1、第3節(jié)重力【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。2知道重力的方向、重心以及鉛垂線的應(yīng)用。3理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系、重力的方向?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】重心、鉛垂線的應(yīng)用。行為提示：1用雙色筆將學(xué)習(xí)目標(biāo)中行為動(dòng)詞標(biāo)出來。2解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入新課。知識(shí)鏈接：重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力的大小不一定等于地球?qū)ξ矬w的吸引力，重力一般小于地球?qū)ξ矬w的吸引力。易錯(cuò)提醒：重力和質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系：1區(qū)別：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，有大小、方向、作用點(diǎn)，是性質(zhì)力。而質(zhì)量則表示物體所含物質(zhì)的多少，只有大小，沒有方向，且二者單位不同。2聯(lián)系：G

2、mg。情景引入生成問題你還記得牛頓嗎？就是那個(gè)看到成熟的蘋果落向地面而發(fā)現(xiàn)了萬有引力的人。他說，宇宙中的任何物體，大到太陽(yáng)，小到灰塵之間，都存在著相互吸引的力，并把它叫做萬有引力。有同學(xué)不禁要問，既然有萬有引力。為什么我沒有被別的同學(xué)吸引走，也沒有同學(xué)被我吸引過來？自學(xué)互研生成能力自主閱讀教材P911的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：1將書本托起一定高度，手離開書后會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？什么是重力？它的施力物體是什么？答：現(xiàn)象：書本會(huì)落向地面，任何兩個(gè)物體之間都存在相互吸引的力，即萬有引力，所以書本會(huì)受到地球的吸引力落向地面。重力是由于地球的吸引而受到的力，又叫物重。施力物體是地球。2重

3、力的大小與質(zhì)量有什么關(guān)系呢？現(xiàn)在以圖的形式給出了一套研究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系的方案。試寫出你的方案，并動(dòng)手做一做。(1)需要一些什么器材？答：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼。(2)如何測(cè)量？寫出你的方案。答：把鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)出它們受到的重力。(3)將數(shù)據(jù)記錄在下列表格中。質(zhì)量m/kg重力G/N規(guī)律總結(jié)：畫重力的示意圖的步驟：一定物(確定受力物體)；二定點(diǎn)(確定并畫出重心)；三定向(豎直向下)；四畫線(沿力的方向畫一條線段)；五標(biāo)記(在線段的末端標(biāo)箭頭，在箭頭旁標(biāo)出所畫重力的符號(hào)、數(shù)值大小和單位)。知識(shí)拓展：生活中，物體的穩(wěn)定程度與重心有關(guān)，降低重心可提高物體的穩(wěn)定程度，物體的穩(wěn)定程度還與支

4、持面的大小有關(guān)。各小組長(zhǎng)將各知識(shí)板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：1今天我學(xué)到了什么知識(shí)？2我還存在哪些疑惑？(4)將重力和質(zhì)量的關(guān)系在上圖坐標(biāo)軸上表示出來。(5)分析討論試寫出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。答：物體所受重力與它的質(zhì)量成正比。范例：某同學(xué)的質(zhì)量為50 kg，他受到的重力為多少？解：Gmg50 kg9.8 N/kg490 N自主閱讀教材P1112的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：3如圖所示的裝置，改變木板的傾角，觀察懸線的方向可知，小球受到重力的方向總是_豎直向下_的，建筑工人利用這一現(xiàn)象制成_重垂線_來檢查所砌的墻壁是否豎直，其在生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用

5、。熟透了的蘋果離開樹枝后，總是落向地面，這是由于蘋果受到方向_豎直向下_的_重_力作用。4重力的作用點(diǎn)在物體的_重心_上。質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在其_幾何中心_上，形狀不規(guī)則物體的重心可用_懸掛_法找到。5足球運(yùn)動(dòng)員把足球踢向空中(如圖所示)，若不計(jì)空氣阻力，圖中表示足球在空中飛行時(shí)的受力示意圖，其中正確的是(G表示重力，F(xiàn)表示腳對(duì)球的作用力)(B)對(duì)學(xué)：對(duì)子之間相互檢查獨(dú)學(xué)完成情況，并用雙色筆做好記錄。群學(xué)：小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組疑問，并幫助解疑。針對(duì)展示的方案進(jìn)行討論交流。交流展示生成新知方案如圖所示，人們常在用一根線的下端掛上一個(gè)重物做成鉛垂線，建筑房屋或掛鏡框時(shí)，可以用來檢查墻壁或鏡框是否_豎直_，這