1、第二節(jié) 環(huán)境對生物的影響,魚必須生活在水里，離開水一段時間就會_,死亡,熱帶植物適于生長在溫暖的地方，移栽到寒冷的地方后，如不采取保護措施，它們也會_,死亡,什么是生態(tài)因素？就是影響生物的環(huán)境因素。,在一片水稻田里，對水稻生長發(fā)育等生命活動有影響的生態(tài)因素有哪些？,繼續(xù),非生物因素,陽光,溫度,水,（水、土、光、氣、熱）,生物因素,繼續(xù),空氣,這是什么？,響尾蛇,一、提出問題,二、作出假設,三、制定計劃,四、實施計劃,五、得出結論,響尾蛇是根據(jù)什么標記去追尋中毒的老鼠的呢？,響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來追尋中毒的老鼠的,變量（死老鼠）,對照實驗,科學探究的一般過程,六、表達與交流,實驗1：從一

2、個蛇洞里拖出一只被響尾蛇襲擊中毒而死的老鼠，沿著事先設定的彎曲路徑，拖了一段較長的路程。此時，觀察到響尾蛇的頭緩慢地左右移動，同時這的舌迅速地伸縮并輕打著，然后，它沿著科學工作者設定的路徑看爬了過來，最后追尋到那只中毒的死鼠。,實驗2：將一只沒有被響尾蛇襲擊過的死老鼠，按實驗1的設計進行實驗，結果發(fā)現(xiàn)它并沒追尋到這只死鼠?？茖W工作者多次重復實驗，最后得出他們的假設是正確的,探究實驗非生物因素對生物的影響（光對鼠婦生活的影響）,一、提出問題,二、作出假設,三、制定計劃,四、實施計劃,五、得出結論,六、表達和交流,2、為什么要用10條面包蟲，而不用1條面包蟲呢？,如果只用1條做實驗，結果具有很大的

3、偶然性，不足以說明問題。本實驗用10條面包蟲可以減少誤差。,3、為什么要計算全班各組的平均值？,一個組的平均值，容易存在誤差，不一定反映真實情況，假設全班有10個組，則相當于做了9次重復實驗。計算實驗的平均值作為實驗結果可以減少誤差。,討論,1、你是如何做實驗？,實驗步驟：,（1）拿到鼠婦之后先觀察它的分布，再用兩只筷子把鼠婦撥到中線處，使鼠婦分布于培養(yǎng)皿中線上，蓋上蓋子。開始計時，觀察鼠婦的爬動方向。5分鐘之后計算并記錄光亮和陰暗兩邊的面包蟲數(shù)。有時間可重復一次。,（2）匯報結果,實驗室請保持安靜！,提出問題,作出假設,光會影響鼠婦生活嗎？,鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。

4、依據(jù)：,在花盆、石塊下等陰暗的地方看到了鼠婦，而在明亮的地方沒有看到。當把花盆、石塊搬走后，鼠婦很快就爬走了。,鼠婦生性喜陰怕光，生性好動。而且晝夜都在活動。雌性，成蟲在光線較暗的地方比強光下產卵多。,制訂計劃（對照實驗）（注意光是這個實驗的變量） 各小組根據(jù)教材所給的實驗材料和用具，參考書上的實驗裝置及實驗步驟，自行設計實驗計劃。,實施計劃,得出結論,表達和交流,你們小組的實驗結果與假設一致嗎？你們的結論是什么？,匯報各小組的探究過程和結果，計算出各組第10次的平均值。,環(huán)境,非生物因素,生 物 因 素,光,溫度,水分,空氣,環(huán)境對生物的影響,種內關系,種間關系,種內互助,種內斗爭,共生,寄

5、生,競爭,捕食,種內互助：同種動物常常聚集成群，互相幫助，通力合作，共同維護群體生存。,“社會性”群聚 （如蜜蜂、螞蟻、白蟻等）,“非社會性”群聚 （如飛蝗、魚類、鳥類、草食性動物等）,恨你在心口大開。,種內斗爭：同種動物個體之間，由于食物、棲所、尋找配偶或其它生活條件矛盾而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象。,共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，如果彼此分開，則雙方或一方就不能獨立生存。兩種生物的這種共同生活關系就叫共生。,如：地衣，地衣是真菌和藻類的共生體。,人與人腸道中的蛔蟲之間是 什么關系？,寄生：一種生物寄居在另一種生物的體表或體內，從那里獲得營養(yǎng)物質來生活。這種現(xiàn)象叫寄生。,繼續(xù),金燈藤與牽?；ㄍ瑢儆谛频闹参?，由于營寄生生長，葉片已退化成小鱗片狀，也沒有葉綠素，全體呈白色。被纏繞的植物作為寄主提供營養(yǎng)。金燈藤合瓣花冠內部的雄蕊和雌蕊都保持了旋花科的特征，花后結種子，可供藥用，即菟絲子。,捕食關系,螞蟻之間是_關系,合作,七星瓢蟲與蚜蟲是_關系,捕食,蜜蜂,螞蟻的分工,競爭：兩種生物生活在一起，由于爭奪空間、資源等而發(fā)生的現(xiàn)象叫做競爭。,（一只大象為了草原中唯一 的水源而驅走斑馬群）,請分析A與B兩種生物的種間關系。,共生,競爭,捕食,生物與環(huán)境的關系:環(huán)境影響生物,反過來生物也對環(huán)境的影響有正面的影響,有負面的影響,植物對空氣濕度的影響,探