1、,高中新課程人教版化學(xué) 教材實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐,天津市教育教學(xué)研究室 劉紅梅 2007.8,高中新課程新在哪里？ 先期實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)情況怎樣？ 教材使用怎樣？ 課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程的理念？ 我們?cè)趺唇蹋?,老師們的思慮：,1,目前高中課改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)情況 2004年秋季，普通高中新課程在廣東、山東、海南、寧夏四省區(qū)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。 2005年秋季，江蘇省開(kāi)始普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。 2006年秋季，遼寧、安徽、浙江、福建四省和天津市開(kāi)始高中新課程實(shí)驗(yàn)，基本實(shí)現(xiàn)了教育部關(guān)于高中課程改革“東部全線突破”的設(shè)想。 2007年秋季，北京、湖南、黑龍江、吉林和陜西省將進(jìn)行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。 預(yù)期，2010年以前高中新課

2、程將在全國(guó)全面推開(kāi)。,2006年，形成東部沿海地區(qū)全面進(jìn)行高中新課程實(shí)驗(yàn)的態(tài)勢(shì)。,2,目前高中課改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)情況,04,04,04,04,05,06,06,06,06,06,07,07,07,07,07,面對(duì)新課程，每個(gè)認(rèn)真思考的人都會(huì)有自己的解讀及應(yīng)對(duì)策略,可能有的三種解讀及應(yīng)對(duì),學(xué)習(xí)新課程,新課程主要反映在教學(xué)管理上，教學(xué)實(shí)施本身并無(wú)多大變化，原有的教學(xué)模式及觀念完全可以適應(yīng) 新課程需要發(fā)生許多新的變化，到底有哪些變化？心里沒(méi)譜、困惑，急于有人告訴自己到底怎么做 新課程的教學(xué)與原來(lái)的教學(xué)一定有某種聯(lián)系(歷史發(fā)展與歷史聯(lián)系)，要思考的是，在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中，是否有與新課程理念相一致的教學(xué)實(shí)踐，或者

3、是偶然體驗(yàn)過(guò)的,實(shí)踐新課程,新課程的教學(xué)實(shí)施一定會(huì)有變化，但并不神秘，可能正是：,把過(guò)去自發(fā)的、不自覺(jué)的行為變?yōu)樽杂X(jué)的，并發(fā)揚(yáng)光大 把某些個(gè)人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課程改革變成更多的人的實(shí)踐 把曾經(jīng)的理想，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；,實(shí)踐新課程,更多問(wèn)題 進(jìn)入高中新課程實(shí)施，我們面對(duì)的問(wèn)題和困難，比我們想象的要多得多。只能靠我們執(zhí)著的投入和智慧的勞動(dòng)，這是惟一的選擇！ 實(shí)踐、思考比理念還重要！,實(shí)踐新課程,普通高中課程結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科目 模塊,學(xué)習(xí)新課程,化學(xué)模塊課程基礎(chǔ)性和選擇性的統(tǒng)一,化學(xué)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,學(xué)習(xí)新課程,高中化學(xué)課程學(xué)分構(gòu)成,必修學(xué)分：6 （4+2） 必修模塊 2個(gè)，4學(xué)分 選修模塊6個(gè)，至少選

4、修1個(gè)，2學(xué)分,學(xué)習(xí)新課程,新課程化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)：提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。 課程內(nèi)容：突出化學(xué)基本觀念的主導(dǎo)作用，注重在社會(huì)背景中引導(dǎo)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并將科學(xué)探究作為重要的課程內(nèi)容。 傳統(tǒng)的以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、以元素周期律為主線的知識(shí)體系。,研究的策略,高中化學(xué)課程： 通過(guò)精心選擇有關(guān)的核心概念和具體知識(shí)，以及設(shè)計(jì)多種多樣的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步豐富和發(fā)展“物質(zhì)的微粒性、化學(xué)反應(yīng)與能量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)限度”等化學(xué)基本觀念。,研究的策略,在內(nèi)容的選擇上，充分反映現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)，突出“物質(zhì)”、“結(jié)構(gòu)”和“反應(yīng)”三大核心主題，引領(lǐng)學(xué)生形成基本的化學(xué)觀念；重視化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)

5、系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力；加強(qiáng)科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。,研究的策略,高中化學(xué)新課程“新” 在何處,高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)必修內(nèi)容 的五大主題的關(guān)系,學(xué)習(xí)新課程,常見(jiàn)物質(zhì),必修教材知識(shí)的體系 必修教材中知識(shí)的深廣度 必修與選修教材的知識(shí)關(guān)系,建立新的化學(xué)知識(shí)體系： -整體的、立體的、網(wǎng)絡(luò)化的,關(guān)注 學(xué)習(xí) 群體,學(xué)習(xí)新課程,突出過(guò)程與方法 -盡量減少結(jié)論直接給予式死記硬背, 認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、假說(shuō)、模型、比較、分類(lèi)等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。 體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。,學(xué)習(xí)新課程,加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí) -將裸露的知識(shí)包裝起

6、來(lái)，使知識(shí)情景化, 認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類(lèi)生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。 認(rèn)識(shí)重要物質(zhì)在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。從自然界和生產(chǎn)生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向生產(chǎn)和生活。,學(xué)習(xí)新課程,情景,新課程改革為我們帶來(lái)新的觀念、新的教學(xué)方式的同時(shí)，也為我們帶來(lái)了新的課程面貌。模塊教材的教學(xué)已經(jīng)變成教學(xué)現(xiàn)實(shí)。 教材的試用情況如何？ 怎樣用教材教？ 整合哪些資源優(yōu)化教學(xué)過(guò)程？,實(shí)踐新課程,天津新課程高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的匯報(bào),課堂教學(xué),“教”為“學(xué)”服務(wù) “研”為“教”有效,新課程背景下的教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng),實(shí)踐新課程,項(xiàng)目與行動(dòng) 收獲與思考,實(shí)踐新課程,項(xiàng)目與行動(dòng) 收獲與思考,實(shí)踐新課程,2006年6

7、月選定使用人教版教材 2006年7月24-28新課程培訓(xùn) 2006年8月5日課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū) 2006年9月26日批準(zhǔn)立項(xiàng) 2006年10月27日開(kāi)題,人教社課程教材研究所“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題 人教版“高中課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材”實(shí)驗(yàn)與教學(xué)資源的研究,實(shí)踐新課程,人教社課程教材研究所“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,人教版“高中課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材”實(shí)驗(yàn)與教學(xué)資源的研究,項(xiàng)目課題,實(shí)踐新課程,高一化學(xué)教研活動(dòng)的思路是：課題引領(lǐng)，專(zhuān)題“競(jìng)標(biāo)”， “跟進(jìn)式”的教研模式。 圍繞著已立項(xiàng)的課題 自主申報(bào)研究方向、實(shí)施方案 教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì) 實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的針對(duì)性和高效性。,實(shí)踐新課程,2006年12月22日在天津一中進(jìn)行

8、高一模塊教研,2006年9月29日在河?xùn)|區(qū)第七中學(xué)進(jìn)行高一第二章教研,2006年9月15日在紅橋區(qū)民族中學(xué)進(jìn)行高一第一章教研,2007年3月26日在武清區(qū)楊村一中進(jìn)行高一化學(xué)2第二章教研,2006年12月1日在河西區(qū)新華中學(xué)進(jìn)行高一第四章教研,2006年10月27日在南開(kāi)區(qū)南開(kāi)中學(xué)進(jìn)行高一第三章教研,2007年3月9日在北辰區(qū)47中學(xué)進(jìn)行高一化學(xué)2第一章教研,高中課改過(guò)程中高一化學(xué)教師的全員的研修跟進(jìn)圖,在天津師大舉行的2006年暑假高中課改培訓(xùn),在北師大天津附中舉行的2007年寒假高中課改培訓(xùn),2007年4月20日在河北區(qū)第二中學(xué)進(jìn)行高一化學(xué)2第三章教研,2007年5月18日在河西區(qū)進(jìn)行高一

9、化學(xué)2第四章教研,我們的行動(dòng),主持人：英華,第一章的教學(xué)研討,實(shí)踐新課程,主持人：陳潔,第二章的教學(xué)研討,實(shí)踐新課程,內(nèi)容：1.金屬的化學(xué)性質(zhì)研究課 作課教師 南開(kāi)中學(xué) 王文昌2. 第三章教材分析 主講教師 南開(kāi)中學(xué) 張洪俊 幾種重要的金屬化合物教學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)課教師 南開(kāi)中學(xué) 伊穎 用途廣泛的金屬材料教學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)課教師 109中學(xué) 宋治國(guó)3.高中課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)與教學(xué)資 源的研究開(kāi)題報(bào)告 天津教研室 劉紅梅,主持人：崔泉,第三章的教學(xué)研討,實(shí)踐新課程,化學(xué)1 第四章的教學(xué)研討 18:509:35研究課 無(wú)機(jī)非金屬材料的主角-硅 （作課教師 新華中學(xué) 蔣怡萍） 29:50 高中課程標(biāo)準(zhǔn)化

10、學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)與教學(xué)資源的研究課題介紹（天津市教研室 劉紅梅） 3無(wú)機(jī)非金屬材料的主角-硅說(shuō)課 蔣怡萍 4.第四章教材分析（主講教師 新華中學(xué) 馬杰）,主持人：魏欣,實(shí)踐新課程,化學(xué)1模塊復(fù)習(xí) 18:509:35研究課 元素及其化合物的復(fù)習(xí)研究課 （作課教師 第一中學(xué) 李金華） 29:50 在跟進(jìn)式教研中助推化學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng) （天津市教研室 劉紅梅） 3化學(xué)1模塊復(fù)習(xí)整體方案與構(gòu)思 （主講教師 第二南開(kāi)中學(xué) 韓芳） 4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法的原理分析及綜合應(yīng)用 （說(shuō)課教師 二十中學(xué) 孫莉） 以物質(zhì)的量為中心的計(jì)算體系的建構(gòu) （說(shuō)課教師 第二南開(kāi)中學(xué) 隋螢）,主持人：賈浦東,實(shí)踐新課程,項(xiàng)目與行動(dòng)收獲與思考,實(shí)踐新課程,老師們參與教學(xué)研究的積極性空前高漲 完成了十幾節(jié)課堂實(shí)錄課例 形成數(shù)十節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 研發(fā)了多個(gè)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)