1、不退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容：教版數(shù)學(xué) 1年級(jí)下冊(cè)79，80頁(yè)。培訓(xùn)目標(biāo)：1、在實(shí)踐、計(jì)算嘗試過程中，學(xué)習(xí)十余負(fù)計(jì)算方法。計(jì)算2，10減去幾個(gè)。3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以大膽地給同學(xué)講自己的算法課。上課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備15個(gè)相同的大廈塊，小黑板寫出計(jì)算的4個(gè)茄子問題。教育節(jié)目：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置教學(xué)字典第一，創(chuàng)造情況教師和學(xué)生聽口令做動(dòng)作的活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)位置的知識(shí)。聽學(xué)生喜歡的口令，做動(dòng)作，開始上新課。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)以下活動(dòng)。不要在學(xué)生上坐起來。老師：同學(xué)們，先聽口令，瑕疵做動(dòng)作的游戲。聽口令：用右手摸你的左臂，用左手指著你的背。二、自主學(xué)習(xí)1.教師要求同學(xué)檢查教師操作

2、是否正確，然后說明先堆10個(gè)街區(qū)，然后擺3個(gè)，完成工作。(威廉莎士比亞、模板、書籍)學(xué)生根據(jù)對(duì)老師操作的判斷進(jìn)行自行方程計(jì)算，最后進(jìn)行交流。通過確認(rèn)老師檢查是否正確，激發(fā)了對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引發(fā)了對(duì)運(yùn)營(yíng)過程的學(xué)生主義。老師：剛才同學(xué)們聽了老師的口令，動(dòng)作做得很好。接下來請(qǐng)同學(xué)們確認(rèn)老師們按照自己的意愿擺放積木做的是否正確。先放10元，再放3元。老師說完后，各列了10元，一堆，一堆3元。老師：老師對(duì)嗎？誰能告訴我老師們?cè)趺醋鰡?？學(xué)生判斷，說教師的方法，特別是要把10元擺成一堆。老師：老師一共放了幾個(gè)街區(qū)？請(qǐng)列出方程式并計(jì)算。學(xué)生計(jì)算結(jié)束后，交換計(jì)算結(jié)果，教師板書：10 3=13。2、繼續(xù)操

3、作。在13個(gè)大廈塊的基礎(chǔ)上再放2個(gè)。給學(xué)生寫方程，計(jì)算出多少塊。交流的時(shí)候，要注意學(xué)生計(jì)算過程和結(jié)果，告訴學(xué)生是怎么計(jì)算的。在現(xiàn)有知識(shí)的背景下創(chuàng)造自主學(xué)生問題解決的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)問題解決方法的多樣性，鋪上學(xué)十幾個(gè)減號(hào)的墊子。老師：好的，看一下老師，接著陳列。再放兩個(gè)。邊說邊在3個(gè)上面放2個(gè)。老師：現(xiàn)在一共多少元？請(qǐng)同學(xué)列出并計(jì)算自行方程式。了解學(xué)生、教師巡視、學(xué)生計(jì)算方法。與學(xué)生方程式交換想法時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種：(1)13個(gè)加2個(gè)等于15元：13 2=15。(2)一堆10個(gè)，一堆5個(gè)：10 5=15個(gè)。(。10元加3個(gè)等于13元，加2個(gè)等于15元。10 3 2=15。3加2等于5韓元，10加1

4、等于15韓元。3 2 10=15。老師應(yīng)該給學(xué)生算法肯定。沒有算法(1)學(xué)生，教師作為參加者進(jìn)行溝通。3，計(jì)算15-3。(1)教師從15塊中減去3塊，還剩多少？邊說邊完成工作。然后老師和學(xué)生們一起列出方程式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察實(shí)際工作和計(jì)算的過程中可以學(xué)到10多種減法計(jì)算方法。老師：老師先生已經(jīng)放了15個(gè)街區(qū)了。減去3個(gè)還剩多少？現(xiàn)在我要減去3個(gè)老師。如何列出方程式？學(xué)生答案，教師手冊(cè)：15-3=。老師：像15-3這樣的減法我們以前沒學(xué)過，你們能自行計(jì)算嗎？學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視地圖。教師巡視時(shí)要注意學(xué)生陳列的過程和計(jì)算方法。(2)交換各自的算法和結(jié)果；要給學(xué)生

5、充分交流其他想法的機(jī)會(huì)。交流活動(dòng)是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái)，也是學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要過程。老師：我想說誰是你怎么想的。結(jié)果是什么？學(xué)生可以說：(1)想從15塊中取出3塊，直接從5塊中取出3塊，還剩12塊。所以15-3=12元。(2)5個(gè)中減去3個(gè)，剩下2個(gè)。另一堆加10元一共是12元。所以15-3=12。如果學(xué)生有另一種想法牙齒，有道理的話，計(jì)算正確的話，教師首先肯定，然后啟發(fā)學(xué)生討論，什么方法牙齒最簡(jiǎn)單。4，計(jì)算12-2。(1)老師問：“剩下的12個(gè)街區(qū)再減去2個(gè)，還剩多少個(gè)呢？”提出了。允許學(xué)生列和計(jì)算的問題。為學(xué)生提供脫離工作，并提供自主嘗試計(jì)算的機(jī)會(huì)。老師：從剩下的12個(gè)街區(qū)再減去2個(gè)，還剩多少

6、？請(qǐng)同學(xué)列出并計(jì)算自行方程式。學(xué)生熱式計(jì)算，教師巡視，理解學(xué)生算法。(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果更換。告訴我重點(diǎn)是怎么想的。交流學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果，獲得成功的愉快經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)計(jì)算十幾減幾。老師：誰來介紹一下你寫的方程式和計(jì)算結(jié)果？說說你是怎么想的。學(xué)生時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下方程式和想法：(1) 12-2=10。這樣想：減去旁邊的兩塊，只剩下一堆10元。所以12-2=10(2) 12-2=10。這樣想：10個(gè)中減去2個(gè)還剩8個(gè)。加2美元，共10美元。所以12-2=10元。(3) 12-2=10。這樣想：12內(nèi)減去12個(gè)1個(gè)，2個(gè)1個(gè)，剩下10個(gè)。方法(3)不能學(xué)生說，教師介紹。第三，看圖表計(jì)算。1、讓學(xué)生看圖

7、片，說圖片中的數(shù)學(xué)信息，重讀問題，提出問題。直觀的情境圖有助于學(xué)生擺脫理解學(xué)區(qū)中抽象數(shù)量的運(yùn)算。(約翰肯尼迪)老師：剛才同學(xué)們通過積木擺學(xué)了十幾減，現(xiàn)在同學(xué)們觀察牙齒圖片，告訴我圖片中有什么數(shù)學(xué)信息。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇)生：魚缸里有14條魚，黑色金魚有3條。老師：算什么問題？生：魚缸里有多少條紅色金魚？學(xué)生閱讀，老師板書問題老師：下面列出同學(xué)們的自行方程，計(jì)算一下。2，靈感學(xué)生列表方程，用自己的方法計(jì)算。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)做口腔計(jì)算。老師：告訴我你是怎么計(jì)算的？生1:我用14除以10，用4-3=1除以10，用10 1=11。生2: 14減去1等于13。減去1等于12。減去1等于11。3、

8、半整體交流提供了同學(xué)交流和算法，傾聽別人意見的空間。生3: 14里有10個(gè)、4個(gè)1個(gè)、3個(gè)1個(gè)、10個(gè)、1個(gè)、1個(gè)、1個(gè)、11個(gè)。所以14-3=11。對(duì)學(xué)生的其他算法只要有道理，就給予肯定。四、計(jì)算嘗試1、小型黑板展示計(jì)算4茄子問題，建議學(xué)生自行計(jì)算。允許學(xué)生自行計(jì)算。學(xué)生小條可以幫助計(jì)算。為學(xué)生創(chuàng)造嘗試計(jì)算的機(jī)會(huì)，集中在其他學(xué)生的學(xué)習(xí)上。同學(xué)：通過擺積木，老師們學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減幾茄子減，現(xiàn)在請(qǐng)看牙齒的幾個(gè)茄子問題。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇)提出可以計(jì)算的四個(gè)茄子問題。老師：不用手就能計(jì)算出來嗎？試一試！如果某個(gè)同學(xué)直接計(jì)算有困難，可以放一根小棍子計(jì)算。學(xué)生試算表，教師巡視了解學(xué)生計(jì)算情況。

9、2、交流學(xué)生試驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。讓我們告訴學(xué)生怎么計(jì)算。自主學(xué)習(xí)成果的展示，也是形成計(jì)算方法的過程。老師：誰說你是怎么計(jì)算的，結(jié)果是多少？生：16內(nèi)減去10個(gè)，6個(gè)1個(gè)，6個(gè)還剩10個(gè)。所以16-6=10。生：一個(gè)減去16個(gè)1個(gè)，一個(gè)減去10個(gè)。所以16-6=6。生：17里是10，7個(gè)1，3個(gè)1減1，1個(gè)10，4個(gè)1，14個(gè)。所以17-3=14。.學(xué)生提供肯定，只要是其他算法，都可能有意義。五、教室練習(xí)1，練習(xí)1題，完成學(xué)生獨(dú)立。交流的時(shí)候集中在學(xué)習(xí)有點(diǎn)不足的學(xué)生上。調(diào)查學(xué)生是否能正確計(jì)算十幾減的減法。注意所有的學(xué)生。老師：我們練習(xí)一下1號(hào)吧?？纯凑l計(jì)算得又快又準(zhǔn)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生交

10、流計(jì)算結(jié)果。2.練習(xí)第二題，首先老師和學(xué)生一起完成兩個(gè)方程，然后請(qǐng)同桌合作完成其他方程。最后一場(chǎng)全班比賽。通過開放、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高構(gòu)建自行知識(shí)的能力。老師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看方程，做一個(gè)說方程的游戲。看老師手里的方程式卡(15-3)，誰能說出15-3得數(shù)等方程式？第一次說了學(xué)生牙齒后，老師稱贊了他，告訴他一些想法，指導(dǎo)其他同學(xué)。例如：生：13-1。老師：告訴我你是怎么想的。生：因?yàn)?5-3=12，我認(rèn)為13-1也等于12。老師：太聰明了。誰能說出12這樣的數(shù)字？加法和減法都可以。練習(xí)3題，2分鐘計(jì)時(shí)比賽練習(xí)。利用學(xué)生求勝欲強(qiáng)的心理，調(diào)查學(xué)生十多加幾減幾的掌握度。老師：第三個(gè)問題。我們玩兩分鐘