1、,滾滾長江東逝水浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在幾度夕陽紅白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相逢古今多少事都付笑談中,曹操,孫權(quán),劉備,“生子當如孫仲謀”,孫權(quán)勸學(xué),資治通鑒,教學(xué)目標： 1.在學(xué)習(xí)中掌握重點文言詞語的含義。 2.感受人物語言的藝術(shù)美。 3.領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理,孫權(quán)勸學(xué),作者作品簡介：,資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。,司馬光（10191086） 字 君實，北宋政治家，史學(xué)家。,注意下列字詞的讀音：,呂蒙,卿,當 涂,邪（通假字，“

2、耶”）,涉獵,即,mng,qng,t,dng,y,sh,j,初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿/今/當涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,孫權(quán)勸學(xué),一.讀準字音和節(jié)奏,孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。,文中主要人物：,

3、字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死。,呂蒙(178-219) ，東吳國大將。,魯肅 (172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。,魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。,二.讀懂字意和文意,1.參考注釋，疏通課文，作出

4、批注，劃出讀不懂的詞語或句子。 2.小組合作，解決疑難。,文言翻譯五字法：,友情提示,留：國號、年號、地名、人名、官 名、書名。,替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。,調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。,補：補充出句中省略的內(nèi)容。,刪：刪去沒有實在意義的詞。,疏通文意,初，權(quán) 謂 呂蒙 曰：“卿今當涂 掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。 推脫 權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！ 但 當涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)， 孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?當初,對說,說,現(xiàn)在,掌管,事情,用,事務(wù),難道,想,做,句末語氣詞,只,應(yīng)當,歷史,罷了,說,與相比怎樣,以（之）為,蒙乃 始就學(xué)。及魯

5、肅過尋陽，與 到 蒙論 議，大 驚曰：“卿今者 才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三 日，即更刮目相待，大兄何見事之 晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別。,于是,開始,和,討論,議事,非常，十分,驚奇,現(xiàn)在,就,為什么,無實義,遲,于是,拜見,表順接,感嘆語氣，“啊”或“呢”,孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶？ 但當涉獵，見往事耳。 大兄何見事之晚乎？,表示反問語氣，相當于“嗎”。,表示限制語氣，相當于“罷了”。,表示感嘆語氣，相當于“啊”或“呢”。,說說下列句中加點的詞表示什么語氣。,就: 蒙乃始就學(xué) 指物作詩立就 當: 但當涉獵 當窗理云鬢 可: 不可不學(xué) 皆有可觀者 以: 辭以軍中多務(wù) 以錢幣乞之 以養(yǎng)

6、父母、收族為意 以為大有所益,一字多義,接近，靠近，趨向,完成,應(yīng)當,對，對著,可以，能夠,值得,用,用,把,認為,三.品讀對話,本文主要是通過對話來表現(xiàn)人物。你能否從這寥寥數(shù)語中感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。,初,孫權(quán)：“卿今當涂掌事，不可不學(xué)！”,蒙辭以軍中多務(wù)。,孫權(quán)：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”,（學(xué)的重要性。語重心長，諄諄告誡。）,（反問句。強調(diào)學(xué)的目的，有責怪的語氣。）,品讀對話,嗎,孫權(quán)：“但當涉獵，見往事耳?！?（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強調(diào)。）,“卿言多務(wù)，孰若孤？”,“孤常讀書，自以為大有所益?！?蒙乃始就學(xué)。,（學(xué)習(xí)的要求）,（親近，關(guān)心，期望的語氣

7、）,罷了,蒙曰：士別三日，即更刮目相待 大兄何見事之晚乎！“,（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣。）,（感嘆句，帶有自豪的語氣。）,魯肅：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！,及,啊,吳下阿蒙 刮目相待,吳下阿蒙：,兩個成浯的含義：,用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。,刮目相待：,三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識的人。,本文的三個人物各有什么特點？,孫權(quán),呂蒙,魯肅,對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。 好學(xué)。,知錯能改，謙虛好學(xué)， 有軍人的坦誠豪爽。,敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進步十分高興。,勸,贊,分角色朗讀課文，體會人物形象 ：,1、“卿今當涂掌事，不可不學(xué)!” ,2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” ,3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。” ,現(xiàn)身說法，語重心長，言辭懇切,語氣堅決 、嚴厲中又可見關(guān)心、厚望。,不悅、責備。,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”,吃驚，贊嘆,“大兄何見事之晚乎!”,深感自豪,（孫權(quán)）,（魯肅）,（呂蒙）,孫權(quán) 呂蒙 魯肅,勸,辭,驚,豪,非吳下阿蒙,軍中多務(wù),不可不學(xué),當刮目相待,啟示？,(現(xiàn)身說法),（側(cè)面描寫）,四.讀中有思,方仲永,呂蒙,當涂掌事 乃始就學(xué),五歲能詩、文理皆有 可觀、賢于材人遠矣,年長乃學(xué) 學(xué)有所成,少年不學(xué) 一