1、16.2電動機旋轉原理的探索課堂問題16.2電動機旋轉原理的探索上課型新班級教學目標(1)理解導體電在磁場中受力的作用，理解力的方向與電流和磁場的方向有關，理解磁場作用于傳記導體力的規(guī)律。(2)通過實驗探索磁場作用于供電導體力的規(guī)律的過程。對科學探索的主要部分更加了解。教學重點理解磁場對傳記導體力的作用規(guī)律。教學難點通過實驗探討磁場作用于傳記導體力的規(guī)律。上課前準備3用導軌(支架)、小蹄鐵、直導體、帶鉸鏈的兩用線圈、電池盒、開關、電線等、玩具電動機、直流電動機型號字典學習檢查測量5分鐘1、電源供應導體在磁場中_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、在磁場中傳記直線鋼絲運動或傳記線圈旋轉，消耗_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，獲得_ _ _ _ _ _ _ _ _。3、電機是高效、低污染的動力設備，廣泛應用于日常生活及生產實踐。以下家用電器中應用電動機的是()a，洗衣機b，電飯鍋c，電熱水壺d，電熱毯展覽目標一分鐘(1)理解導體電在磁場中受力的作用，理解力的方向與電流和磁場的方向有關，理解磁場作用于傳記導體力的規(guī)律。(2)通過實驗探索磁場作用于供電導體力的規(guī)律的過程。對科學探索的主要部分更加了解。導游練習過分成10分鐘提出、介紹和演示直流電動機模型。老師：這是蹄

3、鐵磁鐵。矩形線圈放在磁場中。其他零件以后再討論。現(xiàn)在給矩形線圈供電，請注意觀察。(傳記線圈在磁場中旋轉。)，以獲取詳細信息問題：為什么傳記線圈在磁場中旋轉？為了便于研究，我們討論了矩形線圈的一個邊，即通電的直線導體，放在磁場中會發(fā)生什么現(xiàn)象。下面讓學生們利用書桌上的器材進行自行實驗。第二，研究在傳記導體牙齒磁場中是否受力的作用提出教區(qū)：介紹書桌上的器材，提出實驗要求，特別是在做實驗的時候，提醒學生通電的時間要短。因為牙齒電路實際上是功率短路，所以要記錄磁力線方向、電流方向、觀察到的現(xiàn)象。實驗：研究導體電是否在磁場中受到力的作用。學生在實驗中觀察了傳記直通導體軌道的運動。這是因為傳記直通導體磁場

4、的作用力。討論：為什么你們認為這是磁場給的力，不是其他物體給的力？能做實驗驗證嗎？同學分析了這種現(xiàn)象，理解了力在早期傳記導體磁場中的作用，這在理論上被稱為磁場在電流中的作用，這是電機的基本原理。實驗結論：(1)傳記導體磁場的力方向與電流方向有關。(2)傳記導體磁場中的力方向與磁感應線方向有關。問題：剛才同學們得出了兩個茄子的結論?，F(xiàn)在請總結一下。能用一句話說明牙齒三個茄子問題之間的關系嗎？有些學生說，磁場中傳記導體力的方向是由電流方向和磁感應線方向決定的。有些話：在傳記導體中，磁場中的力方向隨著磁感應線方向或電流方向的變化而變化。教師：當電導體通過磁場和直通時，導體力的方向與電流方向和磁場方向

5、都垂直。教室檢測5分鐘1.在圖中所示的四幅圖中，研究傳記直線導體在磁場中受力作用的實驗裝置是()。A B C D2、直流電動機的工作原理A.傳記導體周圍存在磁場。b .傳記導體在磁場中起著受力的作用C.電磁鐵通電后吸引鐵板d .電磁感應3、以下陳述是正確的()A.傳記水壺、貝爾的主要部件都是電磁鐵B.吹風機、洗衣機的主要部件都是馬達C.電能表、傳記檢驗都是用于測量電流大小的儀器D.冰箱門上的密封材料、VCD廣播用光碟都使用了磁性材料4.調試直流電動機模型時，可以采取哪些措施來更改電動機線圈的旋轉方向()A.電流方向和磁場方向均改變b .電流改變大小C.只改變電流方向或只改變磁場方向。改變磁場的

6、強弱5.在物理實驗課上，小明觀察了直流電機模型的工作情況，電路，各部分連接得很好，但結果馬達不工作。他用手輕輕碰了一下線圈，直流電機模型開始正常旋轉。原因是()A.直流電動機的銅環(huán)和粉刷接觸不良。電源電壓太低。C.線圈處于平衡位置。d .線圈的電流太小。答案1，B 2 B 3 B 4 C 5 C課外作業(yè)板書設計板書：探討16.2電動機的旋轉原理1.傳記導體在磁場中受力的作用傳記導體在磁場中受力的作用。電在磁場中受力的方向與電流方向和磁場方向有關。2.磁場對傳記線圈的影響1)換向器的作用：線圈剛轉動平衡位置，換向器自動改變線圈中電流的方向，從而使線圈連續(xù)旋轉。2)直流電動機的結構主要是磁極、線圈、交換器、刷子。教學反射牙齒課程把設計上的示范都變成了學生分組實驗，這次教科想辦法讓學生們參與科學探究活動。(威廉莎士比亞，模板，理論) (威廉莎士比亞，模板)在探索的具體案例中發(fā)現(xiàn)解決問題，尋找解決方案。學生帶著問題，在觀察、思考、大量信息的基礎上，交流、解釋、歸納、總結形成一定的認識，主動獲