1、ICT介入的教學(xué)研究 以空間感心智工具介入效益的檢視為例,洪碧霞 國(guó)立臺(tái)南大學(xué) 測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)研究所 .tw臺(tái)南市永福國(guó)小 2007/09/12,ICT紀(jì)元的教學(xué)與評(píng)量變革,多元、開(kāi)放的社會(huì)與全球化、標(biāo)準(zhǔn)化的衝擊,民主世代社會(huì)成員的價(jià)值和想法多元； 資訊通訊科技（information communication technology, ICT）的環(huán)境，重塑地球村的結(jié)構(gòu)。 普遍的開(kāi)放與尊重、便捷的溝通與分享、 全球化的關(guān)懷與競(jìng)爭(zhēng) 。 個(gè)體獲取、選擇、評(píng)鑑、運(yùn)用、分享和創(chuàng)造知識(shí)的能力關(guān)係著個(gè)人和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。 動(dòng)態(tài)調(diào)適能力中的情意、動(dòng)機(jī)、人際合作等層面逐漸浮現(xiàn)到教

2、育和評(píng)量的檯面。 教育系統(tǒng)如何因應(yīng)？,DeSeCo 核心能力的參考性概念架構(gòu),ICT-based Learning Shyadish, Cook, & Campbell, 2002)。 在關(guān)聯(lián)變項(xiàng)相關(guān)組型的聚斂和區(qū)別效度的呈現(xiàn)上，教育研究所研發(fā)評(píng)量工具最常採(cǎi)用的是學(xué)校成績(jī)，其中段考成績(jī)的客觀(guān)、明確程度可能優(yōu)於學(xué)期成績(jī)。非實(shí)驗(yàn)樣本的同時(shí)效度資訊，因?yàn)槊忪秾?shí)驗(yàn)的介入，也比實(shí)驗(yàn)樣本的資訊適切。,ICT介入的研究效益檢核示例,空間感教學(xué)介入的效益檢視,空間感實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究流程,國(guó)小五年級(jí)空間感實(shí)驗(yàn)教學(xué) 研究樣本男女學(xué)生人數(shù)分配,數(shù)學(xué)能力電腦化測(cè)驗(yàn)題庫(kù)雙向細(xì)目表 （題數(shù)= 116，人數(shù)= 2668）,研究

3、樣本學(xué)生三次數(shù)學(xué)能力與 工作記憶、在校國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)成績(jī)相關(guān),電腦化空間感測(cè)驗(yàn) 內(nèi)涵與難度雙向細(xì)目表,空間感與在校國(guó)語(yǔ)、數(shù)學(xué)、 自然成績(jī)相關(guān)係數(shù)中數(shù)對(duì)照表,空間感系列心智工具內(nèi)涵說(shuō)明,空間感實(shí)物操作活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)涵說(shuō)明,心智工具組、實(shí)物操作組與控制組 各項(xiàng)表現(xiàn)描述統(tǒng)計(jì)對(duì)照,空間感,實(shí)驗(yàn)組別空間感進(jìn)展剖面對(duì)照?qǐng)D,實(shí)驗(yàn)組別空間感斜率對(duì)照?qǐng)D,數(shù)學(xué)能力,實(shí)驗(yàn)組別數(shù)學(xué)能力進(jìn)展剖面對(duì)照?qǐng)D,實(shí)驗(yàn)組別數(shù)學(xué)能力斜率對(duì)照?qǐng)D,實(shí)驗(yàn)組別空間感斜率差異 統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)表,實(shí)驗(yàn)組別對(duì)空間感斜率變異 解釋力分析表,實(shí)驗(yàn)組別數(shù)學(xué)能力斜率差異 統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)表,實(shí)驗(yàn)組別對(duì)數(shù)學(xué)能力斜率變異 解釋力分析表,中低數(shù)學(xué)能力學(xué)生空間感、數(shù)學(xué)能力 成長(zhǎng)斜率和工作記憶描述統(tǒng)計(jì)（n=21）,中低數(shù)學(xué)能力學(xué)生空間感成長(zhǎng) 對(duì)數(shù)學(xué)能力成長(zhǎng)的增益預(yù)測(cè)力（n=21）,結(jié)語(yǔ),輕忽依變項(xiàng)評(píng)量工具往往造成介入效益檢視效力的傷害。 重視多元評(píng)量和多點(diǎn)評(píng)量的可能應(yīng)用效益。 教育實(shí)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)性的改革，因果證據(jù)資訊絕對(duì)是必要的；準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)施是合理可接受的現(xiàn)實(shí)。 多元證據(jù)的蒐集可實(shí)質(zhì)強(qiáng)化研究結(jié)果的說(shuō)服力和參考價(jià)值。 該設(shè)