1、成為富有創(chuàng)新能力教師,一、新課程中的新理念,1、以人為本： 在新課程中是指以學(xué)生的發(fā)展為 本：具體是指以下四個方面：,學(xué)生要真正成為學(xué)習(xí)的主體,關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展,關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)心學(xué)生的個性化發(fā)展,2、和諧發(fā)展的理念,由過去重視課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂教學(xué)的基礎(chǔ)上使課堂教學(xué)、社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科技開發(fā)等和諧發(fā)展。,3、可持續(xù)發(fā)展的理念： 新課程中它是指不僅掌握知識，更要學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存,使學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)方面能夠可持續(xù)發(fā)展。(四L),知識、方法、思想,二、創(chuàng)新能力的構(gòu)成,什么是創(chuàng)新： 所謂創(chuàng)新就是在繼承已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽突破常規(guī)和傳統(tǒng)，努力形成新事物、

2、新方案、新設(shè)計、新技術(shù)、新理論的活動。,（一）創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),創(chuàng)新意識： 就是指人們對創(chuàng)新的認(rèn)識、態(tài)度、意向、愿望，是人們進(jìn)行創(chuàng)新活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在的動力。,要充分認(rèn)識到創(chuàng)新對國家、民族、乃至個人發(fā)展的重要性和緊迫性。,（二）創(chuàng)新素質(zhì)提高創(chuàng)新能力的基本條件,1、智力方面創(chuàng)新素質(zhì)：,觀察力 、想象力、注意力、 思維力、記憶力。,我們是快樂的小鴨子,這次你肯定跑不了了,味道真不錯！,2、非智力方面創(chuàng)新素質(zhì)：,動機(jī)、興趣 、情感 、意志、性格、需要、自信 、抗挫力。,智商。情商,（三）創(chuàng)新思維提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),1、發(fā)散性思維：所謂發(fā)散性思維就是指人們從多方向、多角度、多層次、多側(cè)面

3、去進(jìn)行的思維活動。,2、聯(lián)結(jié)性思維：就是指彼此獨(dú)立的不同物體、技術(shù)、思想按一定目的進(jìn)行聯(lián)結(jié)，組合成新的物體、技術(shù)、思想，以取得創(chuàng)新成果的思維活動。,對立互補(bǔ)性思維：就是指在相互對立矛盾的兩極之間尋找協(xié)調(diào)的一種思維方法。,系統(tǒng)性思維：就是把被研究的對象作為一個整體而對整體中的各個構(gòu)成要素和它們之間的相互關(guān)系以及整體和環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行研究從而追求系統(tǒng)的最佳整體效果的思維方式。,三、開展探究性教學(xué)需要的創(chuàng)新能力,什么是探究性教學(xué)？ 探究性教學(xué)就是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,通過集體討論解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神的一種教學(xué)模式。 這種模式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的過程轉(zhuǎn)變。,

4、1、科學(xué)探究都是從提問題開始 沒有問題就沒有創(chuàng)新，有了問題而不解決問題也就沒有創(chuàng)新，所以需要從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題。 一般的課堂提出問題的類型有：,（1）判斷性問題：“對不對” “是不是”要求學(xué)生作出是非判斷,（2）敘述性問題：“是什么”，要求學(xué)生通過記憶背誦作出回答,（3）述理性問題：“為什么”，講道理，知其然， 知其所以然,（4）發(fā)揮性問題：“對這個問題的解決，你想了哪些可能性”，“除此之外還有什么不同想法”,2、克服妨礙提出問題的要素,（1）思維定勢的負(fù)面作用： 權(quán)威定勢 經(jīng)驗(yàn)定勢 書本定勢 從眾定勢,（2）缺乏自信、害怕出錯的心理 許多學(xué)生不敢提出問題的原因，往往在于缺乏自信，心理負(fù)擔(dān)太重，十分在意他人的意見和評價，特別害怕出錯而引人恥笑，精神壓力巨大。,（3）安于現(xiàn)狀自我滿足的惰性