1、中學(xué)物理實驗教學(xué)技能,廣州大學(xué),中學(xué)物理實驗教學(xué)中涉及的物理實驗比較多，不同實驗的教學(xué)目的也不一樣。根據(jù)中學(xué)物理實驗教學(xué)中教師和學(xué)生所起的作用劃分，通?？蓪⒅袑W(xué)物理實驗分為四大類：,物理演示實驗 學(xué)生分組實驗 學(xué)生邊學(xué)邊實驗 學(xué)生課外實驗與小制作,第一章,演示實驗,物理演示實驗的教學(xué)技能,物理演示實驗的教學(xué)技能,一、根據(jù)教學(xué)的需要，演示實驗可以用于課堂教學(xué)的各個階段： 1、課堂的引入階段 2、課堂的展開階段 3、知識深化階段,二、不管演示實驗用于教學(xué)的那個階段，都要注意一下幾個技能要素：,1、演示實驗前的引導(dǎo) 2、演示過程的分析 3、演示后的總結(jié),對于現(xiàn)象明顯，先分析后演示,對于現(xiàn)象出于意料，

2、學(xué)生一時無法解釋，先演示后分析,對于復(fù)雜的實驗，邊演示邊解釋,三、演示實驗出現(xiàn)的問題,物理演示實驗的教學(xué)技能,一、課前準(zhǔn)備不充分,二、操作不規(guī)范,三、用語不準(zhǔn)確,四、演示成了“演戲”，學(xué)生配合不力,五、演示的可見度差,六、忌用模型代替,第二章,學(xué)生分組實驗教學(xué),學(xué)生分組實驗的教學(xué)技能,學(xué)生分組實驗的特點： 1. 學(xué)生分組實驗以學(xué)生個別獨立操作為主，在實驗中教師的作用主要是指導(dǎo)而不能代替和包辦。 2. 學(xué)生分組實驗使學(xué)生經(jīng)過一個比較完整的實驗過程的訓(xùn)練。 3. 通常學(xué)生分組實驗多以定量研究為主。,學(xué)生分組實驗的教學(xué)技能,學(xué)生實驗課的全過程,一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、明確實驗?zāi)康模?二、提問檢查、教師示范

3、、指出關(guān)鍵； 三、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)； 四、總結(jié)評講； 五、指導(dǎo)完成實驗報告，認(rèn)真批改。,學(xué)生分組實驗的教學(xué)技能,（二）實驗中：觀而不知，做而不思,不經(jīng)預(yù)習(xí), 茫然失措;互不謙讓, 一哄而上;不夠踏實, 僅圖熱鬧;不守規(guī)范, 任意瞎做,（三）實驗后：來也匆匆，去也匆匆,學(xué)生分組實驗的教學(xué)技能,（一）實驗前：分組隨意，參差不齊,在實際的實驗教學(xué)中，遇到的問題比較多，我覺得以下幾個可能具有普遍性,實驗教學(xué)組合，要考慮到實驗操作前、進行過程中、操作結(jié)束后三個階段才行。,實驗操作前：1 分組實驗一般提前一個星期提交實驗通知單，以便實驗員能及時組織器材，配制儀器。 2 在學(xué)生動手操作之前。教師要闡明

4、實驗原理、實驗?zāi)康暮鸵?，介紹實驗注意事項 3 教師要介紹正確使用儀器儀表的方法和重要的保養(yǎng)知識，并且作正規(guī)操作師范，要求學(xué)生掌握正規(guī)操作要領(lǐng)。,學(xué)生分組實驗的教學(xué)技能,實驗進行過程中： 1 巡回指導(dǎo)，及時指正。 2 因材施教。教學(xué)相長。,實驗操作結(jié)束后： 1.引導(dǎo)思維，總結(jié)原理。 2.清點儀器，簡單維護保養(yǎng)。,第三章,邊學(xué)邊實驗,邊學(xué)邊實驗教學(xué)技能,所謂邊學(xué)邊實驗，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進行實驗的教學(xué)組織形式，通過自己動眼、動腦、動手、動口（以下簡稱“四動”）去獲取知識、培養(yǎng)用實驗方法探索物理知識的能力。,實施邊學(xué)邊實驗教學(xué)的策略,（一）恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生邊學(xué)邊實驗教學(xué)的內(nèi)容,邊學(xué)邊

5、實驗教學(xué)技能,（二）千方百計地準(zhǔn)備學(xué)生邊學(xué)邊實驗教學(xué)的儀器,（三）認(rèn)真上好邊學(xué)邊實驗課，注意課堂秩序的控制,邊學(xué)邊實驗教學(xué)的形式可以采用多種方式進行 1）將邊學(xué)邊實驗安排在新課的開始，作為新課的設(shè)疑引學(xué)，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，例如：讓學(xué)生用刻度尺量出物理書的長和寬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)測量數(shù)據(jù)不完全相同，從而引出“長度的測量”的新課。 （2）將邊學(xué)邊實驗安排在新課的教學(xué)過程中，作為學(xué)生辨疑解難的一種手段，起到啟發(fā)幫助學(xué)生理解概念，解決疑難問題的作用。 3）將邊學(xué)邊實驗安排在下課前的幾分鐘作為復(fù)習(xí)鞏固新課之用。,邊學(xué)邊實驗教學(xué)技能,第四章,中學(xué)物理課外實驗,中學(xué)物理課外實驗,課外實驗活動的原則,一、自愿性原則 二、量力性原則 三、安全性原則,中學(xué)物理課外實