1、3的倍數(shù)的特征,任課教師：丁鑫鑫 學 校：清江中心小學,3的倍數(shù)的特征,第 3 課,蘇教版五年級下冊第三單元,3的倍數(shù)的特征,3的倍數(shù)的特征是蘇教版五年級下冊第三單元的第3課，是在因數(shù)和倍數(shù)的基礎上進行教學的，是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎，也是學習約分和通分的必要前提。因此，使學生熟練地掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，具有十分重要的意義。,教材簡介,3的倍數(shù)的特征,學生已經(jīng)學習了2、5的倍數(shù)的特征，但3的倍數(shù)的特征與2、5的倍數(shù)的特征有很大的區(qū)別，學生不能只從一個數(shù)的個位加以觀察、歸納來得出結論，因此對于孩子們來講如何探索得出這個特征就較有難度，而對于一些學習能力較弱的孩子，能夠正確掌握3

2、的倍數(shù)的特征并加以正確運用都會有一定的難度。,學情分析,3的倍數(shù)的特征,學生通過理解和掌握3的倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。,在探索3的倍數(shù)的特征的過程中，進一步培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納，以及數(shù)學表達的能力。,通過學習，讓學生體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并從中獲得積極的情感體驗。,教學目標,3的倍數(shù)的特征,教學重點： 使學生理解和掌握3的倍數(shù)的特征，并能熟練地去判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。,教學難點： 3的倍數(shù)的數(shù)的特征的歸納過程。,教學重、難點,3的倍數(shù)的特征,教學過程,復習導入,驗證猜想,體驗新知,歸納總結,鞏固練習,課堂小結,3的倍數(shù)的特

3、征,復習導入,下面的數(shù)，哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？ 362、430、655、826、1315、840,我們在判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)，都是從一個數(shù)的個位上的情況來判定。,引出課題：3的倍數(shù)的特征,3的倍數(shù)的特征,驗證猜想,小游戲： 你說出一個整數(shù)，老師馬上說出它是不是3的倍數(shù)。,猜想：3的倍數(shù)有什么特征？,3的倍數(shù)的特征,體驗新知,個位上看不出3的倍數(shù)的特征，怎么辦？,3的倍數(shù)的特征,體驗新知,在計數(shù)器上分別表示出幾個3的倍數(shù)，看看各用了多少個珠。,各位上珠的個數(shù)和都是3的倍數(shù)。,3的倍數(shù)的特征,歸納總結,一個數(shù)各數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)一定是3的倍數(shù)。,3的倍數(shù)的特征,鞏固練習,1、判斷下列數(shù)是不是3的倍數(shù)。 45 534 79 898,4+5=9,9是3的倍數(shù)。,所以45是3的倍數(shù)。,5+3+4=12,12是3的倍數(shù)。,所以534是3的倍數(shù)。,7+9=16,16不是3的倍數(shù)。,8+9+8=25,25不是3的倍數(shù)。,所以79不是3的倍數(shù)。,所以898不是3的倍數(shù)。,3的倍數(shù)的特征,鞏固練習,92 75 36 206 65 3051 779 9999 111 49 165 5988 655 131 2222 7203,2、圈出3的倍數(shù)。,3的倍數(shù)的特征,鞏固練習,3、寫出5個既是2、5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的數(shù)。和同伴交流，觀察