1、,湘教版選修三第一章第三節(jié) 旅游資源的形成 探尋泰山之美,衡水中學(xué) 侯潔穎,說課流程,說教材、 說學(xué)情、 說教學(xué)目標(biāo)、 說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、 說教法學(xué)法、 說教學(xué)設(shè)計(jì)、 說板書設(shè)計(jì),一、教材的地位和作用,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 簡述旅游資源的內(nèi)涵，運(yùn)用資料說明旅游資源形成的多樣性 比較自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別。,二、學(xué)情分析,知識(shí)方面 能力方面,三、教學(xué)目標(biāo),情感態(tài)度與價(jià)值觀,過程與方法,知識(shí)與技能,四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)： 旅游資源形成的自然地理?xiàng)l件 人類活動(dòng)對旅游資源的提升作用 難點(diǎn)：人類活動(dòng)對旅游資源的提升作用,五、教法、學(xué)法,教法：由教師創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，師生共同探究，突出學(xué)生的主體

2、地位。同時(shí)在分析中注重情感的滲透，使學(xué)生樹立對自然科學(xué)和個(gè)人美的追求志向。 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。,六、教學(xué)設(shè)計(jì),激疑導(dǎo)入 設(shè)疑導(dǎo)讀 啟思樂動(dòng) 情感升華,1.課前準(zhǔn)備： 將學(xué)生分成三個(gè)小組，根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷，選取一處分別搜集整理以下內(nèi)容： 第一小組：名山大川獨(dú)特之美 第二小組：園林建筑靈動(dòng)之處 第三小組：名勝古跡、革命圣地內(nèi)涵所在,提升自主探究與合作探究的能力，利于突破重難點(diǎn),2.課堂教學(xué)播放一段視頻 說出泰山旅游的自然條件,自然地理?xiàng)l件決定旅游資源的景點(diǎn)、景區(qū)的自然特征（位置、地形、氣候、植被等等）,激疑導(dǎo)入,泰山并不高，為什么還說“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”呢？激發(fā)學(xué)生探求興趣，

3、導(dǎo)入新課第一部分。,旅游資源的形成,（一）自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ),中國重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)分布圖,中國重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)中的山地風(fēng)光，絕大部分是海拔10003500米的中山，和海拔5001000米的低山。,自主學(xué)習(xí)“自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ) ”，完成下列表格,設(shè)疑導(dǎo)讀,提高分析解決問題的能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。,小組討論探究：,如何理解“自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ)”,（提示：結(jié)合我國的地貌輪廓的基本特征和第一小組的整理文字思考）,啟思樂動(dòng),（一）自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ),旅游資源的形成,實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,地勢的階梯性,地貌類型的復(fù)雜性,形成了我國地貌旅

4、游資源的復(fù)雜性,山地廣布性,形成了我國山地旅游資源的豐厚性,高差的懸殊性,（一）自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ),感悟出泰山自然之美,感悟四季之美，領(lǐng)略錦繡中華,情感升華,說出泰山旅游的人文條件,優(yōu)美的自然資源需要由人來認(rèn)知，由人來提升其文化內(nèi)涵，人類活動(dòng)對一些旅游景點(diǎn)、景區(qū)的形成甚至起主導(dǎo)作用。,激疑導(dǎo)入,為什么說泰山是“中華民族的精神文化的縮影 ”呢？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的興趣。進(jìn)入新課第二部分,深山藏古寺,古文明發(fā)源地,自主學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)與旅游資源開發(fā)”，結(jié)合已有知識(shí)，思考：人類活動(dòng)從幾個(gè)方面影響旅游景區(qū),設(shè)疑導(dǎo)讀,培養(yǎng)地理實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展和

5、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。,宏觀層面：選擇地理環(huán)境相對 理想的地方居?。ń又疄I、 山前平原、植被繁茂之地等）,微觀層面：修建園林、寺廟、 寶塔等強(qiáng)調(diào)自然和人文景觀協(xié) 調(diào) 領(lǐng)悟泰山厚重人文,（二）人類活動(dòng)與旅游資源的開發(fā),啟思樂動(dòng),說出這些旅游資源的形成體現(xiàn)了哪些人文內(nèi)涵,進(jìn)一步理解人類活動(dòng)提升文化內(nèi)涵的作用，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。激發(fā)愛國主義熱情，提升個(gè)人修養(yǎng)。,體味文化之美，享受燦爛文明,六、教學(xué)設(shè)計(jì),激疑導(dǎo)趣 設(shè)疑導(dǎo)讀 啟思樂動(dòng) 情感升華,通過設(shè)疑導(dǎo)讀和啟思樂動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)！,熱愛壯麗祖國，建設(shè)秀美家鄉(xiāng) 1、自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ)。 2、人類活動(dòng)提升了旅游資源的價(jià)值。 3、請同學(xué)們以

6、自己的家鄉(xiāng)為例說出旅游資源的形成條件。,學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生愛我中華、愛我家鄉(xiāng)，為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)的偉大情懷！,情感升華,七、板書設(shè)計(jì),旅游資源形成,自然地理?xiàng)l件 基礎(chǔ),人類活動(dòng)開發(fā) 提升,八、教學(xué)思想,原則：用教材去教，而非教教材， 學(xué)習(xí)生活中的地理。,謝謝大家請多多指教！,謝謝大家請多多指教！,整節(jié)課設(shè)計(jì)思想,本節(jié)課在新課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，自主合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，首先通過熟知的泰山作為情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。再通過設(shè)疑導(dǎo)讀啟思樂動(dòng)兩個(gè)活動(dòng)突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，通過活動(dòng)使學(xué)生成為課堂主體，掌握了知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，最后概括升華通過對泰山整體研究總結(jié)得出旅游資源的形成原因，再以家鄉(xiāng)

7、的旅游資源的探討升華學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，為祖國發(fā)展做貢獻(xiàn)的偉大情懷！,整堂課在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，通過互動(dòng)的地理教學(xué)和與生活密切的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，走入“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空，迎來美好的地理課堂教學(xué)的春天。,整節(jié)課設(shè)計(jì)思想,一：旅游資源的形成,（一）自然地理?xiàng)l件是旅游資源形成的基礎(chǔ),色如渥丹，燦若明霞廣東丹霞山,武陵源天子山,黃山,九華山,西岳華山,武夷山九曲溪與丹霞地貌,五大連池,長