1、課題山川秀美第 1 課時(shí)課型講授課授課時(shí)間教與學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注和熱愛之情。能力目標(biāo)：通過(guò)讀剖面圖理解我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)，進(jìn)一步討論這樣的地勢(shì)產(chǎn)生的影響。培養(yǎng)良好的讀圖能力。認(rèn)識(shí)目標(biāo)：知道我們的五種基本地形及比重最大、最小的地形；2、知道山區(qū)的含義和地勢(shì)的概念；知道我國(guó)的地勢(shì)高低起伏大致狀況；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、我國(guó)地形地勢(shì)特點(diǎn)及其影響；2、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和地理觀念；教學(xué)難點(diǎn)：1、地形剖面圖的判讀；2、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和正確的地理觀念。教學(xué)準(zhǔn)備圖示法、分析法、案例法教學(xué)方法中國(guó)的地形圖（或立體模型）、中國(guó)各類地形面積比例示意

2、圖和沿北緯20度的地形剖面圖。教與學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：利用多媒體展示我國(guó)的壯麗河山的景觀圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片反映的地形名稱。教師提問(wèn)：我國(guó)有哪些常見的地形？學(xué)生回答：略師生歸納：我國(guó)有高原、山地、平原、盆地、丘陵等不同地形，說(shuō)明我國(guó)的地形多樣。教師板書：一、多樣的地形 1、地形多樣學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀圖311，討論各種不同的地形對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀撤N地形對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。學(xué)生回答：略師生歸納：地勢(shì)較低、地形平坦的平原和盆地，種植業(yè)比較發(fā)達(dá)；地表起伏較大的山區(qū)，林業(yè)比較發(fā)達(dá)；地勢(shì)較高的高原地區(qū)，畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)。教師提問(wèn)：從上面地形對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響，給我們什么啟示

3、？學(xué)生回答：略師生歸納：我們要樹立因地制宜的意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖左下角的陸高表，對(duì)照?qǐng)D312，思考一下，我國(guó)比重較大的地形是哪一種？學(xué)生回答：（山地所占比重最大）。教師講述：我們常把山地、丘陵和崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)，大約占全國(guó)總面積的2/3。（即：33%+10%+ %=66.7%），所以我國(guó)是一個(gè)山區(qū)面積廣大的國(guó)家。教師板書：2、山區(qū)面積廣大學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)小明的小玲的對(duì)話，談?wù)勛约簩?duì)山區(qū)的感覺。學(xué)生討論、回答：略師生歸納：從同學(xué)們的回答中可知山區(qū)有利也有弊：利有豐富的資源、發(fā)展?jié)摿Υ?；弊地形?fù)雜，交通不便，條件艱苦。學(xué)生活動(dòng)：閱讀圖311和圖313，思考：我國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？學(xué)生回

4、答：略第二階梯：以高原和盆地為主；第一階梯：以青藏高原為主；師生歸納：圖示如下：第三階梯：以平原和丘陵為主師生概括：我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。學(xué)生思考：我國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)有哪些影響？學(xué)生回答：略師生歸納：河流自西向東流，溝通東西的交通，加強(qiáng)了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系；蘊(yùn)藏了豐富的水能；有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水；人口分布，東密西疏。課堂小結(jié)、整理知識(shí)：多樣的地形地形多樣五種基本地形影響山區(qū)面積廣大五種基本地形影響西高東低，呈階梯狀五種基本地形影響作業(yè)布置P7-P9教學(xué)反思課題第 2 課時(shí)課型新授課授課時(shí)間教與學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解自己生活的家鄉(xiāng)的氣候及氣候?qū)χ車藗兩?/p>

5、產(chǎn)和生活的影響；從自己家鄉(xiāng)發(fā)展生產(chǎn)的得與失中樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念；培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣；能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖了解我們各地不同的氣候類型及不同的自然景觀。運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線及季風(fēng)的分布；運(yùn)用地圖、降水柱狀圖說(shuō)明季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。認(rèn)識(shí)目標(biāo)：知道我們地形的多樣性對(duì)我國(guó)氣候的影響，形成我國(guó)氣候的多樣性；了解我國(guó)季風(fēng)氣候的形成，知道我們的季風(fēng)氣候的分布及季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線；了解季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的有利和不利影響；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：季風(fēng)氣候及其影響；教學(xué)難點(diǎn)：地圖和氣溫降水柱狀圖的判讀。教學(xué)準(zhǔn)備中國(guó)氣候類型圖、中國(guó)自然風(fēng)光圖片、中國(guó)地

6、形圖教學(xué)方法圖示法、分析法、討論法、案例法教與學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：展示反映中國(guó)各地的氣候景觀圖片，讓學(xué)生感受我國(guó)各地氣候的差異。教師引入：今天我們一起來(lái)了解我國(guó)各地不同的氣候及由此產(chǎn)生的氣候景觀。教師板書：二、季風(fēng)的影響 1、多種多樣的氣候?qū)W生活動(dòng)：學(xué)生看圖314 中國(guó)的氣候類型，分組討論我國(guó)各地的氣候類型及其各地人們的生活和生產(chǎn)方式。學(xué)生講述：介紹各地的氣候特點(diǎn)及其生產(chǎn)和生活方式。師生歸納：我國(guó)各地不同的氣候在各地形成了不同的氣候景觀，并對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生影響。教師設(shè)疑：我國(guó)各地什么氣候影響最大？不同地區(qū)的氣候是怎樣形成的呢？學(xué)生回答：（季風(fēng)氣候影響最大，受季風(fēng)的影響）教學(xué)過(guò)渡：我國(guó)各地

7、不同的氣候主要是受季風(fēng)的影響形成的。教師板書：2、我國(guó)的季風(fēng)學(xué)生活動(dòng)：看圖315 季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)及季風(fēng)的活動(dòng)和圖311 中國(guó)的地形思考活動(dòng)：我國(guó)的夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的風(fēng)向有什么不同？從什么地方來(lái)？季風(fēng)主要影響到我國(guó)的什么地區(qū)？我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線是什么？學(xué)生回答：略師生歸納：夏季風(fēng)主要是從太平洋和印度洋吹來(lái)的偏南風(fēng)（東南風(fēng)和西南風(fēng)），冬季風(fēng)主要是從西伯利亞和蒙古吹來(lái)的偏北風(fēng)（西北風(fēng)和東北風(fēng)）。季風(fēng)主要影響我國(guó)東部廣大地區(qū)。界線是大興安嶺陰山山脈賀蘭山巴顏喀拉山脈岡底斯山脈。設(shè)疑過(guò)渡：那么季風(fēng)對(duì)我國(guó)的氣候會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？教師板書：3、季風(fēng)的影響學(xué)生活動(dòng)：看圖316季風(fēng)的功勞和相關(guān)的文字。分

8、組討論季風(fēng)的功與過(guò)。教師引導(dǎo)：要求學(xué)生先找到廣州和利雅得這兩個(gè)城市，比較它們?cè)谖恢蒙系南嗤c(diǎn)緯度大致相同。然后介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法點(diǎn)紅線為各月氣溫曲線，藍(lán)色柱狀為各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季，主要從圖上讀出冬季和夏季的氣溫和降水特點(diǎn)。（如廣州冬季低溫少雨，夏季高溫多雨）學(xué)生回答：略師生歸納：對(duì)比兩個(gè)城市可以看出夏季風(fēng)可以帶來(lái)豐沛的降水。此時(shí)又正值我國(guó)氣溫較高的時(shí)候，形成雨熱同期的氣候特點(diǎn)，有利于農(nóng)作物和森林的生長(zhǎng)。學(xué)生閱讀：“閱讀卡”，從文字上進(jìn)一步感受雨熱同期對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。設(shè)問(wèn)轉(zhuǎn)折：季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的都是好處嗎？學(xué)生回答：不是。教學(xué)過(guò)渡：我們一起來(lái)了解一下季風(fēng)的“

9、過(guò)”。學(xué)生活動(dòng)：看圖片317和圖318，說(shuō)說(shuō)季風(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這些不利影響？（分組討論）。學(xué)生回答：略師生歸納：受夏季風(fēng)不穩(wěn)定的影響，季風(fēng)會(huì)引發(fā)澇災(zāi)或旱，從而影響以我國(guó)人民的生活和生活。學(xué)生討論：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)季風(fēng)帶來(lái)的好處和引發(fā)的災(zāi)害的感受。學(xué)生活動(dòng)：完成教材中的討論填空題。課堂小結(jié)、整理知識(shí)：季風(fēng)氣候風(fēng)向夏季風(fēng)：偏南風(fēng)，濕潤(rùn)，冬季風(fēng)：偏北風(fēng)，寒冷干燥影響季風(fēng)有利影響：夏季風(fēng)帶來(lái)豐沛的降水，有利于水稻的生長(zhǎng)。不利影響：夏季風(fēng)的不穩(wěn)定會(huì)帶來(lái)澇災(zāi)和旱災(zāi)作業(yè)布置P9-11教學(xué)反思課題第 3 課時(shí)課型新授課授課時(shí)間教與學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受母親河對(duì)中華民族的巨大影響，母

10、親河的歷史文化價(jià)值和生態(tài)價(jià)值等重要價(jià)值；培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣，養(yǎng)成從地圖上獲取信息的良好習(xí)慣；能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖了解黃河和長(zhǎng)江的發(fā)源地、上中下游分段及各段的自然景觀。運(yùn)用地圖說(shuō)出黃河和長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)和氣候區(qū)及對(duì)河流的水文特征的影響；運(yùn)用相關(guān)資料了解黃河和長(zhǎng)江的利用現(xiàn)狀及面臨的生態(tài)危機(jī)。認(rèn)識(shí)目標(biāo)：知道長(zhǎng)江和黃河的發(fā)源地、上中下游的分段及各段的自然景觀特征；了解黃河和長(zhǎng)江對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的巨大影響；了解黃河和長(zhǎng)江目前的開發(fā)利用現(xiàn)狀及面臨的生態(tài)危機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：黃河和長(zhǎng)江的概況及其價(jià)值；教學(xué)難點(diǎn)：利用地圖獲取相關(guān)信息的能力。教學(xué)準(zhǔn)備黃河流域圖、長(zhǎng)江流域圖、黃河和長(zhǎng)江各段景觀圖、中國(guó)

11、地形圖教學(xué)方法圖示法、分析法、討論法、比較法教與學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀古代詩(shī)人贊美黃河和長(zhǎng)江的詩(shī)歌，讓學(xué)生感受一下母親河的重要價(jià)值。（也可以用多媒體放映黃河和長(zhǎng)江的片段引入新課）。教師講述：古代有這么多著名的詩(shī)人用膾炙人口的詩(shī)歌贊美黃河和長(zhǎng)江，說(shuō)明黃河和長(zhǎng)江在中華民族歷史上的重要地位，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)了解中國(guó)的母親河黃河和長(zhǎng)江。教師板書：三、母親河學(xué)生活動(dòng)：看中國(guó)地形圖，用筆在地圖上描繪黃河和長(zhǎng)江，從總體上認(rèn)識(shí)一下黃河和長(zhǎng)江黃河呈“幾”字形，長(zhǎng)江為“V+W”形。教師講述：首先我們來(lái)學(xué)習(xí)黃河，請(qǐng)同學(xué)們閱讀黃河流域圖，完成下列要求：教師板書：1、黃河展示問(wèn)題：沿黃河干流描繪，找出黃

12、河的發(fā)源地和入?？冢鹘?jīng)的省區(qū)和地形區(qū)；找出黃河的分段點(diǎn)河口和孟津；根據(jù)圖片大致概括出黃河上、中、下游的特征；并完成課本上的練習(xí)。思考黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)；討論黃河目前面臨的問(wèn)題和解決的措施。學(xué)生活動(dòng)：描繪黃河，找發(fā)源地和入?？冢侄吸c(diǎn)等。教師概括：黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山北麓，注入渤海；全長(zhǎng)5400千米，是中國(guó)第二長(zhǎng)河，沿途流經(jīng)青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省和山東省。流經(jīng)青藏高原、寧夏平原、河套平原、黃土高原和華北平原。師生共同：完成課本上的練習(xí)。（通過(guò)練習(xí)減少教學(xué)難度）教師概括：中華民族的“母親河”哺育、滋養(yǎng)了兩岸億萬(wàn)兒女；提供了豐富的水能。

13、學(xué)生回答：黃河目前面臨的問(wèn)題和解決的措施。師生概括：黃河目前面臨的三個(gè)主要問(wèn)題：斷流；水土流失和地上懸河；凌汛。解決的主要措施：黃河全流域進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)節(jié)，興建水庫(kù)；植樹造林，加固堤壩；炸冰導(dǎo)流；教學(xué)過(guò)渡：展示長(zhǎng)江三峽工程圖片，通過(guò)教師或者學(xué)生的介紹過(guò)渡到長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)。教師板書：2、長(zhǎng)江教師設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)讀圖完成下列問(wèn)題： 找出長(zhǎng)江的發(fā)源地和入?？?；用筆描繪長(zhǎng)江，找出長(zhǎng)江流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)；找出長(zhǎng)江上、中、下游的分段點(diǎn)宜昌和湖口及主要支流漢江、雅礱江、岷江、嘉陵江、烏江、湘江和贛江；結(jié)合課本中圖片和圖文對(duì)應(yīng)內(nèi)容，大致概括出長(zhǎng)江不同河段的水文特征；討論長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、現(xiàn)狀，面臨的種種危機(jī)及治理措施。學(xué)生活動(dòng)：讀長(zhǎng)江流域圖，完成上面的問(wèn)題。生答師析：長(zhǎng)江發(fā)源于唐古拉山主峰各拉丹冬雪峰，注入東海，全長(zhǎng)6300多千米，是中國(guó)第一大河。長(zhǎng)江自西向東依次流經(jīng)青海省、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江