1、14明朝的統(tǒng)治【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與技能: 知道明朝建立情況。掌握明太祖加強皇權(quán)的主要措施；知道明朝科舉考試的變化及評價明朝的科舉制度；了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。2、過程與方法 利用課件的展示出示有關(guān)資料輔助教學(xué)，通過情景的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探究、學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度價值觀 通過學(xué)習(xí)認識到明朝君主專制得到空前強化?！緦W(xué)習(xí)重點】1、 明朝建立2、 朱元璋強化皇權(quán)3、 科舉考試的變化學(xué)習(xí)的難點正確評價八股取士課時安排：一課時學(xué)習(xí)過程：知識回顧：1.北宋時的_發(fā)明了_。意義：大大促進 。 2.漢代時人們利用_做成指南的工具，稱為“_”。宋代開始用人造磁鐵制成指南的工具，后來人們制成了_。意義：大大促

2、進了世界_的發(fā)展。 3.火藥發(fā)明： 。運用： ，火藥開始運用到軍事領(lǐng)域， ，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭。意義：對歐洲火器制造和 產(chǎn)生巨大影響，推動了 的變革。1、 新知學(xué)習(xí)：1、【導(dǎo)】由“從和尚到皇帝，從萬人之下到萬人之上”這一話題導(dǎo)入新課。2、【思】自主學(xué)習(xí) 明朝建立：建立時間： ；建立者： （明太祖）；都城： （南京）（1421年，明成祖朱棣遷都北京朱元璋強化皇權(quán) 目的：為了鞏固統(tǒng)治，強化皇權(quán)機構(gòu)改革 在地方： 取消 ，設(shè)立 分封諸子為王，駐守 ，監(jiān)控 ，鞏固 在中央：廢除 和 ，提升 的職權(quán) 把大都督府分為 、 、 、 、 科舉考試變化 五軍都督府，分散兵權(quán)明 朝 的 統(tǒng) 治 監(jiān)察：設(shè) ，監(jiān)視

3、官民（皇權(quán)高度集中，君主專制加強） 變化：考試題目必須來自“ ”“ ”；考生對題目的解釋以朱熹的 為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意 文體格式有八個部分組成，稱“八股文”（考試被成為“八股取士”） 局限性：內(nèi)容 ，形式 ，脫離 ，禁錮 農(nóng)業(yè)：引進原產(chǎn)于南美洲的 、 、 、 和 等經(jīng)濟發(fā)展 手工業(yè)： 棉紡織業(yè)從南方推向北方蘇州是 的中心 是全國的制瓷中心，生產(chǎn) 商業(yè)： 商品經(jīng)濟相當(dāng)活躍 和 是全國性商貿(mào)城市出現(xiàn)有名的商幫： 、 3、【議】（）、朱元璋采取了一系列措施將權(quán)力集中到自己一人手中，來強化皇權(quán)，但是皇帝專權(quán)也有弊端。那么大家想一想，皇帝專權(quán)有哪些弊端呢？（小組討論3分鐘） (2)、如果你是明朝的一位官

4、員或讀書人，你生活的幸福指數(shù)高嗎？說明理由。你認為應(yīng)該創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境，才能促進社會的發(fā)展？（以小組群學(xué)為主） 4、【展】個人展示，小組展示5、學(xué)習(xí)反饋（課堂小結(jié)）6、【評】達標(biāo)測評1.某校歷史興趣小組準(zhǔn)備開展以“明朝加強專制統(tǒng)治”為主題的探究活動，下列符合主題的有（ ） 廢丞相，設(shè)三司 設(shè)置廠衛(wèi)制度 八股取士 設(shè)三省六部制 A. B. C. D.2.濟南城有一條街叫按察司街，從歷史角度推斷這條街獲此名最早是在( ) A元朝 B明朝 C清朝 D宋朝 3.明朝八股取士造成的危害有( ) 阻礙了中國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 阻礙了中國思想文化的進步 考中做官的大都成為皇帝的忠實奴仆 增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性A B C D 4.唐、元、明三個朝代在許多方面都有相似之處，以下說明正確的是（ ） A.都實行中央集權(quán)的政治制度 B.都結(jié)束了分裂局面實現(xiàn)大一統(tǒng) C.都不是由少數(shù)民族建立的政權(quán) D.經(jīng)濟上都停滯不前7、拓展延伸：材料研讀“八股之害等于焚書。而敗壞人才，有甚于咸陽之郊-” -（明末學(xué)者）顧炎武“讀書人，最不濟；爛時文，爛似泥-三句承題，兩句破題，擺尾搖頭，便道是圣門高第，可知道三通四史是何等文章，漢祖、唐宗是哪朝皇帝？” -（清）徐大椿年代世界主要科技發(fā)明中國占百分比漢代45（件）