1、,暢言教育,本課時(shí)編寫(xiě)：合肥市夢(mèng)園小學(xué) 楊娟老師,朱德 彭德懷 林彪 劉伯承 賀龍,陳毅 羅榮桓 徐向前 聶榮臻 葉劍英,中 國(guó) 十 大 元 帥,聶榮臻（1899-1992）字福駢，四川（現(xiàn)重慶市江津區(qū)）江津人。中華人民共和國(guó)著名革命家、政治家、軍事家。中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，中華人民共和國(guó)十大元帥之一，為我國(guó)人民解放和日后國(guó)防軍事現(xiàn)代化做出了重大貢獻(xiàn)。終年93歲。,故事背景,1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中

2、的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井脛煤礦時(shí)救出來(lái)的。 聶將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將他們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)，反映了聶將軍寬廣的胸懷和中日人民的深厚友誼。,1.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2.找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。 3.查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。 4.分小組討論，思考： （1）課文主要講了一件什么事？ （2）理清文章的脈絡(luò)。,自讀課文,zhn,sho,臻,勺,聶榮臻,我會(huì)讀,勺子,我會(huì)讀,ni,g,p,s,聶,辜,菩,薩,聶耳,無(wú)辜,菩薩,拉薩,zhui,拽,拽著,聶榮臻殘忍無(wú)辜 照料流露驚恐和藹 小勺拘束 拽著 至仁至義

3、,殘忍：狠毒。 拘束：過(guò)分約束自己，顯得不自然。 至仁至義：至，最。最仁愛(ài)，最講正義。,第一段（ ）：救出孤女：,理清課文脈絡(luò),請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，給課文分段，概括大意。,1,寫(xiě)八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。,第二段（ ）：照料孤女：,寫(xiě)聶將軍無(wú)微不至地關(guān)心兩個(gè)日本小孤女。,23,第三段（ ）：送別孤女：,寫(xiě)聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。,4-5,第三段（ ）：孤女謝恩：,寫(xiě)由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大的日本孤女專程來(lái)中國(guó)看望并感謝聶將軍。,6,課文記敘了 時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地?cái)⑹隽藢④娫趹?zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將他們送往的經(jīng)過(guò)，反映了聶將軍心腸、 胸懷和中日人

4、民的深厚友誼。 聶將軍被日本人民稱為和。,概括內(nèi)容,抗日戰(zhàn)爭(zhēng),聶榮臻,關(guān)心照料,日軍駐地,慈善,寬廣,“活菩薩”,“中日友誼的使者”,精讀課文,對(duì)兩個(gè)孤獨(dú)可憐的孩子，聶榮臻將軍是怎么做的呢？聶將軍是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)讀課文，用課文中的內(nèi)容來(lái)評(píng)價(jià)一下。,活菩薩,中日友誼的使者,消息傳開(kāi)，聶將軍收到了大批來(lái)自日本各地的電報(bào)和書(shū)信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。,精讀課文,感受都是來(lái)自于對(duì)課文句子的理解與感悟。下面我們就來(lái)具體地學(xué)習(xí)課文。,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文內(nèi)容： 1.思考：日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？ 2.動(dòng)筆：在文中畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)

5、。,精讀課文,聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊(duì)把孩子送到他那里去。他對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)：“雖然敵人殘忍地（）了我們無(wú)數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無(wú)辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的（）者。我們一定要好好地照料，決不能（）日本人民和他們的后代?！?感悟“活菩薩”,一、救出孤女,殺害,受害,傷害,填一填，比較一組詞語(yǔ)：,殺害：,文中指日軍將中國(guó)人民殺死。,受害：,文中指兩個(gè)孩子受到損害。,傷害：,指身體組織或思想感情受到損害。,從這一組詞語(yǔ)中，你讀出了什么？,侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是日本法西斯頭目挑起的，他們的罪行是不可饒恕的，但廣大的日本人民和中國(guó)人民一樣也是無(wú)辜的，他們也是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，我們不能株連無(wú)辜，罪及孩子。 這句話突出表現(xiàn)了聶

6、將軍的國(guó)際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。,精讀課文,聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊(duì)把孩子送到他那里去。他對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)：“雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無(wú)辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！?感悟“活菩薩”,一、救出孤女,當(dāng)聶榮臻將軍知道兩個(gè)日本孩子被救后，他是怎么做的？說(shuō)說(shuō)哪些詞句表現(xiàn)了聶將軍是“活菩薩”？畫(huà)出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。,說(shuō)明聶將軍處事果斷。對(duì)這兩個(gè)日本小姑娘的生活問(wèn)題十分重視。,表現(xiàn)了聶將軍恩怨分明，態(tài)度堅(jiān)決。,精讀課文,兩個(gè)日本孤女很快被送到了指揮部。聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛(wèi)

7、員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。然后，又慈愛(ài)地拉過(guò)那個(gè)大一些的女孩，親切地問(wèn)她叫什么名字。聶將軍見(jiàn)這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過(guò)一個(gè)洗干凈的梨子，和藹地說(shuō)：“這梨洗干凈了，吃吧！”開(kāi)飯的時(shí)間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。,感悟“活菩薩”,二、照料孤女,說(shuō)明速度很快，表現(xiàn)了聶將軍對(duì)兩個(gè)孩子非常關(guān)心。,讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)哪些詞句表現(xiàn)了聶將軍是“活菩薩”？,“抱起”“馬上”“找奶”體現(xiàn)出聶將軍的細(xì)心、菩薩心腸和寬厚襟懷。,“慈愛(ài)地拉”“親切地問(wèn)”“拿過(guò)”“和藹地說(shuō)”，這些動(dòng)作、神態(tài)具體地表現(xiàn)出聶將軍菩薩心腸，和善可親，對(duì)孩子的照顧是無(wú)微不至、真誠(chéng)無(wú)私的。,“拉到懷里”“一口一口

8、”“喂飯”表現(xiàn)了聶將軍就像一位溫柔的母親，耐心、細(xì)心周到地照顧這個(gè)孩子。,這個(gè)女孩叫美穗子，她不會(huì)說(shuō)中國(guó)話，只是不停地說(shuō)：“媽媽死了，媽媽死 了”美穗子見(jiàn)聶將軍和善可親，便接過(guò)梨慢慢地吃起來(lái)。幾天以后， 美穗子一點(diǎn)也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，跟著將軍跑前跑后，可親熱啦！,精讀課文,感悟“活菩薩”,二、照料孤女,讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)作者是從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？,側(cè)面描寫(xiě),這樣寫(xiě)有什么好處？,從小姑娘的變化中可以感受到聶將軍與兩個(gè)日本小姑娘已經(jīng)親如一家了。這樣從側(cè)面反映出聶將軍的菩薩心腸。從側(cè)面反映了聶將軍對(duì)兩個(gè)日本小姑娘的關(guān)心。,精讀課文,感悟“活菩薩”,兩個(gè)日本孤女很快被送到了指揮部。聶將軍

9、先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。然后，又慈愛(ài)地拉過(guò)那個(gè)大一些的女孩，親切地問(wèn)她叫什么名字。聶將軍見(jiàn)這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過(guò)一個(gè)洗干凈的梨子，和藹地說(shuō)：“這梨洗干凈了，吃吧！”開(kāi)飯的時(shí)間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。,這一段重點(diǎn)寫(xiě)了聶將軍照顧小姑娘的哪幾件事？,1,1、查看傷口。,2,2、給孩子找奶。,3,3、給孩子梨吃。,4,4、給孩子喂飯。,通過(guò)這幾件事？你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)夸贊聶將軍？,和藹可親、平易近人、寬厚仁慈、菩薩心腸、至仁至義,說(shuō)一說(shuō)：聶將軍真是一個(gè)（）的人。,二、照料孤女,精讀課文,聶將軍是怎樣關(guān)

10、心照料日本小姑娘的？小姑娘的表現(xiàn)先后有什么變化？仔細(xì)閱讀課文，先摘錄詞語(yǔ)填表，再寫(xiě)出自己的體會(huì)。,慈愛(ài) 親切 和藹,不停地說(shuō) 驚恐 不拘束 拽著 跟著 親熱,聶將軍對(duì)小女孩無(wú)微不至地照顧，體現(xiàn)他的慈善心腸和寬大襟懷。,警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給小姑娘找奶吃，老鄉(xiāng)會(huì)給奶嗎？為什么？,展開(kāi)想象： 你能想象警衛(wèi)員會(huì)怎么向老鄉(xiāng)解釋呢？,小辯論,然而，激烈的戰(zhàn)事不知何時(shí)才能結(jié)束，為了保證兩個(gè)孩子的安全，聶將軍決定把她們送回石家莊的日軍指揮部去，讓日方把孩子轉(zhuǎn)送回國(guó)，交給她們的親友。臨行前的一天，聶將軍和這兩個(gè)孩子一起照了相。第二天，他派人挑著兩個(gè)筐子，把這兩個(gè)日本孤女送往石家莊。聶將軍在筐里放了許多梨，留著孩子們

11、路上吃。他還親筆寫(xiě)了一封信給日軍官兵，信中說(shuō)：“中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底”,三、送別孤女,讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話又寫(xiě)了哪些內(nèi)容？,然而，激烈的戰(zhàn)事不知何時(shí)才能結(jié)束，為了保證兩個(gè)孩子的安全，聶將軍決定把她們送回石家莊的日軍指揮部去，讓日方把孩子轉(zhuǎn)送回國(guó)，交給她們的親友。,三、送別孤女,想一想，聶榮臻將軍為什么要把兩個(gè)孩子轉(zhuǎn)送回國(guó)？,因?yàn)榧ち业膽?zhàn)事不知何時(shí)才能結(jié)束，為了保證兩個(gè)孩子的安全。,聶將軍從當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境出發(fā)，考慮最多的還是兩個(gè)孩子的安全。“回國(guó)”對(duì)于兩個(gè)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的。說(shuō)明聶將

12、軍對(duì)這兩個(gè)孩子很關(guān)心。,從這里你體會(huì)到什么？,臨行前的一天，聶將軍和這兩個(gè)孩子一起照了相。第二天，他派人挑著兩個(gè)筐子，把這兩個(gè)日本孤女送往石家莊。聶將軍在筐里放了許多梨，留著孩子們路上吃。他還親筆寫(xiě)了一封信給日軍官兵，信中說(shuō)：“中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底”,三、送別孤女,讀一讀這段話，看看哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了聶將軍的什么品質(zhì)？,照了相：,放了許多梨：,寫(xiě)了一封信：,這個(gè)細(xì)節(jié)表明聶將軍對(duì)兩個(gè)小姑娘十分不舍。,飽含著聶將軍對(duì)小姑娘的關(guān)心和牽掛。,這封信表明了中方的態(tài)度：八路軍最講仁愛(ài)正義，辦事負(fù)責(zé)，不以

13、日本士兵及人民為仇敵。但是，為了民族的生存和世界和平，也必將抗戰(zhàn)到底，直至勝利。,兩個(gè)日本孤女被送回日本后，由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大。40年后，已經(jīng)成為三個(gè)孩子母親的美穗子和她的家人，專程前來(lái)中國(guó)看望聶將軍，感謝將軍的救命之恩。消息傳開(kāi)，聶將軍收到了大批來(lái)自日本各地的電報(bào)和書(shū)信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。,四、孤女謝恩,為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”？,因?yàn)椋?1.聶將軍救出兩個(gè)日本孤女。而此時(shí)，日本正在侵略中國(guó)。,2.聶將軍無(wú)微不至地關(guān)心和照料兩個(gè)日本孤女，有菩薩心腸和寬厚襟懷。,3.聶將軍對(duì)日本人民有深厚情誼，締結(jié)了中日人民的友誼。,1980年5月29日，人民日?qǐng)?bào)刊登了一位抗日老戰(zhàn)士的文章日本小姑娘，你在哪里？，將這段故事公之于眾，引起了熱烈反響。 日本媒體對(duì)聶將軍在