1、名教師工作室的建設(shè),常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王 勁,勤學(xué)習(xí)深課改促教師發(fā)展,育賢才聯(lián)企業(yè)求社會效益,常州市名教師工作室建設(shè)的背景,1996年到2003年，常州市在全省率先逐步完善了市級教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師后備人才評選，為優(yōu)秀教師向“特級教師”的頂峰攀登設(shè)置了不同職業(yè)生涯段的五級階梯。十幾年來，五級階梯的機(jī)制培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀教師。 但如何發(fā)揮高水平教師的引領(lǐng)作用，如何建立優(yōu)秀教師合作互動的新機(jī)制，如何培養(yǎng)更多的常州的名師，成為市教育局反復(fù)考慮的一件大事。 經(jīng)過一年多的醞釀，2005年12月，首批25個常州市中小學(xué)名教師工作室誕生，這開創(chuàng)了省內(nèi)優(yōu)秀教師培養(yǎng)的新模

2、式。,首批25個名師工作室涵蓋了學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、職教、管理等各個領(lǐng)域，“運行周期”為三年，每個工作室的“在編”成員一般為10人，但編外成員最多的達(dá)20多名，他們有的來自農(nóng)村薄弱學(xué)校，有的來自中心城區(qū)的熱點學(xué)校；有的具有多年的工作經(jīng)驗，有的是初出茅廬。他們的目的：邊教邊研，提升自己，服務(wù)學(xué)生。,常州市名教師工作室建設(shè)的背景,2006年1月，正式組建25個名教師工作室并掛牌運行。 2007年11月，以“網(wǎng)上展示、專題匯報、教學(xué)觀摩”等形式分批分段展示工作室運行一年多以來的成果。領(lǐng)銜名師的專題匯報和工作室成員的觀摩課吸引了全市數(shù)千教師的參與。 2007年12月，發(fā)布了常州市中小學(xué)名教師工作室

3、管理試行辦法，進(jìn)一步明確工作室的職責(zé)、運行、管理、考核等事項。 2008年1月，評選了十個“我最喜愛的網(wǎng)上名教師工作室”。網(wǎng)上展示和評選期間，點擊率達(dá)到11萬多人次。 2008年5月，發(fā)布關(guān)于開展常州市中小學(xué)名教師工作室領(lǐng)銜人換屆評選工作的通知，啟動第二批工作室領(lǐng)先人評選工作。 2008年11月，通過一個月的選拔，新增了25名工作室領(lǐng)銜名師。 2008年12月，開展了為期一個月的三年成果展示活動，各工作室以課例研討、主題沙龍、故事講述、著作展覽、專題片展示、網(wǎng)上展示等形式推出了39節(jié)觀摩課、24場專題講座或匯報。 2009年2月，第二批共42個工作室正式掛牌運行。 2012年11月，第三批共5

4、6個工作室正式掛牌運行。,關(guān)于開展第三批常州市中小學(xué)名教師工作室領(lǐng)銜人評選工作的通知,常州市名教師工作室建設(shè)的背景,1.德才兼?zhèn)洹Ｒ阅芰εc業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，注重選拔師德高尚、富有理想、充滿教育激情和具有教育創(chuàng)新精神的高水平教師。 2.分類評價。具有常州市中小學(xué)特級教師后備人才及以上稱號的申報者、首批和第二批名師工作室領(lǐng)銜人重新申報者，著重評價工作室工作成效和其研制的名教師工作室方案；其余的申報者，著重評價兩方面內(nèi)容：一是近五年來在教育教學(xué)和教科研方面取得的在全市有較大影響的成績，二是名教師工作室方案。 3.注重實效。著重評價申報者制訂的名教師工作室方案在課題（項目）研究、青年教師培養(yǎng)等方面的可行性和

5、實效性。 4.適當(dāng)傾斜。重點考慮主要學(xué)段、學(xué)科，兼顧其他學(xué)段、學(xué)科和專業(yè)；增加一批德育名教師工作室，研究方向可以圍繞德育管理、班集體建設(shè)、共青團(tuán)建設(shè)、少先隊建設(shè)、公民教育、生命教育、心理健康教育、科技教育等。 5.專家引領(lǐng)。原則上教授級中學(xué)高級教師和省特級教師都需申報領(lǐng)銜人。,評 選 原 則,名教師工作室經(jīng)費由啟動經(jīng)費和獎勵經(jīng)費兩部分組成。啟動經(jīng)費暫定每年1.5萬元，獎勵經(jīng)費由市教育局視項目價值、投入的物力、人力及產(chǎn)生的影響等情況，經(jīng)考核評比酌情撥付。領(lǐng)銜人工作補(bǔ)貼為每月1000元，由市教育局核發(fā)。工作室所有經(jīng)費均劃入領(lǐng)銜人所在單位，?？顚Ｓ?，由所在單位根據(jù)經(jīng)費使用范圍和財務(wù)制度有關(guān)規(guī)定進(jìn)行監(jiān)

6、督管理。,經(jīng) 費 使 用,南京2005年，建立以特級教師為主的南京市名師網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；2006年，部分轄區(qū)成立名特優(yōu)教師工作室。 蘇州2008年9月，成立首批4個名師工作室。 無錫2006年9月，濱湖區(qū)率先成立3個小學(xué)語數(shù)外名師工作室；2008年12月，南長區(qū)成立首批5特級教師工作室。 鎮(zhèn)江2007年底來常州學(xué)習(xí)，2008年4月出臺文件，準(zhǔn)備組建名師工作室。 揚州2006年底來常州學(xué)習(xí)，2007年4月，成立中小學(xué)名師工作室總室和中學(xué)語數(shù)外工作室。 泰州2008年10月來常州學(xué)習(xí)，2008年11月出臺文件，自2009年起準(zhǔn)備逐步組建名師工作室。 連云港 2006年8月成立“連

7、云港市特級教師工作室”。,江蘇省各市基礎(chǔ)教育名師工作室情況,工作室成立于二零零九年元月,常州、武進(jìn)、溧陽三所職校優(yōu)質(zhì)師資,定位：共同研究的平臺 促進(jìn)成長的階梯 提供服務(wù)的中心,目標(biāo)：出名師、出名課 出名生、出名菜,工 作 室 簡 介,共同研究的平臺 促進(jìn)成長的階梯 提供服務(wù)的中心 1.共同研究:研究是工作室的第一要務(wù)和本質(zhì)屬性，領(lǐng)銜人在自身開展研究的同時，帶動工作室成員主動研究，以研究項目凝聚群體智慧，使整個工作室形成共同研究的氛圍，彰顯研究的價值。 2.促進(jìn)成長:積極吸納中青年專業(yè)教師，加大對中青年專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，努力促使其業(yè)務(wù)水平向更高層次發(fā)展，建立名教師與中青年教師合作互動的培養(yǎng)機(jī)制

8、，真正促進(jìn)中青年教師的成長。 3.提供服務(wù):在全體工作室成員的共同努力下，通過項目示范、技術(shù)咨詢等服務(wù)方式，確立本工作室在區(qū)域內(nèi)的影響力，并不斷依托學(xué)校，聯(lián)系行業(yè),服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會，形成特色。,工 作 室 的 定 位 及 目 標(biāo),常州市中小學(xué)名教師工作室領(lǐng)銜人申報表,常州市職教烹飪技術(shù)王勁名教師工作室工作方案,常州市中小學(xué)名教師工作室成員申報表,工 作 室 網(wǎng) 址：,常州市職教烹飪技術(shù)王勁名教師工作室新教師三年培養(yǎng)方案,一、廣招賢才，確立名師團(tuán)隊,一、廣招賢才，確立名師團(tuán)隊,精讀教育教學(xué)理論著作,勤讀專業(yè)雜志,細(xì)談學(xué)習(xí)體會,常寫讀后感、專業(yè)心得、學(xué)習(xí)體會,二、學(xué)習(xí)理論，提升名師修養(yǎng),二、學(xué)習(xí)

9、理論，提升名師修養(yǎng),工作室成員徐波企業(yè)掛職,工作室在常州麻糕店開展研討活動,三、走進(jìn)企業(yè)，豐富名師內(nèi)涵,工作室成員在富都商貿(mào)-香格里拉酒店學(xué)習(xí)先進(jìn)的廚房管理經(jīng)驗,工作室行業(yè)顧問徐軍總經(jīng)理 為工作室成員展示烹飪技能,三、走進(jìn)企業(yè)，豐富名師內(nèi)涵,工 作 室 交 流 活 動,三、走進(jìn)企業(yè)，豐富名師內(nèi)涵,南京旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院周妙林教授為工作室成員開展專題講座,揚州大學(xué)周曉燕教授來工作室指導(dǎo),三、走進(jìn)企業(yè)，豐富名師內(nèi)涵,工作室成員慰問在上海世博會工作的烹飪專業(yè)學(xué)生,面點作品展示,青年教師與企業(yè)攜手參加主題宴席展示,三、走進(jìn)企業(yè)，豐富名師內(nèi)涵,提高教師課堂教學(xué)水平是工作室的重要目標(biāo),實現(xiàn)這些目標(biāo)的最根本的

10、途徑就是立足課堂教學(xué)，致力課程改革，進(jìn)行教學(xué)研究,工作室要把課程改革從實驗探索階段推進(jìn)到普及推廣階段，把平常每一節(jié)課都當(dāng)成課改研究課。,四、深化教改，多出名課好課,工作室成員杜月紅課堂教學(xué)展示,四、深化教改，多出名課好課,工作室成員任俊的課堂教學(xué)展示,工作室成員沈鳳君、顧紅衛(wèi) 課堂教學(xué)展示,四、深化教改，多出名課好課,工作室指導(dǎo)下的青年教師的課堂實景,四、深化教改，多出名課好課,教學(xué)科研成效顯著,五、科研開發(fā)，力推名菜名點,教學(xué)科研成效顯著,五、科研開發(fā)，力推名菜名點,教學(xué)科研成效顯著,五、科研開發(fā)，力推名菜名點,菜品開發(fā)顯成效,傳統(tǒng)點心技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研討,研制產(chǎn)品展示,五、科研開發(fā)，力推名菜名點,菜品開發(fā)顯成效,五、科研開發(fā)，力推名菜名點,菜品開發(fā)顯成效,研制“常州運河菜”系,五、科研開發(fā)，力推名菜名點,工作室王勁、仇獻(xiàn)忠被評為省餐飲業(yè)領(lǐng)軍人物,六、技能大賽，培養(yǎng)名師優(yōu)生,擔(dān)任比賽評委,指導(dǎo)青年教師 在全國技能比賽中獲大獎,六、技能大賽，培養(yǎng)名師優(yōu)生,學(xué)生參加技能競賽作品選,六、技能大賽，培養(yǎng)名師優(yōu)生,工作室成員參加技能競賽,六、