1、我是人民小騎兵 一、教材分析1、作品特點(diǎn)分析：我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子A段(主題及其變化重復(fù))B段(變奏+華彩)A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂(lè)匯的重復(fù)。由ppp漸強(qiáng)mffff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來(lái)的形象。 樂(lè)曲的A段(第25節(jié)77小節(jié))，由a+a1兩個(gè)樂(lè)段組成，樂(lè)曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地?fù)P鞭催馬的形象。 B段(第78小節(jié)156小節(jié))，樂(lè)曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳飛躍各種障礙的情景。 C段(第157小節(jié)結(jié)束)是A段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達(dá)

2、了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的意境。音樂(lè)為2/4拍，節(jié)奏明快，時(shí)而舒展，時(shí)而密集收攏，全曲采用樂(lè)節(jié)重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏，旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法，表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場(chǎng)面。音樂(lè)所描繪的小騎兵形象鮮明、栩栩如生。樂(lè)曲深受廣大小聽(tīng)眾的喜愛(ài)，是一首趣味性強(qiáng)的好作品。2、本課內(nèi)容及知識(shí)、技能在學(xué)段、單元中的位置、關(guān)系和任務(wù)。二、學(xué)情分析1、 學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力：在樂(lè)曲欣賞方面能夠準(zhǔn)確的判斷樂(lè)曲的情緒，并且能感受到樂(lè)曲中用到的樂(lè)器。A- 這段樂(lè)曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在

3、大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。B- 第三段音樂(lè)的情緒從舒展到激烈，表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)。C- 這一段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。2、課標(biāo)確定本階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力：分清楚樂(lè)曲的段落，并能夠判斷樂(lè)曲中的樂(lè)器。三、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨主奏樂(lè)器木琴的音色特點(diǎn)及音樂(lè)力度的變化，感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象。3、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)情感。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)并通過(guò)

4、形式多樣的手段使學(xué)生分清音樂(lè)段落。并能夠感受每段樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容五、教具準(zhǔn)備：課件、打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天呀，溫老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方游玩，那里的人民熱情好客，能歌善舞，你們想去嗎？（想）老師先不告訴你們到底去哪？猜猜他的家在哪？(課件播放蒙古族生活的地方)生：蒙古師：對(duì)！蒙古族是一個(gè)馬背上的民族，蒙古人民豐富的生活。內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿

5、上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。那的人喜歡騎馬，被稱(chēng)作是馬背上的民族。二、欣賞樂(lè)曲1、初聽(tīng)音樂(lè)師：蒙古小騎兵給我們帶來(lái)了一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看。（播放我是人民小騎兵音樂(lè)課件）這段樂(lè)曲表達(dá)了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？（播放樂(lè)曲） 生：歡快的師總結(jié)：“這段樂(lè)曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。 師：在樂(lè)曲中，你們有沒(méi)有聽(tīng)到馬蹄聲？教師出示節(jié)奏，學(xué)生選擇哪種節(jié)奏表現(xiàn)馬在奔跑？哪種節(jié)奏表現(xiàn)馬在奔跑？1) X X X X 2) X XX X XX 3) X X 學(xué)生選擇節(jié)奏拍打練習(xí)2、分段欣賞1）欣賞引子師：下面我們一起來(lái)分段聆聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)

6、聽(tīng)引子的部分，看看這段音樂(lè)用了哪兩種樂(lè)器演奏？馬蹄聲有什么變化？（播放引子）師：對(duì)了，這段音樂(lè)用了木琴和手風(fēng)琴（多媒體出示木琴和手風(fēng)琴，并介紹這兩種樂(lè)器）師：木琴是一種打擊樂(lè)器，用兩根木槌敲擊，音色清脆。手風(fēng)琴是廣泛流傳于世界各地的一種輕便鍵盤(pán)樂(lè)器，常用于歌唱、舞蹈伴奏和輕音樂(lè)，也可獨(dú)奏和組成手風(fēng)琴樂(lè)隊(duì)。 （再次聆聽(tīng)）師：下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍引子的部分，誰(shuí)能用聲音來(lái)學(xué)學(xué)騎馬呢？你是怎么知道小騎兵是由遠(yuǎn)到近的？師：小騎兵是從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢？（由遠(yuǎn)及近，越來(lái)越響，漸強(qiáng)）你能學(xué)一學(xué)嗎？這段音樂(lè)描寫(xiě)的是一隊(duì)小騎兵騎著馬由遠(yuǎn)處奔馳而來(lái)的情景。2）欣賞第一段師：我們一起來(lái)聆聽(tīng)第一段，

7、請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)從這段音樂(lè)中，聽(tīng)到了什么聲音？描繪了什么畫(huà)面？這段音樂(lè)的力度、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（小騎兵從遠(yuǎn)處走來(lái)，越來(lái)越近，馬蹄聲由小變大，越來(lái)越強(qiáng)。） 師：同學(xué)們，你們知道我們的小騎兵他們騎馬的時(shí)候是怎樣的嗎？（生模仿小騎兵騎馬的動(dòng)作）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起哼唱第一段的主題旋律師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看看這些樂(lè)器，你們覺(jué)得哪些打擊樂(lè)器能夠模仿馬蹄聲、馬鈴聲？（師出示打擊樂(lè)器）生聽(tīng)辨各種打擊樂(lè)器的音效，自行選擇不同樂(lè)器來(lái)模仿馬蹄聲和馬鈴聲。（再聽(tīng)第一樂(lè)段）請(qǐng)學(xué)生用手中的樂(lè)器模仿馬蹄聲、馬鈴聲，并隨著音樂(lè)律動(dòng)，模仿騎馬動(dòng)作。3）、欣賞第二段音樂(lè)師：小騎兵騎上自己心愛(ài)的馬兒，奔向草原，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第

8、二段音樂(lè)，這段音樂(lè)中你聆聽(tīng)到了什么？你認(rèn)為小騎兵在巡邏途中遇到了什么困難？（放第二段音樂(lè)）生：遇到大風(fēng)大雨師：你回答的很準(zhǔn)確，這段音樂(lè)的情緒從舒展到激烈，表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)?！?師：請(qǐng)同學(xué)想一想，可以用什么打擊樂(lè)器模仿暴風(fēng)雨中的雷聲和雨聲。（師出示打擊樂(lè)器）(小結(jié)：大鼓模仿雷聲，沙錘模仿雨聲。) 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的樂(lè)器伴奏，表現(xiàn)“暴風(fēng)雨”場(chǎng)景。師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)到的時(shí)候，我們的小騎兵是怎樣的表現(xiàn)？是退縮還是勇敢克服困難呢？表現(xiàn)了小騎兵什么樣的精神？（小騎兵熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)邊疆，敢于向困難作斗爭(zhēng)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)我們的國(guó)家。）師總結(jié)這一段音樂(lè)

9、：情緒從舒展到激烈，前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂(lè)的心情，而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴雨奮勇前進(jìn)的情景。小組討論交流：假如要我們表演這段音樂(lè)的話(huà)，你認(rèn)為該用什么形式來(lái)表演好呢？再聽(tīng)第二樂(lè)段。根據(jù)討論結(jié)果，將學(xué)生分成四組，一組表現(xiàn)小騎兵縱馬奔馳、克服重重困難的情景，二組模仿風(fēng)聲，三組模仿雨聲，四組模仿雷聲。在表演過(guò)程中，教師注意啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，把小騎兵不畏困難，勇往直前的形象表現(xiàn)出來(lái)。4）欣賞第三段（課件播放雨過(guò)天晴的大草原景象）師：我們來(lái)聆聽(tīng)第三段，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲情緒和我們前面的哪段相似？（播放第三樂(lè)段音樂(lè)）生：跟第一段和第二段相似，都表現(xiàn)歡快的情緒。師總結(jié)：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。第三段表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。它跟第一段的不同之處：第一樂(lè)段的馬蹄聲和馬鈴聲是由遠(yuǎn)而近，聲音由小變大，由弱變強(qiáng)；而這一樂(lè)段的馬蹄聲和馬鈴聲是由近到遠(yuǎn)，聲音由大變小，由強(qiáng)變?nèi)?。三、完整的欣賞樂(lè)曲，給文中的圖片排序師：剛剛我們分段欣賞了這首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們完整聆聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊觀察教材上的五幅圖，試著按音樂(lè)的發(fā)展為這五幅圖排序。四、表現(xiàn)音樂(lè)同學(xué)們，