1、人類對生物圈的影響教學目標：1、知識目標、知道生物圈中的資源的種類及其開發(fā)利用。（重點）、通過分析討論砍伐森林的方式，說明人類要合理開發(fā)和利用資源。、通過人類活動對生態(tài)環(huán)境影響資料的分析，舉例說明人類的活動對生物圈的影響。、關(guān)注環(huán)境問題（難點）2、能力目標： 能初步學會收集資料，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠運用所學知識、技能分析和解決一些身邊的生物學問題的能力。培養(yǎng)學生初步具有近一步獲取課本以外的生物學信息的能力。21cnjy3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)的學習，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，能夠以科學的態(tài)度去認識生命世界，認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識，并使這種意識轉(zhuǎn)變成真正

2、的行動，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，增強愛國主義思想。教學方法及學法指導： 本節(jié)課從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生學習的欲望，強化學習的動機，在教學過程中，教師發(fā)揮著主導作用，真正引導學生自主學習，快樂學習，學生充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，在教師組織和引導下討論和交流，思維和智慧共享，互相促進，共同提高，體現(xiàn)了學生主動參與學習的主體性。以多媒體輔助教學，運用啟發(fā)、舉例分析、小組合作等方法。充分利用學生已有的環(huán)保知識，通過大量的多媒體資料讓學生充分認識人類活動對生物圈造成的危害性。通過小內(nèi)合作交流進行討論，發(fā)揮學生積極性，使學生在活動中接受基礎(chǔ)知識，牢固樹立環(huán)保意識課前準備：1、制作PPT課件以輔助教學；

3、收集關(guān)于人類活動對生物圈影響的資料。2、查找人類活動對生物圈影響的資料、圖片，布置學生查閱、整理資料。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境激趣導入（3分鐘）播放人類活動影響生物圈的相關(guān)圖片，點擊課件、展示圖片并提出問題：人類活動已經(jīng)對生物圈的存在和發(fā)展產(chǎn)生了哪些負面的影響？欣賞組圖，感知圖片內(nèi)容，注意力回到本節(jié)課主題：人類活動對生物圈的影響。生動的畫面，能夠在最短的時間里將學生學習的積極性調(diào)動起來。通過情境的導入，引發(fā)學生更多的思考。人類還有哪些活動給生物圈帶來了負面影響呢？順勢引導展示課題（2分鐘）啟迪思維層層推進（5分鐘）合作探究激發(fā)情感（10分鐘）寓教于樂輕松獲知

4、（10分鐘）講解：同學們觀看了以上圖片，一定會為地球鳴不平，美麗的青山綠水沒有了，帶給我們的是一幅幅觸目驚心的畫面。人類在制造巨大財富的同時，人類活動對生物圈的負面影響也是巨大的，今天我們就一起來探討這個問題。利用多媒體展示學習目標，指導學生讀標，板書 3.7.1人類對生物圈的影響過渡：自古以來，人類憑借自己的聰明才智和勤勞勇敢，開發(fā)和利用著生物圈中的各種資源。那么你們知道有哪些具體的自然資源？知識點一、人類對資源的利用講解：很好！自然界中對人類有利用價值的資源都是自然資源。根據(jù)自然資源被使用后能否恢復或再生，可分為可再生資源和不可再生資源。你們能不能把剛才說出的這些資源進行分類呢？【點撥提示

5、】講解：同學們回答的很好，有人說 ：“生物圈的各種資源是取之不盡，用之不竭”你們認同這個觀點嗎？設(shè)疑：既然自然資源不是取之不盡，用之不竭的，那么我們該如何合理地利用資源？我們給子孫留下什么？這些問題已經(jīng)引起了世人的關(guān)注，因此，人們提出了“可持續(xù)發(fā)展”的觀點，哪位同學能談談對這個觀點的認識？講解：這位同學知識面非常的廣，大家應該多向這位同學學習。在學習過程中我們不但要學習課本知識，還應該關(guān)注社會上的一些熱點問題。問題：同學們知道可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是什么？講解：回答正確。現(xiàn)在我們就以森林的砍伐方式為例，來了解森林的可持續(xù)利用。教材第123頁的“分析和討論”教材3.71展示了人們對森林砍伐利用的兩種方

6、式完全砍伐和選擇性砍伐方式，展開討論完全砍伐的利與弊？選擇性砍伐的利與弊？有人說：“保護生物圈中的各種資源，就要完全禁止對其開發(fā)和利用?！币灿腥苏f：“我們必須利用生物圈中的資源，但是要邊利用，別保護。”對于這兩種觀點，你怎么理解？點撥：資源是可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，無論哪種資源，都必須保持可持續(xù)發(fā)展和利用。因此，可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵就是合理開發(fā)和利用各種資源。使再生性資源保持其再生能力，非再生性資源不致過度消耗，確保自然資源的可持續(xù)利用。過渡：人類產(chǎn)生和發(fā)展的過程與人類對自然資源的開發(fā)利用是分不開的，在這一過程中，人類也改變了生態(tài)環(huán)境。看投影共同總結(jié)：人類對自然的改變和利用如修建水庫、開墾農(nóng)田、開辟

7、道路、建造城市、村莊、工廠、圍湖造田、圍海造田、攔河筑壩等。知識點二 人類活動對生物圈的影響過渡：最近幾年沙塵暴頻繁發(fā)生，特別是北方受到嚴重的威脅。這就是人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響造成的。閱讀課本的資料，分析并討論人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。閱讀資料一：思考人們過度放牧會對當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成怎樣的影響？（投影）閱讀資料二：思考我國為什么做出了退耕還林還牧的決定？談談你的看法？閱讀資料三：思考我國為什么要實行休漁政策？過度捕撈對漁業(yè)資源將產(chǎn)生怎樣的影響？講解：由于人類不合理的開發(fā)利用自然資源，其超過生態(tài)系統(tǒng)的承受能力破壞了原有的生態(tài)平衡，而對生態(tài)環(huán)境帶來不良影響.例如圍湖造田、亂砍濫伐例如：環(huán)境污染

8、對生物的影響講解：通過圖片我們可以看到人類活動對環(huán)境造成的的污染，二者相互影響，相互作用，彼此重疊發(fā)生，形成所謂的“復合效應”，嚴重威脅著人類和其他生物生存。同學們，保護環(huán)境就是保護人類自己；因為我們每一個人都存在著破壞環(huán)境的行為，所以我們的環(huán)境才會變得越來越糟糕，如果地球上每一個人都從自身做起，那么我們的世界將會變得越來越美好。教師引導：人類對環(huán)境的破壞日益嚴重，作為地球上的一員，作為一名中學生，你該如何做呢？總結(jié)：通過我們對人類活動對生物圈影響的學習，因此人類對資源的利用要科學合理、權(quán)衡利弊，既要考慮短期效益，更要考慮長遠影響。才能做到人與自然和諧發(fā)展。分析人類主要通過哪些方面的活動對生物

9、圈產(chǎn)生影響？（人類通過開墾荒地、采伐森林、興修水利、開采礦藏、興建城市、發(fā)展工業(yè)等活動對生物圈產(chǎn)生了極大的影響。）讀標，明確本節(jié)課的學習任務思考回答：石油、土地、陽光、魚、水、礦產(chǎn)、煤、森林等。同學們積極回答進行分類并舉例：可再生資源：水、森林、土地、太陽能、魚；不可再生資源：石油、鐵礦、煤。交流、討論、統(tǒng)一認識：不是?？稍偕Y源在受到嚴重破壞后，也不能再生，所以生物圈的資源不是取之不盡，用之不竭的。小組進行交流討論，理解“可持續(xù)發(fā)展”。 有的同學回答：可持續(xù)發(fā)展就是滿足當代人的需求，又不對后代人的需求構(gòu)成危害的發(fā)展。同學們異口同聲的說是：合理開發(fā)和利用資源觀察3.71圖然后討論回答：完全砍伐

10、：可以使人類在較短的時間內(nèi)獲得較多的森林，但是森林資源的再植生長卻需要一段相當長的時間。如果森林資源的再植生長受到影響，就會造成嚴重的生態(tài)災難。優(yōu)點：便于伐木工人作業(yè)，節(jié)約成本，工作效率較高。缺點：可能會對森林造成永久性破壞；破壞生態(tài)環(huán)境，使森林中的動物喪失棲息地；使土壤暴露、土質(zhì)變差。選擇性砍伐：可使人類持續(xù)地獲取森林資源，不等的再植生長可以及時補充失去的森林資源，可以使森林長久、穩(wěn)定地存在和發(fā)展。優(yōu)點：既能持續(xù)利用木材，又保護了森林的生態(tài)環(huán)境，有利于保持水土。缺點：倒下的樹木會壓壞其他樹木，給砍伐工作帶來一定的困難，砍伐成本較高，工作效率較低。積極思考、展示觀點第一種觀點：錯誤說出理由第二

11、種觀點：正確說出理由【相關(guān)鏈接】學生觀察人類對自然資源的利用看資料思考，根據(jù)圖片回答問題、討論完成過度放牧會導致草場逐年沙化，草原地力下降，生長的草逐年減少，環(huán)境日益惡化，最終導致沙塵暴的發(fā)生。對“北大荒”的長期開墾，破壞了某些地方的濕地資源，土地沙化、鹽堿化面積擴大，生物多樣性資源減少。同學們通過資料結(jié)合看圖片興致盎然的參與積極討論問題我國實行休漁政策是，目的是要保護產(chǎn)卵期間的親魚和育肥期間的幼魚；休漁期間的捕撈一方面導致幼魚尚未長大即被捕撈上來，影響漁業(yè)的產(chǎn)量；將產(chǎn)卵期間的親魚捕撈上來，又會導致魚的繁殖率下降，魚的數(shù)量減少，最終造成海洋資源枯竭。展示學生搜集到的圖片課堂交流：身邊環(huán)境污染實

12、例內(nèi)容要切實可行，容易做到的環(huán)保小事。同學們?yōu)榄h(huán)保做十件事讓學生通過圖片認識這種負面影響實際上也威脅人類自己的生存。讓學生理解生物圈中的自然資源分為再生資源和非再生資源?？稍偕Y源在受到嚴重破壞后，也不能再生，所以生物圈的資源不是取之不盡，用之不竭的。通過圖片呈現(xiàn)的是對森林進行砍伐和選擇性砍伐，不論哪種方式都是對環(huán)境的破壞，前者造成了棲息地的破壞和某些動物的滅絕。人類為了發(fā)展勢必要利用和改變自然，在這個過程中我們只能盡力使環(huán)境的破壞最小化。讓學生理解可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵就是合理開發(fā)和利用各種資源。使再生性資源保持其再生能力，非再生性資源不致過度消耗，確保自然資源的可持續(xù)利用。通過圖片主要反映了人類

13、活動對生物圈的正面影響。學生活動形式蘊含著“觀察思考討論交流”這種主動獲得知識的學習方式。通過本環(huán)節(jié)，學生充分利用課外的課程資源，真正做到資源共享。使學生進一步加強認識。通過聯(lián)系自身所做、所見的和他人破壞環(huán)境的行為，從中激發(fā)一種內(nèi)在的動機，讓學生對這些現(xiàn)象做自主性評價，通過這樣的評價，學生會充分意識到這種行為給環(huán)境所帶來的負面影響，從而樹立“愛護生物圈，保護環(huán)境”的意識。實例教育，增加教學的實效性，讓學生獲得真實的感受從身邊具體事例說明人類對環(huán)境的影響。多方面說明人類對環(huán)境的影響。激發(fā)學生的環(huán)保意思，激勵學生參與到具體的環(huán)保工作中，使環(huán)保意識深入人心。教育學生人類的活動與環(huán)境衛(wèi)生污染之間是相互

14、影響的歸納總結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)（2分鐘）當堂訓練深化提高（5分鐘）引導學生歸納本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、梳理 歸納本節(jié)課的知識，收獲了知識，拓展了思維。運用所學本節(jié)課的知識，做出自我評價：1、在你生活的地區(qū)有生態(tài)破壞、環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎？試舉幾例。你認為應怎樣改變這些現(xiàn)狀？你能為改變現(xiàn)狀做些什么？2、有些人認為，反正有人打掃衛(wèi)生，手中的果皮、紙屑隨便丟都行。你認為這種做法對嗎？應該怎么做？3、緩解溫室效應的主要措施是（ ）A、植樹造林，營造綠地；B、種植能吸收CO2的植物；C、采用無氟制冷劑；D、對排放廢氣的工廠收取排污費。4、保護環(huán)境，人人有責。人類的以下活動對保護環(huán)境不利的是（ ）A、植樹造林；B、圍湖造田

15、；C、退耕還林；D、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。獨立思考 認真完成 生生檢查 互相批改提高歸納能力，縱貫整體的整合能力，對重點知識更容易掌握。把握課堂教與學的有效性?；貧w到課堂教學目標，完成本節(jié)教學加強學生對基礎(chǔ)知識的理解，限時完成，提高學生的解題能力，規(guī)范學生答題的良好習慣。分層檢測當堂達標（8分鐘）A類：要求學生獨立完成助學P105的當堂達標1-7題。出示答案互批互改對出錯多的題目精講。B類：P104的第1、2題 C類：課本P126鞏固提高第2題課下作業(yè)：我為環(huán)保獻策：制定改善身邊環(huán)境的可行性計劃。獨立完成助學P105的當堂達標內(nèi)容。核實答案，互相糾錯。目標達成 進行堂清通過練習加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范，以及學習能力。板書設(shè)計： 第一節(jié) 人類對生物圈的影響 合理開發(fā)和利用，確保自然資源的可持續(xù)利用人類對資源的利用 人類改造利用自然的事例比比皆是 生態(tài)破壞 人類活動對生物圈的影響 復合效應 環(huán)境污染反思預測： 通過圖片情境的導入，引發(fā)學生更多的思考。在教學過程中我采用層層設(shè)問，由淺入深的方式，引導學生進行學習。學生對再生資源和非再生資源知識的掌握舉重若輕，對可持續(xù)發(fā)展觀點的認同水到渠成，自然過度到了可持續(xù)利用的方法和策略森林的可持續(xù)利用。在整節(jié)課中，側(cè)重于合作與交流的“小組學習”式學法指導，通過競爭，利于學生樹立競爭意識和積極進