1、往事依賴，作者：包括進(jìn)入語文教室在書中飛來飛去的海，作者介紹：包括(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。 1951年從復(fù)旦大學(xué)教育系畢業(yè)。 歷任上海市楊浦中學(xué)語文教師、校長、全國中學(xué)語文教育研究會副會長、全國語言學(xué)會理事、全國總工會執(zhí)行委員。 特級教師。 主要萩作包括國語教育論集、國語教育苑耕作記錄、國語園地拾集、學(xué)海探珠、作文學(xué)習(xí)、國語教育談藝記錄等。 包括：我學(xué)會一輩子當(dāng)老師，一輩子當(dāng)老師。 一個人選擇教師這個職業(yè)，同時也選擇了高尚。 首先要“知道如泉涌”，然后要有偉大的人格力量。 既然你先選了老師，你就選了高尚，所以你要以高尚的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。 要用人民教師的良知警告自己。 我是一個教師，和市錢

2、不同，以教師為生意，把學(xué)生不能擦油的知識作為商品銷售，得到很高的回報(bào)。 如果是這樣，一個教師的道德行為基礎(chǔ)崩潰了。 小時候：看畫()小屋的山水畫()水滸傳的插圖，學(xué)生時代：讀石印本，聽講座：聽兩位國文老師講座：教辛棄南鄉(xiāng)子)教田漢新詩的南歸，都和讀書有關(guān)，讀，讀什么？ 什么？ 什么？ 尋找，看看這些事對作者產(chǎn)生了什么影響，看看水滸：體驗(yàn)?zāi)莻€境界，用有趣單純樸素的童真童趣讀千家詩：在廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)，接近生活。 課程培養(yǎng)了我的課外閱讀興趣，從“依靠往事”尋找作者成長的來源：學(xué)生時代讀的書編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，拓寬了“我”的視野，給“我”美麗的快樂和感情的熏陶(對于自然、

3、生活，多讀書，多讀好書風(fēng)景流轉(zhuǎn)，陰情雨陰暗，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美麗的四季風(fēng)景活現(xiàn)在面前，萬紫千紅總是春(宋)朱熹春日春城無處不飛花(唐)漢翁的夏、冬、秋、青娥素女全部耐冷(唐)李商隱等閑認(rèn)東風(fēng)面，萬紫千紅總是春天。 寒食唐漢翁春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。 黃昏漢宮傳燭，輕煙散在五侯家。 山居夏唐高駿綠樹蔭濃夏之長，樓臺倒映池中。 水晶窗簾隨風(fēng)飄動，散發(fā)著玫瑰一院的香氣。 宋朱熹五月石榴石標(biāo)題石榴石，見小孩第一次在枝間。 可憐這里沒有車馬，把蒼苔倒掉了。 霜月唐李商隱初聞雁無蟬，百尺樓臺水接天。 青女素娥都耐寒，在月霜中婀娟。雪梅宋呂梅坂梅雪爭春不肯下，碧衣筆費(fèi)評章。 梅須遜雪三分白，

4、雪卻失去梅香。 詩句中豐富的顏色給生活涂上了華麗的顏色：紅紫芳菲橙黃橘綠黃鸞鳴翠柳白鷺上青天南鄉(xiāng)子田漢南歸，晚春唐韓越草木知春即將歸來，各種紅紫斗芳菲。 楊花榆莢雖然沒有才能，但會解開天空飛雪。 冬景宋蘇軾荷已經(jīng)沒有優(yōu)質(zhì)雨罩，菊殘還有驕傲的霜枝。 一年的好景君要記住，是最橘黃的時候。 絕句唐杜甫兩個黃鵠鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗口包括西嶺千秋雪、門泊東吳萬里船。 南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷宋辛棄疾，哪里想要神州？ 一眼風(fēng)光北固樓。 千古興亡多少錢？ 悠久，長江滾滾流不盡。 年輕萬口袋長，東南部戰(zhàn)役不休息。 天下英雄誰來對付敵人？ 曹劉，子如孫仲謀。朦朧的村莊已經(jīng)在眼前禮拜堂的塔尖高聳著的是10年

5、前的園柳屋頂上寂寞地冒著炊煙，朦朧的村莊已經(jīng)在眼前禮拜堂的塔尖高聳著的是10年前的園柳屋頂上寂寞地冒著炊煙，田漢南歸，作者同學(xué)們：記住這門課。 只要你養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，讀幾本好書一定會成為像老師一樣高尚的人，對社會有用的人。 我相信今天的努力一定能鑄造你們明天的光輝。 國語姹紫直紅，春色無限：多種語言，豐富的人文，綿綿的情感，深刻的哲理，對青春年輕學(xué)生來說，可以開闊心胸，開闊見識，陶冶氣質(zhì)，激發(fā)思想。 教師要和學(xué)生一起進(jìn)入語文，熱情點(diǎn)擊，領(lǐng)導(dǎo)神會，共同欣賞這無邊無際的春色。 包括課程練習(xí)(1) :仔細(xì)閱讀第2自然段： 1，概括這個文字的內(nèi)容。 2、從這個文字可以看出我是個怎樣的人？ 3、理解以

6、下語言在文章中的意義不膩-經(jīng)歷其境界- 4、作者所說的“形象思維的作用”具體含義是什么？ 概括第一、二段文字的內(nèi)容。 從這個文字可以看出“我”是個怎樣的人？ a :我小時候看了山水畫和水滸傳的插圖。 回答：“我”是一個富有想象力的孩子。 3、理解以下語言在文章中的意義不膩-經(jīng)歷其境界- 4、作者所說的“形象思維的作用”具體含義是什么？ 怎么看都不膩。 我自己經(jīng)歷過。 a :看評注圖像水滸傳的生動形象。 上課練習(xí)(2):36自然段1，讀選文主要寫什么內(nèi)容，找到第二、四段描寫秋天的詩句。 3、為什么作者說“編織我兒時美麗生活的環(huán)境是一首看不見的石印本千家詩”？ 4、千家詩主要描寫什么內(nèi)容？ 1、選

7、文主要寫什么內(nèi)容？ 答：學(xué)生時代讀過千家詩的體會國文老師教辛棄疾的語言，引起愛國感情代講的國文老師教白話文，引起了對新文學(xué)的興趣，受到老師的謁見，在心中留下了第二、四段描寫秋天的詩句。 a :青女素娥都耐寒，月中霜里斗媃，3，為什么作者說：“編織我幼年時代美麗的生活環(huán)境的，其實(shí)是一首隱形的石印本千家詩”。 答：“祖國的大地山川氣象萬千，故鄉(xiāng)的山水也很美麗，一年之內(nèi)風(fēng)景流逝，陰晴雨暗，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變化”這本書反映了這一點(diǎn)。 4、千家詩主要描寫什么內(nèi)容？ 答：千家詩主要詠?zhàn)鎳娘L(fēng)物，按春夏秋冬的時間順序編排。 3、閱讀課文，解決要點(diǎn)()第一段作者寫了什么？ 初中讀書時聽了兩位國文老師講課很開心，想起了課外讀書興趣的情景()兩位國文老師有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 同一點(diǎn)：內(nèi)容是抒情詩，詩詞作者是愛國詩人，上課時老師都采用朗讀，都入情，我喜歡讀詩詞，刺激了愛文學(xué)的熱情不同之處：一個是國文老師，一個是代課的國