1、人民音樂家,聶 耳,忻州市第二中學(xué) 付曉英,作者簡(jiǎn)介,聶耳(19121935)是我國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命音樂的奠基者。 自幼受到家鄉(xiāng)的花燈、滇劇等民間音樂的熏陶，能演奏多種民族樂器。1927年考入云南第一師范后，參加北平左翼音樂家聯(lián)盟，曾在上海發(fā)起并組織了中國(guó)新興音樂研究會(huì)。1933年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，開始積極為左翼進(jìn)步電影、戲劇配樂作曲。他的作品富有鮮明的民族特征和時(shí)代精神的感召力，被譽(yù)“革命音樂的開路先鋒”，其中義勇軍進(jìn)行曲解放后被定中國(guó)國(guó)歌。,作品簡(jiǎn)介,金蛇狂舞屬民族管弦樂曲，取材于民間器樂曲倒八板，1934年聶耳根據(jù)民間樂曲倒八板整理改編，并易名為金蛇狂舞，并且親自指揮灌制成唱片。,作品欣賞,金

2、蛇狂舞的結(jié)構(gòu)精練緊湊，樂曲運(yùn)用三段體結(jié)構(gòu)，由三個(gè)段落反復(fù)循環(huán)組成，采用了民間吹打樂的演奏方式，旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力，簡(jiǎn)潔明快的配器將音樂的歡快旋律和熱烈氣氛表現(xiàn)得淋漓盡致。,解釋曲名及分析音樂要素,1)金蛇比喻龍舟； 2)狂舞比喻龍舟爭(zhēng)先恐后的比賽面 3)速度很快 4)快的速度表現(xiàn)一種什么氣氛熱烈 5)樂曲中用什么樂器體現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)面 大鼓和鈸。,三段體結(jié)構(gòu),又名三部曲式或ABA曲式，是音樂作品中最常見的樂曲形式，是由兩個(gè)同等重要的結(jié)構(gòu)（樂理上稱為“A段”和“B段”），組成了一個(gè)具有三個(gè)“段落”的曲體，其中第一及第三段可以是完全相同或近乎相同的內(nèi)容，第二段則和第一段形成出強(qiáng)烈對(duì)比

3、，形成了“A-B-A(或 A)”的構(gòu)造。 三段體可以再細(xì)分為單三段體和復(fù)三段體。單三段體中的每一個(gè)部分都是一個(gè)單獨(dú)的樂段。而復(fù)三段體中，A段和B段可以再分拆為一個(gè)獨(dú)立的三段體。 金蛇狂舞屬于復(fù)三段體。,全曲結(jié)構(gòu)分析,復(fù)三段體結(jié)構(gòu) A - B - A a a a b b b” a a” a”,第一小段,思考 （1）在這段音樂中，你聽到了什么聲音？ （2） 通過這段鑼鼓齊奏，在你頭腦中展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的畫面，它襯托在這段音樂中起到一個(gè)什么樣的作用？,用來鼓舞士氣統(tǒng)一劃船的節(jié)奏。,如果你是鼓手，你會(huì)敲擊怎樣的節(jié)奏為隊(duì)員加油鼓勁呢？ 1） 請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造鼓點(diǎn)節(jié)奏 2）模仿鼓點(diǎn)節(jié)奏x x xx|ox x|

4、（學(xué)生拍手、腿模仿并用握拳代表休止符）,第二小段,思考 （1）通過欣賞第二樂段，你感到樂曲的基本情緒是怎樣的？ （2）根據(jù)欣賞的感受以及個(gè)人的想象，你覺得第二樂段表現(xiàn)的基本情境用了哪些打擊樂器？,聽一聽 想一想,鑼和鼓加快了速度、增加了力度、情緒奔放熱烈，將樂曲推向了高潮。,合作探究,邊聽音樂邊試著將音樂中“螺絲結(jié)頂”的地方用恰當(dāng)?shù)墓?jié)拍打出來。,螺絲結(jié)頂,是中國(guó)民間音樂手法中非常有特色的一種 方法。指樂曲上下句之間保持一應(yīng)一答的關(guān)系。樂句的長(zhǎng)度逐次遞減，而音樂的情緒逐漸高漲。,合作探究,邊聽音樂邊試著將音樂中“螺絲結(jié)頂”的地方用恰當(dāng)?shù)墓?jié)拍打出來。,表現(xiàn)什么場(chǎng)面？ 回憶下它與哪段相似？又有什么不

5、同？ 與A段相似，不同的是速度越來越快，鑼鼓聲越來越密集，情緒越來越熱烈。 表現(xiàn)的是快到終點(diǎn)，龍船沖刺的場(chǎng)面。,第三小段,思考 （1）音樂的情境是什么？ （2）第三樂段與第一樂段是否相似？,作品總結(jié),金蛇狂舞是一首民族管弦樂曲，之所以稱為金蛇狂舞，是因?yàn)槿憩F(xiàn)了我江南一帶，端午節(jié)耍龍舟的熱鬧場(chǎng)面：劃手們飛快地劃著漿，急促的鑼鼓增添了熱烈的氣氛；龍舟像箭一樣地飛速前進(jìn)，好像一條條金龍?jiān)谒屑瘪偂Ｕ宫F(xiàn)了你追我趕緊張而歡騰的景象。,畢業(yè)歌,歌曲背景,這首舊中國(guó)最負(fù)盛名的畢業(yè)歌，作于1934年，它是電影桃李劫的主題歌，同時(shí)也是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。經(jīng)歷過紅色激蕩歲月的人們，一提及畢業(yè)歌總是贊不絕口，

6、“歌詞和旋律都非常好，聽過幾次后便一輩子也忘不了。”,影片講了一對(duì)新畢業(yè)的青年學(xué)生參加工作以后理想不能實(shí)現(xiàn)，逐漸落得家破人亡的故事。畢業(yè)歌就是影片中一群青年畢業(yè)前歡聚一堂時(shí)唱的，畢業(yè)歌昂揚(yáng)奮發(fā)的調(diào)子極好得渲染了影片開端的情緒，使人頗涉遐思。年輕的激情，愛國(guó)的深情，以及二十來歲的人所特有的那種目空一切、躊躇滿志的感覺。雖然不同時(shí)代環(huán)境變化很大，但年輕的心是相通的，同樣輕率，飄逸，火熱。,后來隨著故事地變化，畢業(yè)歌的旋律幾乎消失了，直到最后，男主人公身陷囹圄，老校長(zhǎng)來看他時(shí)，畢業(yè)歌模糊地飄起，使悲劇情緒迅即加強(qiáng)，觀者慟不可已。如果只是一個(gè)人的悲慘故事，其悲感是有限的，而畢業(yè)歌的飄蕩，使人感覺受傷害

7、的是所有人的年輕之夢(mèng)，這正是畢業(yè)歌在桃李劫這部影片中的感染力所在。,歌詞是自由體的新詩，采用核心音調(diào)貫穿發(fā)展的多段體結(jié)構(gòu)，將全曲分為四段。通過順著語勢(shì)的旋律進(jìn)行，使詞曲結(jié)合緊密無間，情緒發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到了整體的統(tǒng)一與平衡。 第一段： 音樂具有號(hào)召性，象警鐘聲聲。 第二段： 音樂是宣誓性的，展現(xiàn)了有為青年的志向和抱負(fù)。 第三段： 音樂以高昂的音調(diào)，開闊的節(jié)奏，突出了民族自救的氣勢(shì)。 第四段： 音樂也是具有號(hào)召性。但較第一段，音樂更為急切， 更為熱情的呼吁。使全曲在高昂、激越的氣氛中結(jié)束。,“同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！”而今，耳邊響起這首歌激蕩的旋律，依然令人熱血澎湃。這首歌曲不斷激勵(lì)著一代又一代的青年學(xué)生為祖國(guó)發(fā)展而奮發(fā)圖強(qiáng)，積極投身到社會(huì)建設(shè)事業(yè)當(dāng)中，為民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，而這股力量源于曲譜中有著年輕人的筋骨節(jié)奏和昂揚(yáng)青春，也源于歌詞抓住了年輕人的情思特質(zhì)，更在于詞曲結(jié)合得自然，傳遞出的那種年輕的感覺，