1、簡單的計算教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：1知道人民幣單位間的換算,會進(jìn)行一些簡單的計算。2知道物品價格的表示形式。（二）能力目標(biāo)：通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實(shí)踐能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。（三）情感目標(biāo)：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。教學(xué)重難點(diǎn)：人民幣單位間的換算,一些人民幣的簡單的計算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣。今天，我給大家?guī)砹四銈兿矚g的好朋友，請看是誰？生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。師：他們有一些問題

2、不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？1人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？21元=()角 1角=()分？3一張1元幣可以換()張5角？可以換()張2角？指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵。二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)1情境對話，提出問題聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？2交流學(xué)習(xí)，解決問題師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？生：可以去換錢。師：那該怎樣換呢？學(xué)生討論后發(fā)言：生1：可以換成六張2角的紙幣。生2：可以換成兩張5角，一張2角。生3：可以換成12張1角的

3、紙幣，不容易掉。生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。師：為什么？生3：因?yàn)?0角=1元，所以12角就是1元2角呀。教師帶頭鼓掌。明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。3我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎？出示：3元8角=()角 6元4角=()角26角=()元()角7 8角=()元()角師：說說你是怎么想的？生4換錢游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。5認(rèn)識物品價格的表示方法明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。（課件出示）楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.

4、80元明明看見這么多的食品，不知道該買什么好？有誰能幫助他？學(xué)生交流后發(fā)言：生1：買一包花生，很香。生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。教師對此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？”生3：上面有標(biāo)價。學(xué)生得意地說道。教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？學(xué)生匯報：生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”生2：不對，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因?yàn)?

5、.20元就是1元2角。”教師夸獎：你真棒！教師說明：1.20中有一個小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。師：下面我們來看其它一些物品的價格。（課件重出）學(xué)生說出物品價格后，隨機(jī)出示相對應(yīng)的物品價格讀法：楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元1元5角 3元 1元2角 2元 8角5簡單的計算(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”師：誰來計算一下？生：一包冬瓜條1元2角，糕點(diǎn)8角，加在一起是1元10角，就是2元。師：說的很對。那聰聰如果買楊梅干和葡萄干各一包