1、,回顧 拓展五,R 六年級(jí)上冊(cè),1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。 2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類(lèi)句子的方法。 3、積累魯迅的名言。 4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。,學(xué)習(xí)目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程,交流平臺(tái),日積月累,趣味語(yǔ)文,交流平臺(tái),1、談?wù)勑哪恐械聂斞?（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。 （3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。 （4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。,2、交流體會(huì)含義深刻的句子

2、。 （1）讀教材中的內(nèi)容，談理解。 含義深刻的句子是表面是一層意思，實(shí)際上暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？ （2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。,（3）歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。 聯(lián)系生活實(shí)際。 結(jié)合時(shí)代背景。 展開(kāi)豐富聯(lián)想。,日積月累,橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。,時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。 只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。,趣味語(yǔ)文,1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一讀魯迅巧對(duì)先生的故事。 2、學(xué)生自讀。點(diǎn)名讀。 周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？ 文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。,這是一個(gè)巧對(duì)對(duì)子的趣味故事，讀完這個(gè)故事之后，我們?yōu)轸斞赶壬穆斆鞑胖撬鄯?。壽鏡吾出的上聯(lián)是“獨(dú)角獸”，魯迅先生對(duì)的是“比目魚(yú)”，恰到好處：“獨(dú)”不是數(shù)詞，但有“單”的意思，“比”不是數(shù)詞，卻有“雙”的內(nèi)涵，兩者相對(duì)，天衣無(wú)縫?！?/p>