1、第八節(jié) 語(yǔ)音知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,2、指導(dǎo)韻母發(fā)音 運(yùn)用有關(guān)口形、舌位和鼻韻母發(fā)音的知識(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的發(fā)音。3、指導(dǎo)直呼音節(jié) 義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材吸收了“注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，重視提前閱讀、大量閱讀。為適應(yīng)利用漢語(yǔ)拼音幫助閱讀的要求，在低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教材中安排了較多的直呼音節(jié)練習(xí)。,所謂直呼音節(jié)，就是不經(jīng)過(guò)聲母韻母相拼階段而直接讀出拼音音節(jié)。在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教材中，直呼音節(jié)的練習(xí)主要是直呼單獨(dú)的音節(jié)，還有一些以直呼音節(jié)為基礎(chǔ)的其它練習(xí)形式。 培養(yǎng)學(xué)生直呼音節(jié)的能力，最基本的方法應(yīng)當(dāng)是由熟練拼讀音節(jié)逐步達(dá)到直呼音節(jié)。在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師們創(chuàng)造出許

2、多指導(dǎo)學(xué)生掌握直呼音節(jié)的教學(xué)方法，如支架法和暗拼急讀法。,4、指導(dǎo)字母發(fā)音表 當(dāng)前在小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，字母表存在兩種讀法：一是按方案規(guī)定的名稱來(lái)讀，另一種是用聲母呼讀音來(lái)讀字母表中的輔音字母。,三、指導(dǎo)朗讀 朗讀指導(dǎo)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)活動(dòng)，在課堂上經(jīng)?？梢月?tīng)到教師說(shuō)“誰(shuí)能帶頭朗讀”，但是自覺(jué)地運(yùn)用朗讀知識(shí)進(jìn)行切實(shí)指導(dǎo)則做得不夠。 運(yùn)用朗讀知識(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)把學(xué)生帶入課文的情境，其次要充分發(fā)揮朗讀技巧的指導(dǎo)作用。,第八節(jié) 語(yǔ)音知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用二、指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音 1、指導(dǎo)聲母發(fā)音 教師運(yùn)用有關(guān)聲母呼讀音的知識(shí)，可以知道學(xué)生正確的呼讀。 運(yùn)用有關(guān)發(fā)音部位、發(fā)音方法的知識(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母的發(fā)音。,發(fā)揮朗讀技巧的指導(dǎo)作用，要從四個(gè)方面入手： 引導(dǎo)學(xué)生找出重讀的詞語(yǔ)。 確定好停頓的位置。 把握好句子的抑揚(yáng)曲直。 調(diào)整好句子的語(yǔ)速變化。,四、正確理解小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)音現(xiàn)象1、一般音節(jié)和特殊音節(jié) 一般音節(jié)：漢語(yǔ)的一般音節(jié)最少包含一個(gè)元音，也有個(gè)別音節(jié)沒(méi)有元音，而由一個(gè)或兩個(gè)輔音構(gòu)成。 特殊音節(jié)：特殊音節(jié)都是由鼻輔音和其他輔音構(gòu)成的。,2、小學(xué)語(yǔ)文教材中的音變現(xiàn)象