1、6和7的組成及加減法一、學(xué)生基礎(chǔ)本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了05數(shù)的組成及加減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。對(duì)于一圖一式，學(xué)生已經(jīng)有了一定的掌握，也能說出其意義。本課由一圖一式延伸到一圖二式，在表面的算式上學(xué)生能夠很快接受，但要其說出“為什么”這樣列式，就有一定的困難了。所以本課還是要以能夠說出“為什么這樣列式”來要求學(xué)生。二、作用本課時(shí)是要求學(xué)生能根據(jù)數(shù)的組成來盡快計(jì)算出6和7加減法的得數(shù)和根據(jù)一圖列出二式，這樣有利于學(xué)生能根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，為以后8和9的加減法里出現(xiàn)的一圖四式，以及又對(duì)又快地計(jì)算出更大數(shù)的得數(shù)做好準(zhǔn)備、打下基礎(chǔ)。3、 教學(xué)目標(biāo)1、熟練地掌握6和7的組成和分成。2

2、、理解虛線的意義。3、根據(jù)一圖列出二式，并理解其意義，能根據(jù)其中的一個(gè)算式聯(lián)想出另外一個(gè)算式。四、教學(xué)片段（一）學(xué)習(xí)6的組成師：老師這里有6個(gè)圓片，如果讓你用兩只手拿，可以怎樣拿？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生出來拿，并貼到黑板上。）師：還可以怎樣拿？用同樣的方法讓學(xué)生繼續(xù)拿圓片，直到無不同意見為止。（學(xué)生每拿一種，讓學(xué)生齊說一次6的分成，老師在黑板上板書出來。）師：誰能一個(gè)不漏的說出6可以分成幾和幾？師：你是怎樣想的，就在課本44頁的圓片圖上一組一組地把圓片涂成兩種顏色，每涂一種就在旁邊寫出一種6的分成。教師課件展示最優(yōu)的有規(guī)律的五種分法。然后提問：有什么好的方法去記住？（介紹方法）生1：按照順序來記。生2：

3、一組一組地記。如能記住其中一組就能想到另外一組了。 學(xué)生自己得出了方法后讓學(xué)生邊想邊記6的各種分法。（二）學(xué)習(xí)7的組成。師：小朋友真厲害，居然很快就把6的幾種分成都記住了。師：現(xiàn)在桌子上有小棒.、圓片、小三角形，挑選你喜歡的一種，拿出7個(gè)，你會(huì)把它們分成兩堆，并把7的幾種分法也全部擺出來并記錄下來嗎？學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)生從小棒、圓片、三角形中挑選7個(gè)先擺一擺，再把擺法寫下來。反饋、補(bǔ)充。7的組成：（3）游戲活動(dòng)，鞏固強(qiáng)化。a、師生對(duì)口令。教師舉起數(shù)字卡片6或7，如：老師：我說5，學(xué)生：我說1，師生齊：5和1組成6b、四人小組拍手游戲。規(guī)則：兩學(xué)生拍手的下數(shù)合起來一定是6下或7下，其余兩個(gè)學(xué)生齊說6

4、或7的組成。如：生1：我拍4，生2：我拍3，生3、生4齊：4和3組成7。（三）學(xué)習(xí)6、7的加減法。出示課件（小兔子圖）師：圖中你看到了什么？左邊有多少只？右邊有多少只？一共有多少只？生：有兩組兔子，左邊有4只，右邊有2只。師：左、右兩邊的加起來就是一共有多少只兔子。4+2=6（只）（四）鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成課本41頁涂一涂和做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，完成后小組內(nèi)討論，最后老師公布答案。2、完成課本42頁的練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，完成后由單個(gè)學(xué)生匯報(bào)每個(gè)題的答案，其他同學(xué)對(duì)照自己的結(jié)果，出現(xiàn)結(jié)果不同時(shí)課上討論，最后由老師講解、確定答案。3、完成課本46頁的練習(xí)題做一做及其它練習(xí)題。學(xué)生獨(dú)