1、曹楊新村第六小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃工作表（2010年2月2010年6月）學(xué)科 數(shù)學(xué) 班級 四年級 任課教師 張斌、王羽杓 一、 情況分析學(xué)生現(xiàn)狀分析學(xué)困生總體情況分析1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣 ：總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進一步培養(yǎng)。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。 2、 基礎(chǔ)知識和基本技能： （1）、 絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。 （2）、部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識之

2、間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。 （3）、個別學(xué)生從知識到實踐的跨越還有些難度。從學(xué)生對知識的掌握方面來看，仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。 從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信心，并且懶惰，得過且過造成成績不理想。 從學(xué)習(xí)常規(guī)看，也存在不少問題，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生精力不集中，上課愛搞小動作，回答問題

3、不夠積極等。根據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類，定出實際目標(biāo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，在愉快氛圍中獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。（一）學(xué)生情況分析（二）教師情況分析課堂教學(xué)優(yōu)勢分析課堂教學(xué)改進點分析教師優(yōu)勢：（1）教師的教學(xué)還是比較注重對學(xué)生計算的方法和能力的培養(yǎng)。 （2）教師的教學(xué)還是比較注重對學(xué)生基本數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練和基本的解題能力的培養(yǎng)。（3）教師的教學(xué)還是比較注重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生優(yōu)勢：大部分學(xué)生好學(xué)上進，班級學(xué)風(fēng)較濃。能按時完成課堂及課后教師布置的作業(yè)，會獨立思考解決數(shù)學(xué)問題。（1）計算教學(xué)中對學(xué)生的技能和技巧訓(xùn)練還不夠到位，學(xué)生運用知識靈活

4、解題的能力有所欠缺。（2）課堂教學(xué)中還存在著重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠。在教學(xué)過程中把一些知識點教得過死。 （3）在課堂教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)還不夠，如審題能力、實際運用能力的培養(yǎng)。學(xué)生靈活運用知識解答綜合性比較強的題目的能力不夠。二、教學(xué)目標(biāo)（包括各科兩綱滲透目標(biāo)）第一章 復(fù)習(xí)與提高本章教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)加、減、乘、除四則運算。2復(fù)習(xí)兩、三步計算式題。3復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫與湊整。4復(fù)習(xí)運用整數(shù)的運算定律進行簡便計算。5引導(dǎo)學(xué)生探索和理解減法運算性質(zhì)、除法運算性質(zhì)和商不變性質(zhì)，能運用運算性質(zhì)使一些計算簡便。6引導(dǎo)學(xué)生使用計算器探索一些運算規(guī)律。7培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選

5、擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。8能結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育。 9借助樹狀算圖和線段圖來分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題。第二章 小數(shù)的認識與加減法本章教學(xué)目標(biāo)1 借助分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系來認識小數(shù)，知道小數(shù)的各個數(shù)位及其含義，能正確讀寫小數(shù)。2 經(jīng)過對小數(shù)組成的討論，取得小數(shù)的記數(shù)形式與多位數(shù)的聯(lián)系，從而得到小數(shù)的數(shù)位順序表。培養(yǎng)學(xué)生比較、類比以及總結(jié)、概括的能力。3 通過觀察比較，知道小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，并初步會用。4 利用實例觀察總結(jié)小數(shù)點移動引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。5 在探究小數(shù)點的移動規(guī)律中，經(jīng)歷觀察、推理、總結(jié)的過程，并

6、獲得用計算器來探究數(shù)學(xué)問題的體驗。6 較熟練地口算有效數(shù)字是兩位的小數(shù)加減法，正確筆算小數(shù)加減法。7 通過實例驗證，知道整數(shù)加法的運算定律同樣適用于小數(shù)，并初步會用。第三章 統(tǒng)計本章教學(xué)目標(biāo)1初步認識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。2會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從單式折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。3能夠從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特點進行合理的推測。4了解畫單式折線統(tǒng)計圖的一般步驟。5初步學(xué)會對折線統(tǒng)計圖的范圍與結(jié)構(gòu)進行把握，能選擇合適的刻度。6初步學(xué)會畫單式折線統(tǒng)計圖。第四章 幾何小實踐本章教學(xué)目標(biāo)1通過量兩條線段之間交角，畫直角

7、、折相交成直角的折痕來建立兩線段互相垂直的表象（經(jīng)過感知的客觀事物在頭腦中再現(xiàn)的形象）。2通過用三角尺畫兩條互相垂直的直線、判定兩條直線是否互相垂直來形成并鞏固“垂直”的初步概念。3會運用語言、符號表達兩直線、線段互相垂直。4通過“量”初步體會到點到直線距離的含義。5會折出平行的折痕，會畫平行線。6會量平行線之間的距離。7在學(xué)生已形成“垂直”概念的基礎(chǔ)上，通過折出兩條平行的折痕、畫平行線、量平行線之間的距離，初步形成“垂直于同一直線的兩條直線之間的距離是處處相等的，它們之間的寬是不變的”這一概念，為初中平行線定義的出現(xiàn)打好基礎(chǔ)。8能利用已建立的關(guān)于平行線的經(jīng)驗來判定生活中的“平行”。第五章 整

8、理與提高本章教學(xué)目標(biāo)1能正確分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。2培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況，選擇不同解題思路的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。3了解孫子算經(jīng)中的名題“雞兔同籠”，感受中國古代數(shù)學(xué)文化。4在測量活動中，初步體會小數(shù)從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的過程。5初步會用“四舍五入” 法按要求對一個小數(shù)進行湊整，并體驗到湊整的方法是多種多樣的。6結(jié)合計算比賽場次的實例，探索體育比賽中的搭配問題，并能借助連線、列表的方法進行組合、搭配。7知道可以使用有序整數(shù)對（a，b）表示物體在平面中的位置。三、教學(xué)內(nèi)容分析本冊教材的主要內(nèi)容1復(fù)習(xí)與提高對第七冊整數(shù)四則運算、大數(shù)與湊整等內(nèi)容進

9、行了全面的復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)整數(shù)的運算性質(zhì)：減法運算性質(zhì)、除法運算性質(zhì)、商不變性質(zhì)，為本冊以及下一冊的小數(shù)知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)第七冊利用樹狀算圖解應(yīng)用題的相關(guān)內(nèi)容。2小數(shù)的認識與加減法借助分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系來認識小數(shù)的意義，從整數(shù)的十進制位值體系出發(fā)學(xué)習(xí)小數(shù)的記數(shù)方法。小數(shù)的大小比較與小數(shù)的性質(zhì)，利用實例觀察總結(jié)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。比較小數(shù)加減法與自然數(shù)加減法的相同點，正確筆算小數(shù)加減法。3統(tǒng)計學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。4幾何小實踐學(xué)習(xí)垂直與平行。5整理與提高 以復(fù)習(xí)本冊新學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主，同時繼續(xù)學(xué)習(xí)解三步應(yīng)用題。 學(xué)習(xí)小數(shù)的湊整；計算比賽場次；初步學(xué)習(xí)平面上的點的位置表示。四、教學(xué)措施（包括兩綱

10、滲透措施）常規(guī)目標(biāo)教學(xué)措施改進點的教學(xué)措施1、加強學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，端正個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、增強學(xué)生的動手實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、加強個別輔導(dǎo)，提高后進生的學(xué)習(xí)成績。給他們更多的關(guān)心與愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個性特長。1、加強基礎(chǔ)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、要重視細節(jié)教學(xué)。平時對學(xué)生的作業(yè)要高要求，使學(xué)生能用嚴謹、認真、踏實的態(tài)度對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的書面作業(yè)。3、教師在教學(xué)中也要養(yǎng)成積極思考、認真反思的教學(xué)習(xí)慣。4、要幫助學(xué)生進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，架構(gòu)起知識的網(wǎng)絡(luò)，提高

11、學(xué)生綜合解題的能力，而不要用題海來代替復(fù)習(xí)工作。學(xué)困生幫教總措施1、耐心作好學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，然后加強課外輔導(dǎo)。2、幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在，大力鼓勵和獎勵學(xué)生，對優(yōu)良學(xué)生，鼓勵他們還要刻苦學(xué)習(xí)，努力進步，要致力于發(fā)展個性思維訓(xùn)練，不光是為了考試考高分，更主要的是掌握學(xué)習(xí)策略注重學(xué)習(xí)過程。3、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。讓學(xué)生在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進在以后遇到相關(guān)問題時自覺地動用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗去思考、去解決

12、問題。五、教學(xué)進度周次日 期教 學(xué) 內(nèi) 容課時備注12/142/18P2 四則運算3P6 整數(shù)的運算性質(zhì)222/212/25 同上1P9 看誰算得巧2P10 愉快的寒假232/283/4 同上4P15 生活中的小數(shù)143/73/11P16 小數(shù)的意義4P25 小數(shù)的大小比較153/143/18P26 小數(shù)的性質(zhì)1P28 小練習(xí)1P29 綜合練習(xí) 363/213/25P30 小數(shù)點移動573/284/1P35 小數(shù)加減法584/44/8P42 折線統(tǒng)計圖的認識4P47 折線統(tǒng)計圖的畫法194/114/15 同上3清明節(jié) 機動1104/184/22 期中復(fù)習(xí)5114/254/29P50 垂直4P55 平行1125/25/6 同上3勞動節(jié)P59 小練習(xí)