1、第七課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變遷問(wèn)題第七課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變遷教學(xué)類(lèi)型陳述課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的吞并戰(zhàn)爭(zhēng)、商鞅變法和都江堰水利工程教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能了解戰(zhàn)國(guó)七雄和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，了解都江堰的結(jié)構(gòu)和功能，掌握商鞅變法的內(nèi)容和功能過(guò)程和方法通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)七雄和戰(zhàn)國(guó)合并戰(zhàn)爭(zhēng)提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力通過(guò)對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)通過(guò)對(duì)商鞅變法的分析，認(rèn)為變法是時(shí)代的需要，敢于獻(xiàn)身變法的人將受到后人的尊重。社會(huì)應(yīng)該從順應(yīng)歷史潮流、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的角度來(lái)理解生命的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用教學(xué)困難商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用中國(guó)封建社會(huì)

2、的逐步形成教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課程介紹：老師展示了深圳改革開(kāi)放的變化，總結(jié)出改革開(kāi)放在中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中取得了巨大成就。老師：同學(xué)們，在原始社會(huì)和奴隸社會(huì)，人們使用什么樣的生產(chǎn)工具？(石器，磨骨工具和銅工具)，學(xué)生回答，老師總結(jié)了過(guò)渡：我們了解的比較早，在石器時(shí)代和青銅時(shí)代，鐵農(nóng)具出現(xiàn)在春秋中期的中國(guó)，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵農(nóng)具在中國(guó)被廣泛使用，中國(guó)進(jìn)入了鐵器時(shí)代。今天，我們將學(xué)習(xí)第七課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變遷自動(dòng)預(yù)覽用材料介紹知識(shí)1.戰(zhàn)國(guó)七雄：春秋時(shí)期，經(jīng)過(guò)300多年的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，大國(guó)兼并小國(guó)，強(qiáng)國(guó)兼并弱國(guó)。剩下的諸侯國(guó)不多了。主要有七個(gè)強(qiáng)國(guó)。他們是哪個(gè)國(guó)家？他們的地理位置是什么？投影顯示動(dòng)畫(huà)戰(zhàn)國(guó)七

3、雄，直觀(guān)幫助學(xué)生掌握七個(gè)國(guó)家的地理位置。從公元前475年到公元前221年的歷史被后世稱(chēng)為戰(zhàn)國(guó)。學(xué)生們能從這個(gè)時(shí)期的名字中想到什么？后人為什么這樣命名這個(gè)歷史時(shí)期？讓我們看看考古發(fā)現(xiàn)的證據(jù)。戰(zhàn)爭(zhēng)是那個(gè)時(shí)期的主題。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)更多，規(guī)模更大。請(qǐng)考慮一下。在這種環(huán)境下，各諸侯國(guó)的君主們追求的目標(biāo)是什么？想想看：我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？力量。投影：戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、騎兵、兵器圖幫助學(xué)生理解歷史名稱(chēng)“戰(zhàn)國(guó)”(改革)的由來(lái)。七個(gè)國(guó)家先后進(jìn)行了改革，其中位于西方的秦最為堅(jiān)決。2.商鞅改革老師首先介紹了改革的背景(多媒體圖表展示)，然后介紹了商鞅的生平，并講述了“樹(shù)信任”的故事。這個(gè)故事是商鞅贏得人民信任的前奏。商鞅

4、駁斥舊勢(shì)力，主張改革。在秦孝公的支持下。引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)商鞅變法的主要內(nèi)容和作用?？偨Y(jié)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)經(jīng)過(guò)政治改革后，封建制度逐漸確立。地主階級(jí)的統(tǒng)治取代了奴隸主和貴族的統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為主要的社會(huì)矛盾。從此，中國(guó)進(jìn)入了封建社會(huì)。3.著名的都江堰老師展示李冰的幻燈片和人們的話(huà)來(lái)問(wèn)問(wèn)題：都江堰的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和功能是什么？然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課本。老師以都江堰水利工程平面圖為藍(lán)本，解釋了李冰為什么要在這個(gè)地方建它。它如何在防洪和灌溉方面發(fā)揮作用？并了解李冰的貢獻(xiàn)和人們對(duì)他的紀(jì)念。合作調(diào)查1.商鞅的改革是在什么背景下進(jìn)行的？主要內(nèi)容是什么？效果如何？2.我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)商鞅的改革，它能從今天的改革中學(xué)到什