1、2010年7月19日,2011年1月4日,延安,三亞,比熱容 復(fù)習(xí),宜都市潘家灣民族中學(xué) 張秀奎,1、比熱容是指 的某種物質(zhì)，溫度升高 所吸收的熱量，它是衡量不同物質(zhì) 能力的物理量。單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低 1放出的熱量與溫度升高1吸收的熱量 。 2、水的比熱容是C水=4.2103 其物理意義是 ：質(zhì)量為 的水溫度升高 所吸收的熱量為 。,單位質(zhì)量,J/(Kg ),1,吸熱,我知道,相等,1Kg,1,4.2103 J,3、理解判斷： A、一杯水質(zhì)量減少一半，比熱容也變?yōu)樵瓉淼囊话搿＃ǎ?B、溫度高的鐵塊比溫度低的鐵塊比熱容大。（） C、比熱容是物質(zhì)的特性之一。（） D、吸收熱量多的物體比熱容

2、大。（）,比熱容是物質(zhì)的特性，它是一個定值。,閱讀教材132頁，完成1、2、3題,燒水時，水吸收熱量的多少與水的 和 有 關(guān)，如果這兩個條件相同，則吸收的熱量也 ；如果是不 同的物質(zhì)，例如水和食用油，當(dāng)這兩個條件相同時，吸收的熱 量一般 。,溫度升高的度數(shù),相同,不同,質(zhì)量,我探究回顧,初溫相同的一滿壺水和半壺水都燒 開， 吸收的熱量多；同樣 兩壺水，一壺?zé)_，一壺只燒熱， 吸收的熱量多。,滿壺水,燒開的一壺,控制變量,質(zhì)量相等、,比較 。,我探究回顧,溫度升高的度數(shù)相同,結(jié)論：不同的物質(zhì)，在質(zhì)量和溫度升高的度數(shù) 相同時，吸收的熱量不同,加熱時間,吸收熱量多,比熱容大,吸熱能力強,如果通過加熱

3、時間長短直接比較吸收熱量 的多少，使用酒精燈做熱源可能存在什么問題？,我探究評估,實驗器材,單位時間吸收的熱量可能不同誤差較大,如果只通過“水和食用油”一個實驗，就 得出上述結(jié)論，可靠嗎？存在什么問題？,結(jié) 論： 不同的物質(zhì)，在質(zhì)量 和溫度升高的度數(shù)相 同時，吸收的熱量不同,實驗結(jié)論,不可靠，存在偶然性,我探究評估,實驗方案,控制變量,質(zhì)量相等,比較加熱時間,溫度升高的度數(shù)相同,方案1,方案2,還有其他的 實驗方案嗎？,質(zhì)量相等,加熱時間相同,比較溫度升高的度數(shù),我探究評估,（1）為了減小實驗誤差，可以選擇相同功率的 （選填“熱得快”或“電爐”）替代酒精燈。 （2）為了避免結(jié)論的偶然性，可以選

4、擇水和 （選填“食用油”或“酒精”）再做一次實驗。,我探究設(shè)計,“熱得快”,酒精,質(zhì)量相等,加熱時間相同,比較溫度升高的度數(shù),（3）我們選擇“方案2”來進行實驗。,觀看視頻時請注意： 1、比較兩支溫度計示數(shù)上升的快慢； 2、注意時間及溫度提示，每隔30秒記錄一次（記錄表格在學(xué)案上）,我探究進行實驗,我探究分析數(shù)據(jù),記錄實驗數(shù)據(jù)，畫出水和酒精 溫度隨時間變化圖像。,t/ ,t/ s,結(jié)論：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，溫 度升高的度數(shù)一般。,同等升溫吸收熱量多吸熱能力強比熱容大,同等吸熱升溫度數(shù)少,我探究得出結(jié)論,不同,比熱容大,同等吸熱放熱時，溫度變化小,同等升溫降溫時，吸熱放熱多,吸熱

5、能力強,比熱容大,下列事例中屬于利用水的比熱容大這一 特性的是（ ） A、汽車發(fā)動機用循環(huán)水冷卻； B、在河流上建水電站，用水發(fā)電； C、讓流動的熱水流過散熱器供暖； D、晚上向秧苗田里放水，以防凍壞秧苗。 E、城市中央建造“人工湖”緩解“熱島效應(yīng)”。 F、日本福島第一核電站反應(yīng)堆通過注水降溫。,A,我應(yīng)用,具體解釋延安和三亞晝夜溫差不同的原因。,答：延安地處內(nèi)陸多山石，三亞三面環(huán)海多水。山石的比熱容小，水的比熱容大。白天吸收相同熱量后，海水溫度升高少而山石溫度升高多；夜晚放出相同熱量后，海水降溫少而山石降溫多。因此延安晝夜溫差大而三亞晝夜溫差小,我應(yīng)用,區(qū)別+原理,控制變量,（1）計算視頻實驗中水在加熱全過程吸收 的熱量。 （2）實驗中電加熱器的功率為600W，計 算水中加熱器在加熱全過程中所放出的熱量； （3）解釋水吸收熱量比電加熱器放出熱量少 的原因。,我應(yīng)用,我思考,質(zhì)量、初溫均