1、包括體育教師專業(yè)化和學(xué)校體育發(fā)展、開封市基礎(chǔ)教育研究室體育教務(wù)員趙楚軍、教師專業(yè)化的意義、1教師自覺的職業(yè)道德和高度成熟的教育技術(shù)。其中包括教師資格認(rèn)定和教師教育管理制度等。教師專業(yè)化的內(nèi)涵充分體現(xiàn)了教師作為職業(yè)所具有的不可替代的獨立性。1966年，國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織等在關(guān)于教師地位的建議中明確宣布教師職業(yè)為專業(yè)。1971年我國教育審議會通過了今后學(xué)校教育綜合擴(kuò)張的曹征基本措施，強(qiáng)調(diào)：“教師職業(yè)本來需要很高的專業(yè)性?！?975年聯(lián)合國聯(lián)合國教科文組織第三十五屆國際會議強(qiáng)調(diào)了教師角色的變化以及對教師的前夕教育、在職教育的建議，指出教師職業(yè)為主修，必須重視之前教育和之后培訓(xùn)的統(tǒng)一性和教

2、師培養(yǎng)的終身化。2012年二月十日，教育部發(fā)行了初中教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。初中教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(主要內(nèi)容)、初中教師是履行初中教育工作職責(zé)的專家，必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練和訓(xùn)練，具備良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)知識。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國家對合格初中教師的基本主修要求是初中教師實施教育教授行為的基本準(zhǔn)則。初中教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是培養(yǎng)、進(jìn)入、訓(xùn)練、審查初中教師等工作的重要依據(jù)。1，基本理念，(1)以師德為優(yōu)先，(2)以學(xué)生為基礎(chǔ)，(3)能力為重，(4)終身學(xué)習(xí)，2，基本內(nèi)容，維度1:專業(yè)理念和師德(1)職業(yè)危害和認(rèn)識(共5條)尊重教育法和中學(xué)生身心發(fā)展法，對各中學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?4)個人修養(yǎng)和行動(共5

3、條)19。衣著整潔，語言健康，舉止禮貌，維度2:專業(yè)知識(5)教育知識(共3個)20。初中教育的基本原理和主要方法(6)學(xué)科知識(共4個)27。教學(xué)學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原則、技能(7個)學(xué)科教育知識(共4個)維度3:專業(yè)能力(9個)教學(xué)設(shè)計(共3個)38?？茖W(xué)設(shè)計教育目標(biāo)和教育計劃(10個)教育實施(共6個)43個。有效規(guī)范教育課程，合理處理教室偶發(fā)事件(11)課程管理和教育活動(共7個)48個。多元評價方法，多角度，全過程評價學(xué)生發(fā)展，(13)溝通與合作(共4條)58。同事合作交流，經(jīng)驗和資源孔劉，共同發(fā)展(14)反思和發(fā)展(共3條)63第三中、中小學(xué)教師不合格，不合格教師只能培養(yǎng)不合格

4、學(xué)生，不合格學(xué)生再任教師會導(dǎo)致惡性循環(huán)。雖然令人驚訝，但使聾子振作，使聾子耳聾。，體育教師專業(yè)化的構(gòu)成，教師職業(yè)道德教師專業(yè)化發(fā)展的核心和前提教育理論知識教師專業(yè)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)體育專業(yè)技術(shù)體育課程改革可持續(xù)發(fā)展保障職業(yè)能力擴(kuò)展學(xué)校體育工作的必要性體育教學(xué)技術(shù)體育教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵因素，體育教學(xué)是保證有序進(jìn)行的必備能力和中介，良好的職業(yè)道德品質(zhì)和教育，專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為教育效果的重要保證。體育教師專業(yè)化的核心體育教學(xué)技術(shù)、體育課程改革離不開體育教師。體育教師的專業(yè)化水平在很大程度上決定了體育課程改革的效果和成功與否。體育教師專業(yè)化的組成部分中，體育教學(xué)技術(shù)是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的能力和中介，是將

5、先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃F(xiàn)實的手段和保障。體育教師如果不具備基本的教學(xué)技能，就不能勝任體育教學(xué)工作，任何體育教育目標(biāo)的實現(xiàn)都將烏托邦。什么是教育技術(shù)，中國百科全書心理學(xué)圈將技術(shù)定義為“能夠完成通過練習(xí)獲得的一定任務(wù)的動作系統(tǒng)”。教育大賽將技術(shù)定義為“主體以現(xiàn)有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過練習(xí)完成某項任務(wù)的活動方式”?？梢娂寄苁桥c動作、活動或行動相關(guān)的能力結(jié)構(gòu)。教學(xué)技術(shù)是教師職業(yè)技能和教師專業(yè)化發(fā)展中需要重點解決的專業(yè)素養(yǎng)。我們可以將教學(xué)技術(shù)理解為教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而表現(xiàn)出的運用性教學(xué)行為，是體育教師實踐知識技術(shù)的重要組成部分。體育教育具有教育空間的開放性、學(xué)生身體的活動、教材內(nèi)容的選擇性、信息傳播的直

6、觀性、成績評價的可測量性等特點，這些特點在一定程度上決定了相應(yīng)體育教育技術(shù)的內(nèi)容。體育教師必須掌握體育教育的基本技術(shù)才能適應(yīng)體育課程的特殊要求。體育教育技術(shù)的構(gòu)成，體育教育技術(shù)的主要特征組織教育技術(shù)以密碼、超音速、指令等形式實現(xiàn)(密碼技術(shù)的分析)動作演示技術(shù)的直觀性，圖像、教師人體對教區(qū)(動作技術(shù)的分析)語言使用技術(shù)的概述、精煉、聲音高、短時間(語言技術(shù)的分析)活動窗口技術(shù))體積：根據(jù)情況(數(shù)量、場地大小等)節(jié)奏：根據(jù)情況變化(準(zhǔn)備活動和結(jié)束活動不同)，動作演示：示范面有助于觀察動作結(jié)構(gòu)(前、側(cè)、后、鏡)示范位置，有助于所有學(xué)生清楚地觀察動作方向和結(jié)構(gòu)示范速度，動作詳細(xì)信息教學(xué)組織形式(常用大

7、型)橫隊(體操、舞蹈、舞蹈、舞蹈、素質(zhì)練習(xí)等)縱隊(步行、跑步、戰(zhàn)隊、切換練習(xí)等)隊(游戲或特殊需要)八字隊(教師示范說明時)散點(人數(shù))表達(dá)對教育理念和教材的理解和對教育活動的限制。，個性化是指體育教學(xué)技術(shù)主要依賴于教師的個人經(jīng)驗和直覺的洞察力，深深扎根于教師的個人行為本身，在一定程度上屬于高度個性化的行為。每個體育教師在實踐中都能形成和具有自己的教學(xué)功能特征。例如，有人管理得好，示范得好，有人解釋得好，有人溝通得好，有人改正錯誤等。內(nèi)部隱性是指體育教育技術(shù)在充滿不確定性的體育教育情景中長期形成和內(nèi)化教育經(jīng)驗的積累，教育理解的升華，教育智慧的結(jié)晶。所有的體育教師都可以實際形成并擁有自己的教育技能，但是很難對這些專業(yè)技能進(jìn)行準(zhǔn)確的描述或具體的標(biāo)準(zhǔn)。反而以隱含的形式存在于本身。(約翰f肯尼迪，教育) (小學(xué)低年級體育教育組織的商業(yè)機(jī)構(gòu)：第3號哨，口述對話等)，教師的職業(yè)責(zé)任是學(xué)校體育發(fā)展的關(guān)鍵。體育教師是學(xué)校體育工作的具體實施者教師。決定學(xué)校體育能否順利發(fā)展的是學(xué)校體育的具體負(fù)責(zé)人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是積極和消極的體育教師積極和消極。、)教師專業(yè)化水平是學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展的重要保證，學(xué)生形成終身體育的意識和習(xí)慣