1、1 .種子發(fā)芽實驗(1)【教育目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。過程和方法：經(jīng)過建立和修訂種子發(fā)芽實驗的過程，用比較實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)對實驗觀察的興趣【教育要點(diǎn)】采用比較實驗的條件控制方法，研究影響種子萌發(fā)的條件?！窘逃y點(diǎn)】可以根據(jù)要求修訂自己的實驗修訂計劃?！窘逃郎?zhǔn)備】綠豆種子若干、活動記錄(作業(yè)本1面)、課外觀察記錄(作業(yè)本51面附表1 )?！窘逃^程】一、探討種子發(fā)芽的條件1 .對話的引入(在大屏幕上顯示照片：整個西瓜，切西瓜)師：這是什么默認(rèn)：西瓜。師：把這個大西瓜切開，里面有什么？默認(rèn)：紅肉和黑西瓜。師：在科學(xué)中我們稱之為種子。 西瓜

2、從種子發(fā)芽開始。 其他植物也一樣，植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。 在這門課上，學(xué)習(xí)第一課的種子發(fā)芽實驗。 板書：在種子發(fā)芽實驗(暴露)中，同學(xué)們認(rèn)為種子發(fā)芽需要什么條件？2 .自由交流課程默認(rèn)：學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗說種子發(fā)芽需要養(yǎng)育，需要澆水，需要適當(dāng)?shù)臏囟龋枰柟?，需要空氣等?此時，教師不予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)，對板書進(jìn)行摘要。 中所述)3 .懷疑思考進(jìn)一步引導(dǎo)(取出綠豆的種子，投入視頻下):同學(xué)們看。 這是漂亮的綠豆種子。 為了發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是必要的嗎？綠豆種子發(fā)芽的必要條件是什么？ (說明：從種子發(fā)芽向具體的綠豆種子發(fā)芽過渡的討論更加明確合理。 因為種子不同，必要

3、的條件也有些不同。 中所述)4、師：大家的意見不同，我們好像必須通過實驗來判別。二、設(shè)訂種子發(fā)芽實驗：1 .設(shè)置懷疑師：什么樣的實驗方法是可能的？2 .以“種子發(fā)芽需要水”為例進(jìn)行研究(一)表決綠豆發(fā)芽是否需要水； 問題：綠豆發(fā)芽需要水嗎？學(xué)生出現(xiàn)兩個陣營。 (畫面顯示：推測1 :需要水。 推測2 :不需要水。 中所述)(2)如何用實驗證明綠豆發(fā)芽是否需要水？師：無論需要還是不需要，我們一定要比較，所以在修訂實驗時，一定要做兩組實驗。 一組有水(實驗組)，另一組無水(對照組)。 其他條件應(yīng)該相同還是不同？ 為什么？默認(rèn)：相同，不同，不知道種子發(fā)芽是誰引起的。老師：是的。 太好了。 我們在修訂實

4、驗時，同時對該實驗組和對照組進(jìn)行實驗，最后比較兩組實驗結(jié)果的實驗方法稱為比較實驗。(3)提出實驗日程表我們提出的問題綠豆發(fā)芽需要水嗎我們的推測綠豆發(fā)芽需要水兩組條件相同空氣等量的綠豆溫度兩組不同的條件水實驗方法使一組種子獲得水，保持濕潤，稱為實驗組。干燥使另一組種子得不到水，稱為對照組。(4)研究結(jié)果的記錄師：實驗方法已經(jīng)有了，如何知道水是否影響著種子的萌發(fā)呢？在實驗過程中我們應(yīng)該記錄什么呢？默認(rèn)：記錄種子發(fā)芽情況師：種子發(fā)芽需要時間，必須繼續(xù)觀察記錄。(5)注意事項老師：在實驗中，需要引起我們同學(xué)的注意的是：綠豆的大小必須大致相同。 因為大小不同的綠豆中含有的營養(yǎng)多少不同每箱放入3個綠豆，使

5、種子本身的原因不干擾實驗之所以鋪紙巾，是因為把種子直接放入水中會使種子腐爛。3 .獨(dú)立設(shè)置修訂和報告交流(1)根據(jù)上述實驗計劃表進(jìn)行實驗，觀察綠豆發(fā)芽是否需要水，觀察是否與你的推測一致。(2)綠豆發(fā)芽的必要條件是什么？ 需要陽光嗎？ 需要土壤嗎？ 需要空氣嗎？ 需要合適的溫度嗎？ (這些值得我們研究。 現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)自己的喜好，選擇研究問題，完成實驗修訂圖表。(三)小組報告交流依次交流“陽光”小組、“溫度”小組，教師和學(xué)生充實實驗修訂計劃。4、完成工作簿1面，教師巡回指導(dǎo)。三、配置實踐工作和下節(jié)課內(nèi)容提示1 .鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗，制作課外觀察記錄(工作簿51面附表1 )。2、下節(jié)課分析實驗情況，歡迎大家?guī)韺嶒炑b置和綠豆種子。3、有能力、有