1、位置和順序教育目標(biāo)：1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)物體的前后、上下、左右位置和順序，用自己的語言表達(dá)清楚，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。3 .讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有積極的感情體驗(yàn)。教育重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)物體的前后、上下、左右位置和順序，用自己的語言清楚表達(dá)，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教育難點(diǎn)：辨別左右，體驗(yàn)物體位置的相對(duì)性。教程過程：一、游戲的引進(jìn)采用新課程。二、新授(1)從游戲中找出表示位置和順序的詞。老師：孩子們，你知道嗎？ 在我們正在玩的游戲中，表示位置和順序的詞語是隱藏著的，誰在嘗試發(fā)現(xiàn)它們呢？生：上-下左-右前-后老師：真了不起。 很快就全部找到了。 我想問一

2、個(gè)問題，這些詞有什么特點(diǎn)(體會(huì)位置的相對(duì)性)。把這些方位詞一起讀的話，可以用手指指向。(2)研究的上下。老師：誰能用表示上下一對(duì)位置關(guān)系的詞來介紹我們教室里的東西？老師：太棒了。 可以從上面介紹物體的位置。 那我們現(xiàn)在一起玩小游戲吧！ 我說：把書放在桌子中間，把鉛筆盒放在書上，把書放在最上面。 我想請(qǐng)大家觀察這三件物品的位置關(guān)系。 發(fā)現(xiàn)了什么？提示：誰和誰比？要求：是的，以最快的速度把書、書搬到桌角。 看看哪一組同學(xué)動(dòng)作最快。(3)研究前后。老師：剛才第一組同學(xué)動(dòng)作最快，請(qǐng)第一組同學(xué)起立。那位老師想問你們，介紹同一小組的同學(xué)時(shí)用哪個(gè)方位語呢？前后你能告訴我怎么判斷前后嗎？ (生說)師總結(jié)：一個(gè)

3、人面向哪里，哪里是前面。背向哪里，哪里是后面。老師：那么，你能向前后介紹一下你周圍的同學(xué)嗎？請(qǐng)說。 “你在誰面前？ 你在誰后面？老師：看到你們有所區(qū)別，小動(dòng)物們是想?yún)⒓涌荚囘€是高興呢？教材提示：問：看圖，知道什么？根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，誰能看圖問題，想讓誰回答？ 他的回答正確嗎？(4)學(xué)習(xí)的左右。老師：剛才我們介紹了自己前后的同學(xué)，你能介紹哪些同學(xué)？你身上有這個(gè)好朋友嗎？誰記得左右比較好？你們介紹的方法真的很好呢。 記得嗎？請(qǐng)同學(xué)協(xié)助，指點(diǎn)右手，讓他右邊的同學(xué)站起來，指點(diǎn)左手讓他左邊的同學(xué)站起來。 問：為什么左右站著的是你？ 因?yàn)楹湍莻€(gè)比較的人不同，所以“參照物”不同。我們同學(xué)看起來很快就能

4、區(qū)分左右，下次玩游戲，看看誰準(zhǔn)備好了嗎？誰能用今天學(xué)到的知識(shí)向大家介紹你周圍的同學(xué)？ (手勢(shì))誰能介紹你自己的位置？老師：太厲害了。能夠在前后左右清楚地介紹物體的位置了。師：學(xué)習(xí)了很長時(shí)間。 一起做體操吧。 輕松點(diǎn)吧體操：輕輕站起，抬起左手，抬起右手，雙手一拍，右手下降，左手下降，左手打左耳，右手打右耳，左手打右肩，右手打左肩。 指前，指后，指上，指下，雙手放下，輕輕坐下。三、用學(xué)到的知識(shí)解決問題老師：看到你們學(xué)得這么好，希望小動(dòng)物們用今天學(xué)的知識(shí)來解決問題教材：小動(dòng)物找房子。師：這些小動(dòng)物的家，你們幫忙的都找到了，是啊，小熊的記憶真差。 那個(gè)還沒有找到房子。 我們?cè)僖黄鹑フ野?。上課：小熊找房子(兩人一組商量)老師：記住有沒有人告訴小熊你住在哪里？非常感謝。 如果有你們教我的方法的話，我就再也找不到家了。擴(kuò)大樂趣：同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，經(jīng)常上- -下左- -右前- -后來說明物體的位置，如果你有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多這樣的現(xiàn)象，你們會(huì)看到。下課的時(shí)候，再玩一次把我們引導(dǎo)到今天的數(shù)學(xué)知識(shí)的兵板游戲吧教材：擴(kuò)大紅花你為什么吃驚？ 這三十一朵大紅