1、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)8486頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解“十進(jìn)制”。 2、會(huì)讀11-20各數(shù)，知道數(shù)的順序、組成和大小比較。 3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”，初步感知1120各數(shù)的組成和大小。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，小棒。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境猜一個(gè)筆筒的鉛筆枝數(shù)，數(shù)鉛筆枝數(shù) 。二、自主探究1擺小棒，感知“十”。2、擺小棒，說組成。3、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。三：實(shí)踐運(yùn)用四、總結(jié)提高初步感知數(shù)的相對(duì)大小，又體

2、驗(yàn)到1枝1枝地?cái)?shù)，數(shù)得速度慢、麻煩，引發(fā)學(xué)主動(dòng)探究的欲望。 在比較中，學(xué)生領(lǐng)悟到10根扎成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得方便，并初步滲透十進(jìn)制。在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒，直觀演示操作，使抽象的概念具體化，從而理解10個(gè)一1個(gè)十。學(xué)生通過讀數(shù)，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)。搜索生活中客觀存在的數(shù)，充分感受數(shù)的意義讓學(xué)生自己概括出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)本節(jié)課的記憶，揭示課題。師：“小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品?！苯處熯呎f邊拿出一個(gè)放了許多鉛筆的筆筒，“這里有幾枝鉛筆？”（生：“10枝”、“14枝”、“19枝”等。）然后運(yùn)用數(shù)數(shù)來驗(yàn)證

3、，結(jié)果是12枝。再次猜另一個(gè)筆筒的鉛筆枝數(shù)，又一次數(shù)鉛筆枝數(shù)，結(jié)果是20枝。把12根小棒作為研究材料，學(xué)生圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究。然后匯報(bào)擺的方法：（1根1根地?cái)[；2根2根地?cái)[；5根5根地?cái)[；一邊10根，另一邊2根等8種擺法，但一邊擺10根，另一邊擺2根的同學(xué)很少，個(gè)別學(xué)生操作時(shí)無(wú)從入手，他們不理解“這些小棒怎樣擺放，讓別人也很快看出是12根。”）師：“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么？”學(xué)生各抒己見，意見很不一致，根本無(wú)法體會(huì)到10根扎成一捆的優(yōu)越性。教師安排游戲“比一比，誰(shuí)的眼力最好”。師生一起觀看課件，第一幅畫面

4、，1根1根地?cái)[，畫面出現(xiàn)約2秒鐘后馬上消失，問：剛才畫面上出現(xiàn)的是幾根小棒？學(xué)生無(wú)奈地?fù)u搖頭。第二幅畫面2根2根地?cái)[，方法同上，學(xué)生又是無(wú)奈地?fù)u搖頭。第三幅畫面把10根扎成一捆，當(dāng)課件一出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生非常興奮，異口同聲地叫起來：12根。其實(shí)三幅畫面上出現(xiàn)的都是12根，現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？“我喜歡10根扎成一捆的方法?！薄拔乙蚕矚g10根扎成一捆的方法?！睂W(xué)生的意見基本統(tǒng)一。用自己喜歡的方法重新擺12根小棒，（每次執(zhí)教前，學(xué)生會(huì)熟練地用橡皮圈扎小棒成為課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容）。在教師的引導(dǎo)下，扎好小棒后，邊看邊說，一捆是（10）根，就是10個(gè)一，一捆有（1）個(gè)十，那10個(gè)一是這捆，1個(gè)十也是這捆，那么我們就說10個(gè)一是1個(gè)十。借助直尺，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀數(shù)（順數(shù)、倒數(shù)），更深入地認(rèn)識(shí)1120各數(shù)?！翱吹竭@把直尺，你知道了什么？”預(yù)設(shè)讓學(xué)生在寬松的氛圍中，自由地開放地暢所欲言，如17比16大1，19的鄰居是18和20等。師“在生活中，你在哪兒見過我用過這些數(shù)？