1、第三單元人對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)模型的演化一、教材分析1 .經(jīng)過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了化學(xué)世界的物質(zhì)的精彩，了解了研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法的多樣性。 在有了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，教材在化學(xué)史上對(duì)人類原子的認(rèn)識(shí)很深，選擇原子結(jié)構(gòu)模型的進(jìn)化過(guò)程導(dǎo)入原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，這樣將學(xué)生帶入完整的化學(xué)微觀世界，對(duì)主題“化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”整體作了恰當(dāng)?shù)慕忉尅?、從“原子結(jié)構(gòu)模型的演化”開(kāi)始，通過(guò)認(rèn)識(shí)達(dá)爾頓原子結(jié)構(gòu)模型、湯姆森原子結(jié)構(gòu)模型、盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模型、玻爾原子結(jié)構(gòu)模型等一些典型的原子結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生了解探索原子結(jié)構(gòu)的基本過(guò)程，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí)在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)原子構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，了

2、解原子外電子層的配置、化學(xué)反應(yīng)中原子外電子層的配置的變化，為后續(xù)主題的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。3 .本主題的編制與以往的傳統(tǒng)教材大不相同。 在以往的教材中，原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容與元素周期表和元素周期表等內(nèi)容并列。 在現(xiàn)在的教材中，首先在本主題的第3單元中介紹原子結(jié)構(gòu)模型的進(jìn)化和原子的構(gòu)成等，再在化學(xué)2中系統(tǒng)地介紹原子核外電子排列和元素周期表等知識(shí)。 這樣寫(xiě)不僅有助于學(xué)生在化學(xué)1后三個(gè)主題的學(xué)習(xí)中從有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)角度認(rèn)識(shí)某元素的化學(xué)性質(zhì)和氧化還原反應(yīng)等概念，而且體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的逐步漸進(jìn)和螺旋上升的特征。二、教育目標(biāo)知識(shí)和技能： 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的變遷歷史，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)思考

3、在創(chuàng)造性工作中發(fā)揮重要作用。2 .了解鈉、鎂、氧等常見(jiàn)元素原子的核外電子層配置情況，知識(shí)這一原子在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中經(jīng)常由于電子損耗使最外層達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實(shí)。 通過(guò)氯化鈉、氧化鎂的形成過(guò)程初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。過(guò)程和方法：通過(guò)教學(xué)素材的交流與討論，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，通過(guò)盧瑟福a散射實(shí)驗(yàn)探索原子結(jié)構(gòu)的分析，體會(huì)科學(xué)探索的過(guò)程和方法。 把通過(guò)解決問(wèn)題體驗(yàn)所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、通過(guò)認(rèn)識(shí)一些典型的原子結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生了解探索原子結(jié)構(gòu)的困難過(guò)程，體會(huì)科學(xué)的困難，樹(shù)立嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度。2、通過(guò)教育素材的交流與討論，培養(yǎng)與同伴合作交流的能力，在前人對(duì)研究

4、歷史的學(xué)習(xí)中逐漸形成科學(xué)的研究方法和對(duì)前人研究成果的正確感情態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三、教育重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)： 1、原子結(jié)構(gòu)模型演化的交流與討論2 .常見(jiàn)元素的原子結(jié)構(gòu)圖3 .活性金屬與活性非金屬反應(yīng)的本質(zhì)難點(diǎn)：活性金屬與活性非金屬反應(yīng)的本質(zhì)四、設(shè)立修訂構(gòu)想：展示H2O、Cu食鹽的照片討論：原子結(jié)構(gòu)模型的進(jìn)化研究原子結(jié)構(gòu)的意義從常識(shí)性的問(wèn)題轉(zhuǎn)移到構(gòu)成物質(zhì)的微粒子是什么探討了NaCl、MgO形成過(guò)程中金屬原子和非金屬原子的核外電子變化總結(jié)：核外電子配置規(guī)則練習(xí)寫(xiě)原子結(jié)構(gòu)示意圖問(wèn)題解決：教材P29頁(yè)總結(jié)：元素價(jià)格與其反應(yīng)中得失電子數(shù)的關(guān)系五、教學(xué)過(guò)程：引言 :首先問(wèn)大家一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題。 洗的衣服

5、為什么要晾干？學(xué)生的回答 :水蒸發(fā)，水分子擴(kuò)散(也就是說(shuō)，什么樣的微粒子擴(kuò)散到了外面？ 中所述)教師講話：這說(shuō)明水是由什么樣的粒子組成的。學(xué)生回答 :分子問(wèn)題 :所有的物質(zhì)都是由分子組成的嗎？展示照片： Cu，食鹽教師說(shuō) :很多化學(xué)物質(zhì)是由這三種微觀粒子構(gòu)成的。 由于分子是由什么構(gòu)成的(原子)，離子是帶電的原子或原子團(tuán)，所以只要對(duì)原子結(jié)構(gòu)有認(rèn)識(shí)，就能更好地探索物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用。原子大家都知道嗎？ 但是，人類對(duì)原子的認(rèn)識(shí)和探索已經(jīng)經(jīng)歷了2500多年的漫長(zhǎng)歷史，并且科學(xué)家知道為了具體化、具體化微觀粒子，用原子模型來(lái)表現(xiàn)原子，在中學(xué)已經(jīng)構(gòu)筑模型有助于人們認(rèn)識(shí)和理解不能直接觀察到的東西。

6、科學(xué)家研究原子也首先建立了原子模型，進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)，完善、修正了模型。 今天的課，我們一起討論原子結(jié)構(gòu)模型的進(jìn)化。交流和討論 :請(qǐng)回想一下初次學(xué)到的知識(shí)和教材P26-27的短文要將討論分組，請(qǐng)執(zhí)行以下操作1 .人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了哪些模式的進(jìn)化電子是哪位科學(xué)家最先發(fā)現(xiàn)的？ 當(dāng)時(shí)他提出的原子結(jié)構(gòu)模型怎么樣？3、盧瑟福是如何探索原子結(jié)構(gòu)的？4、保羅的原子結(jié)構(gòu)模型主要說(shuō)明了什么問(wèn)題？5 .從原子結(jié)構(gòu)模型的進(jìn)化歷史中可以得到什么啟發(fā)？學(xué)生報(bào)告:1、學(xué)生報(bào)告上述討論問(wèn)題(一邊報(bào)告一邊播放視頻)學(xué)生報(bào)告:2 .從原子結(jié)構(gòu)模型的進(jìn)化歷史中得到了怎樣的啟發(fā)湯姆森提倡的“葡萄干式”原子結(jié)構(gòu)模型以從陰極射

7、線實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)電子為起點(diǎn)，盧瑟福提倡基于a粒子散射實(shí)驗(yàn)的帶核原子結(jié)構(gòu)模型等，因此原子結(jié)構(gòu)模型的進(jìn)化是從科學(xué)家實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的。 以實(shí)驗(yàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)。各個(gè)新模型的出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，特別是從達(dá)爾頓到湯姆森原子結(jié)構(gòu)模型的進(jìn)化，近100年來(lái)，對(duì)科學(xué)探索的過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明非常困難。 (科學(xué)研究的道路不是馬平川)原子結(jié)構(gòu)模型的進(jìn)化告訴我們科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)是無(wú)限的，每次創(chuàng)造新的原子結(jié)構(gòu)模型，人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)都會(huì)進(jìn)一步加深，現(xiàn)在可以用掃描后道顯微鏡看到各個(gè)原子。 關(guān)于人類原子結(jié)構(gòu)的研究到今天為止還沒(méi)有停止，還在深入進(jìn)行。 當(dāng)然，給予我們的啟發(fā)不僅僅是這些，一個(gè)一個(gè)都沒(méi)有說(shuō)。3 .從原子結(jié)構(gòu)模型的進(jìn)化歷史中對(duì)原子

8、結(jié)構(gòu)了解多少)原子：原子核核外電子(-)(2)核外電子是分層配置的。提出問(wèn)題 :核外電子是如何分層配置的？ 那個(gè)配置有規(guī)則嗎？思考?xì)w納 :請(qǐng)觀察教材P28頁(yè)的圖1-30，歸納核外電子配置具有怎樣的規(guī)則1、第一層最多2個(gè)并排的第2層最多8個(gè)。2 .稀有氣體逐層飽和，處于穩(wěn)定狀態(tài)。 所以化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。教師講話 :為了寫(xiě)作和形象。 用這種形式()表示，這種表示方法稱為原子結(jié)構(gòu)模式圖，學(xué)生練習(xí)Na、Al、n、Cl。過(guò)渡通過(guò)剛才的分析發(fā)現(xiàn)，稀有氣體原子的核外電子構(gòu)型達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，不易與其他物質(zhì)反應(yīng)。 活性金屬、活性非金屬的最外層未達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。 如果他們碰撞了會(huì)怎么樣視頻演示：分析鈉在氯氣中燃燒的反應(yīng)，

9、分析形成過(guò)程。交流和討論 :從氯化鈉的形成過(guò)程和教材P28圖1-31氧化鎂的形成過(guò)程得出什么結(jié)論(從電子的得失、離子的核外電子配置、價(jià)格化等分析)學(xué)生報(bào)告 1、當(dāng)活性金屬與活性非金屬發(fā)生反應(yīng)時(shí)，活性金屬容易失去電子，活性非金屬容易得到電子，最終使最外層成為“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”。2 .元素的化學(xué)價(jià)格與反應(yīng)中得失電子的數(shù)量有一定的關(guān)系。3 .在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中原子核不變，原子的最外層電子數(shù)變化。問(wèn)題 :那么，離子結(jié)構(gòu)的形象是怎樣描繪的？ 和原子結(jié)構(gòu)圖有什么區(qū)別？問(wèn)題解決 :學(xué)生完成教材P29問(wèn)題解決總結(jié)：學(xué)生自由發(fā)言結(jié)束語(yǔ) :通過(guò)這堂課的討論、分析，我們認(rèn)識(shí)到人類在認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的困難，正因?yàn)?/p>

10、有無(wú)數(shù)的探險(xiǎn)家，才會(huì)逐步加深人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，接近事物的本質(zhì)。 他們?yōu)槲覀兞粝碌牟粌H是物質(zhì)財(cái)產(chǎn)，而且是巨大的精神財(cái)產(chǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：原子：原子核()核外電子(-) (核外電子分層配置)表示方法：原子結(jié)構(gòu)圖像反應(yīng)實(shí)質(zhì)：根據(jù)最外層電子數(shù)的變化，最終使最外層成為“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”。隨堂檢查：道爾頓的原子學(xué)說(shuō)曾經(jīng)發(fā)揮了很大的作用。 他的學(xué)說(shuō)包括以下三個(gè)論點(diǎn)：原子是不能再分離的粒子同種元素的原子的各種性質(zhì)和質(zhì)量都相同原子是微小的實(shí)心球體。 從現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)看，我認(rèn)為這三個(gè)論點(diǎn)中是不正確的()。只有a、 B、 C、 D、2，19世紀(jì)末，人們開(kāi)始揭開(kāi)原子內(nèi)部的秘密，最先發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家()。a .法國(guó)騾子b、瑞典雪萊c

11、、英國(guó)達(dá)爾頓d和英國(guó)湯姆森3、接下來(lái)的四位科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)發(fā)揮了重要的推進(jìn)作用，其中最先提出原子核外的電子在一定軌道上運(yùn)動(dòng)的是()湯姆森達(dá)爾頓鮑爾盧瑟福4 .已知最外層電子數(shù)相等的元素原子具有類似化學(xué)性質(zhì)。 以下原子中，與氧原子的化學(xué)性質(zhì)相似的是()美國(guó)聯(lián)邦航空公司5.mg原子的最外層電子數(shù)在反應(yīng)中電子容易表示價(jià)格f原子最外層的電子數(shù)在反應(yīng)中各個(gè)電子容易表示價(jià)格。 在以上過(guò)程中，f原子和Mg原子共同通過(guò)形成了8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。 寫(xiě)下氟化鎂的化學(xué)式_ _ _ _ _ _ .6 .用下面結(jié)構(gòu)圖的文字填空屬于金屬原子的有：(2)屬于非金屬原子的為-；(3)屬于離子結(jié)構(gòu)模式圖的是-；(4)具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是-。六、教學(xué)分析：在許多目標(biāo)中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)模型的演化，初步了解了原子結(jié)構(gòu)。 因此，本節(jié)課要在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)目的創(chuàng)造問(wèn)題情節(jié)，通過(guò)討論與交流，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、對(duì)教材P26原子結(jié)構(gòu)模型進(jìn)化的討論和交流可以體現(xiàn)在新教材目標(biāo)中感情態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。 我認(rèn)為教材中的設(shè)計(jì)問(wèn)題太大，學(xué)生討論時(shí)沒(méi)有目的，怎樣讓學(xué)生討論，對(duì)教師問(wèn)題的設(shè)計(jì)是很重要的。