鶴

11、樓送孟浩然之廣陵，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。”回答問題。問：“煙花三月下?lián)P州”被譽(yù)為千古佳句，妙在何處?第三、四句是如何體現(xiàn)作者對朋友的深情的?,答：“煙花三月下?lián)P州”不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)繁華之地的迷人景色。而且也透露了時(shí)代氣息。第三、四句寫臨江送別，帆影望盡，故人遠(yuǎn)去，仍久久佇立遠(yuǎn)眺，摯愛之情蘊(yùn)含無窮。,二、語言特色類對詩歌語言風(fēng)格的概括，主要有格調(diào)、色彩、境界、情味等方面常見設(shè)問舉例例1讀李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵，“故人西辭黃鶴樓”回答問題。問：本詩在語言運(yùn)用方面有何特色?,答：這首詩充滿了濃厚的抒情氣息。全詩清麗自然，意境開闊，蘊(yùn)含無窮。,例2讀

12、賈島的尋隱者不遇，“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！被卮饐栴}。問：這首詩的語言有何特點(diǎn)?,答：這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，顯得清淡樸素。更加耐人尋味。,三、評價(jià)主旨類設(shè)問角度主要是詩歌表達(dá)的是什么思想感情，塑造的藝術(shù)形象 (一)詩歌中心思想對詩人所抒感情的理解，對詩歌主旨的評價(jià)，對詩歌深層含義的揭示1對詩人所抒感情的理解例1讀張志和的漁歌子，“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”回答問題。問：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”一句，流露出了作者怎樣的思想感情?,答：這是一首山水田園詩，“不須歸”是不回到官場，流露出對混濁官場的鄙視，及作者歸隱山林的志

13、向。(情感5類中的“人生志向類”之“歸隱山林”。),例2讀李紳的憫農(nóng)，“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！被卮饐栴}。問：詩人對勞動(dòng)人民，對統(tǒng)治制度是什么態(tài)度?,答：“四海無閑田”反映農(nóng)民拼命勞動(dòng)，全國已沒有荒廢不耕種的土地了，農(nóng)民種得廣，收得多，本應(yīng)過上富裕生活，而現(xiàn)實(shí)卻是“農(nóng)夫猶餓死”。詩人用對比手法表現(xiàn)了對勞動(dòng)人民的同情，對封建剝削制度的不滿。(情感5類中的“憂國傷時(shí)類”之“反映百姓離苦”。),2對詩歌主旨的評價(jià)例3讀長歌行，“青青園中葵，朝露待日唏。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，煜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲!”回答問題。問：本詩的主題是

14、什么?,答：人生也有盛袁，寶貴的是精力旺盛的少壯時(shí)期，應(yīng)該及早努力，如果不抓緊大好時(shí)機(jī)，等到老年時(shí)徒然傷悲也沒有什么用了。(情感5類中的“人生感受類”之“人生短暫，青春易逝”。),例4讀韓愈的寒食，“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！被卮饐栴}。問：本詩的主題是什么?體現(xiàn)在哪幾句?,答：這是一首古代政治諷刺詩，作者巧借吟節(jié)令景色，對時(shí)政予以諷刺。本詩主題體現(xiàn)在第三句。這兩句是說寒食節(jié)這天家家都不能生火點(diǎn)燈，但皇宮卻例外，天還沒黑，宮里就忙著分送蠟燭，除了皇宮，貴近寵臣也可得到這份恩典。詩中用“傳”與“散”生動(dòng)地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之

15、味。在這里，詩人以漢喻唐，揭露了封建統(tǒng)治階級的特權(quán)及宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象。(情感5類中的“憂國傷財(cái)”之“揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽”。),3對詩歌深層含義的揭示例5王安石的梅花，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！被卮饐栴}。 問：全詩用梅花來比擬人的品格，寄寓了作者怎樣的情感?,答：詩人托物言志，借贊美梅花的高貴品質(zhì)，實(shí)際上是表明自己堅(jiān)韌不拔，在逆境中潔身自好的心態(tài)。(情感5類中的“人生志向類”之“不與當(dāng)權(quán)者合作”。),例6讀李清照的夏日絕句，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！被卮饐栴}。問：本詩明寫對項(xiàng)羽的贊揚(yáng)，暗寫了什么?,答：諷刺了以宋高宗為首的南宋君臣，是多

16、么貪生怕死，懦弱無能。(情感5類中的“憂國傷時(shí)類”之“借古諷今的情懷”。),例7讀王之渙的涼州詞，“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！被卮饐栴}。問：“一片”與“萬仞”對照，明寫了什么?暗寫了什么?,答：作者在這里運(yùn)用了對比的手法，明寫了玉門關(guān)的扼居險(xiǎn)要，暗寫了守關(guān)將士孤寂的處境。(情感5類中的“憂國傷時(shí)類”之“邊塞征戰(zhàn)的壯烈”。),(二)認(rèn)知理解詩歌所塑造的形象對抒情主體形象的認(rèn)知理解，對詩歌意境的體味常見設(shè)問舉例1對抒情主體形象的認(rèn)知理解,例8.讀賀知章的回鄉(xiāng)偶書，“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！被卮饐栴}。問：詩中第一、二句

17、是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)的?,答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對；第二句以“鬢毛衰”具體寫出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，也為下兩句作了鋪墊。,例9讀王昌齡的芙蓉樓送辛漸，“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！被卮饐栴}。問：詩人的形象是如何通過詩句展現(xiàn)的?,答：蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩人送別時(shí)凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)出詩人的開朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格，詩人以晶瑩透明的冰心自喻，表明了詩人為官清白，心地純潔。,2對詩歌意境的體味詩歌的色彩、構(gòu)成、情味等例10讀孟浩然的宿建德江，“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江

18、清月近人?！被卮饐栴}。問：詩的第三、四句創(chuàng)造了怎樣的意境?,答：原野遼闊無垠，天地相連，天比樹低，水月映照，仿佛月在身邊。描景狀物非常真切動(dòng)人。,例11讀王維的竹里館，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。”回答問題。問：竹林、孤琴、長嘯、明月這些普通景物能構(gòu)成一個(gè)什么樣的境界?為什么能構(gòu)成這樣的一個(gè)境界?,答：四種普通景物構(gòu)成了一個(gè)清幽絕俗的境界!月夜幽林之中空明澄凈，坐于其間彈琴長嘯，怡然自得，塵念皆空。因?yàn)樽髡咛竦蝺舻男那榕c此情此景相互融合。,附：常用“評價(jià)主旨類”方面術(shù)語集釋,深化意境。深化主旨。意境深遠(yuǎn)。意境優(yōu)美。意味深長。耐人尋味。意在言外，言在此而意在彼，弦外音，言

19、有盡而意無窮。含蓄蘊(yùn)藉，委婉，不著一字，盡得風(fēng)流。語意含而不露，耐人尋味。言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。,四、分析手法類從表達(dá)技巧角度設(shè)問,一是修辭手法。修辭手法是指詩歌的某一句或某幾句之間用了什么樣的修辭格，常見的如比喻、借代、夸張、比擬、鋪陳等各種修辭格。,二是表達(dá)方式。表達(dá)方式是指詩歌的某一部分作者是采用什么方式來進(jìn)行表達(dá)的。主要有記敘、議論、抒情、描寫四種。在詩歌中，“說明”這種表達(dá)方式幾乎不用。,三是表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是一首詩在整體上采用的抒懷言志方式，即詩人是借助什么來把自己的感情表達(dá)出來的。5種最常見的表現(xiàn)手法，即：不借外物直抒胸臆；借物托物言志

20、；借事敘事議論抒情結(jié)合；借景情景交融；借古跡借古諷今。另外，還有虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、用典、象征等表現(xiàn)手法。,設(shè)問角度舉例1。修辭手法對修辭方法的賞析(比喻、擬人、夸張、對偶、借代、雙關(guān)等),例1讀李白的獨(dú)坐敬亭山，“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”回答問題。問：詩的后兩句運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了作者什么感情?,答：后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對敬亭山的喜愛?！皟伞薄ⅰ跋唷倍职讶撕蜕骄o密聯(lián)系在一起，“只有”兩字更突出了詩人對山的喜愛。,例2讀孟郊的游子吟，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！被卮饐栴}。問：“寸草心”、“三春暉”分別比

21、喻什么?說明了什么?,答：以小草比喻游子，以春天三月的陽光來比喻慈母的恩惠。說明了慈母的厚愛，兒子是無以報(bào)答的。,2表達(dá)方式對表達(dá)方式的賞析(敘述、描寫、議論、抒情等)例3讀孟郊的游子吟(見上)，回答問題。問：這首詩是怎樣敘事抒情的?,答：詩的前四句寫母愛，是敘事；后兩句寫子女對母親的深情，是抒情，兩部分結(jié)合得緊密完美。,例4讀劉禹錫的烏衣巷，“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛人尋常百姓家?！被卮饐栴}。問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的?,答：詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進(jìn)行描寫，而把對歷史盛衰興亡的感慨，寓情于景，讓人思而得之，含蓄有味。,例5讀朱熹的春日，“勝日尋

22、芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！被卮饐栴}。問：作者是采用何種表達(dá)方式。來贊美春天的?,答：第一句敘事，第二句寫春天萬物更新，第三、四句抒情，贊美春光無處不在和作者的熱愛之情。,3表現(xiàn)手法對表現(xiàn)手法的賞析(情景交融、托物言志、化靜為動(dòng)、對比映襯、虛實(shí)明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等)例6讀劉禹錫的浪淘沙，“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗??！被卮饐栴}。問：詩的后兩句作者采用了什么手法來描寫黃河?,答：詩人以浪漫的想象結(jié)合優(yōu)美的傳說，把黃河洶涌澎湃寫得更具體、生動(dòng)、形象。,例7讀蘇軾的題西林壁，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！被卮饐栴}。問：詩的第一、二句在寫法上有什么不同？,