1、新課標人教版課件系列,高中語文 高考系列復習,高考復習系列課件69,現(xiàn)代文閱讀總論復習,第一部分：科學類文本閱讀,（一）全國卷,2008年的全國卷考綱明確規(guī)定：能閱讀一般社會科學類和自然科學類文章。 1理解B （1）理解文中重要詞語的含義 （2）理解文中重要句子的含意 2分析綜合C （1）篩選并整合文中的信息 （2）分析文章結構，把握文章思路 （3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 （5）根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象,考綱解讀,（二）課標卷,2008年的課標卷考綱側重要求：閱讀一般論述類文章。 1理解 B （1）理解文中重要概念的含義 （2）理解文中重要句子的含意

2、2分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息 （2）分析文章結構，把握文章思路 （3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 課標卷與全國卷大綱的區(qū)別主要有兩點：一是全國卷大綱總體要求為“能閱讀一般社會科學類和自然科學類文章”，而課標卷大綱的要求為“閱讀一般論述類文章”。全國卷大綱的要求著眼于文本的內(nèi)容，而課標卷的要求側重文本的表達方式。二是課標卷沒有“推斷想象”類的題目。,一般的社會科學類和自然科學類文章又被形象地稱為“現(xiàn)代文小閱讀”，往往是放在高考試題的第I卷，均以選擇題的形式出現(xiàn)。 所謂的“社科類文章閱讀”，是指閱讀介紹或研究各種社會科學現(xiàn)象的文章，包括政治、經(jīng)濟、

3、哲學、歷史、考古、文化、教育、語言、文藝、美學等。社科文較多選自光明日報中國科學報參考消息新華文摘科學之友等報刊，且都屬于學術小論文，所選的文章內(nèi)容，都是一些有重大現(xiàn)實意義與歷史意義的理論問題，又不失與社會現(xiàn)實或者教育現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，往往站在人類終極關懷的角度，將沉甸甸的思考融進其深邃的文章之中，所以考生首先讀出的是思考，是睿智，是關愛，是鞭策，或獲得美感，或產(chǎn)生共鳴。所以需要考生在解答相關題目的時候，能最大程度地調(diào)用背景知識，用聯(lián)系的觀點處理題目。,命題回顧,有關社科類文章的閱讀，近幾年的命題有逐年增加的趨勢，2006年高考中全國卷II、北京卷、浙江卷等11套試題考到這個考點，2007年考查

4、此考點的高考試題則增加到15套，占據(jù)了絕對的優(yōu)勢。 科技文閱讀所選材料多為高科技方面的材料，主要介紹新科技、新發(fā)明，包括新科技新發(fā)明的依據(jù)、特點、所需設備及技術支持、操作程序、應用范圍和注意事項、意義及其相關評價等。2007年高考科技文的選材主要涉及了“人造肌肉”（天津卷）、“嗜鹽菌”（湖南卷）、“立體光子結晶”（福建卷）和“瓦斯”（四川卷）等科技領域?？萍嘉囊延?006年高考試卷“小閱讀”的主流文本變成了非主流文本，試題的題量也有相應的減少。,自然科學類,12009年高考試卷中，自然科學類的文章仍然會保持弱勢、少數(shù)的地位。新課標地區(qū)出現(xiàn)科技文閱讀的命題的可能性不是很大。 2文本選材與生活的結

5、合度會更緊密，不排除社會熱點，諸如“嫦娥奔月”等話題可能進入試題。 3試題形式仍然會是選擇題為主流，主客觀結合的命題形式或有出現(xiàn)可能，題量仍然保持在34道，分值為912分。 4命題難度將會有所降低，嚴格定位在“懂”的層面上，考查的重點是詞句的理解,命題預測,社會科學類,12009年高考中，社會科學類文本仍然會保持高考試卷“小閱讀”的霸主地位，主流文本的選材趨勢不會有改變。但選材具體點會走多元化的路子。 2命題形式為選擇題，位置在試題的I卷，題量仍然保持在3-4道，分值為9-12分。 3試題的難度會有所降低，但“根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷”這個命題點將會重點凸顯，難度或有提高。 4不排除個別省市命題向

6、北京卷、上海卷題型靠攏的可能，即主、客觀試題綜合命題，也不失為一種創(chuàng)新性較強的嘗試。,從總體上講，社科文閱讀的難度大于科技文。但社會科學類文本與自然科學類文本同為科學類文本，所以在命題方式和信息解讀的基本方向上是一致的，需要考生注重跨區(qū)間的知識和能力遷移，學會多種角度、多種方法解決問題。閱讀社科類的文章，要注意以下幾點： （一）整體把握文章的價值取向屬關系。也就是要求我們要能夠準確地擬制出內(nèi)容提綱，這樣才能夠在比較宏觀的角度去正確解決試題乃至于選擇項中的具體問題。 （三）注意整理文章中出現(xiàn)的新的概念以及這些概念的上下左右的相關概念。社會科學類文章，不同于文化散文，它總是以說理或介紹最新發(fā)現(xiàn)最新

7、研究成果為主的文章，這當中自然就有新的現(xiàn)象新的概念出現(xiàn)，對這些研究過程中的現(xiàn)象和認識，有的還沒有達到完全成熟的地步，有的則已經(jīng)得到確認或公認，在表述時，需要仔細區(qū)分。如有“性”“化”與沒有“性”“化”，在文章中就完全不同，有“亞”“次”與沒有“亞”“次”也迥然不同。,備考指導,（四）相對文化散文信息密度要大得多，閱讀社會科學類散文同樣需要注意一些標志性詞語在表述中的作用。如表示部分與整體，已然與未然，主要與次要，原因與結果，有據(jù)與憑空等，忽略了這些詞語的修飾限定對象，對社會科學當然也包括自然科學類文章的閱讀，就必然難以準確把握。 （五）社會科學類文章在作答時，要注意試題題目及選項與文章內(nèi)容的對

8、應關系，當文章信息密度相對較大時，當連續(xù)幾個選項容易混淆自己的視線時，同樣需要采取腳踏手指的方式，把試題或選項與文章相關的地方對應連接起來，以免被眾多的試題文字弄昏頭腦。,第二部分：文學類文本和實用類文本,（一）全國卷,2008年的全國卷考綱明確規(guī)定：能閱讀一般社會科學類和自然科學類文章。 1理解B （1）理解文中重要詞語的含義 （2）理解文中重要句子的含意 2分析綜合C （1）篩選并整合文中的信息 （2）分析文章結構，把握文章思路 （3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 （5）根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象,考綱解讀,（二）課標卷,必考內(nèi)容 關于現(xiàn)代文閱讀 2007

9、年必考內(nèi)容現(xiàn)代文閱讀“閱讀一般論述類和說明類文章”，2008年改成 “閱讀一般論述類文章”，范圍縮小，明確說明第一卷中的現(xiàn)代文閱讀只考查社科類文章，我們今年要好好訓練。,選考內(nèi)容 關于文學類文本閱讀 2007年文學類文本閱讀中，“閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及重要表現(xiàn)手法”，2008年變成“小說、散文、詩歌、戲劇”，只是順序發(fā)生了變化，但是小說的閱讀就不要再忽略了，應要加強一下小說閱讀。 關于實用類文本閱讀 2007年是“了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科類論文等實用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法?！?，2008年變成“了解傳記、新聞、報告、科普文章等實

10、用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法?！?因為全國卷大閱讀沒有變化，所以我們主要來看2007年課改區(qū)文學類閱讀，高考改革以來一直是中國的一個熱門話題，備受社會的關注。2007年高考是山東、海南、寧夏、廣東四個課改試驗區(qū)的第一次新課改高考，面紗揭開，神秘盡現(xiàn)，讓我們來仔細看一看。通過全景觀察四個實驗省的高考題，可以看出文學類文本閱讀具有以下特色：,（一）從選文體裁上來看，散文為主，小說次之。,命題預測,四個課改實驗區(qū)共三套試卷，海南和寧夏共用一套。山東卷文學類文本閱讀選用的是著名詩人葉延濱的散文燈火的溫情，廣東卷選用的是著名作家遲子建的散文泥濘，海南和寧夏則選用了古典名著水滸傳的一個情節(jié)林沖見差撥。

11、與2006年高考大閱讀全部采用散文相比，今年可謂是邁出了一大步，改革很見力度，尤其是優(yōu)秀古典小說作為高考大閱讀，這可是大姑娘上轎頭一回。因此，2008年大閱讀的選材有可能向古代或現(xiàn)代經(jīng)典作品發(fā)展。,（二）從題型上看，穩(wěn)中求變，趨向探究。,穩(wěn)主要表現(xiàn)在： 1三套題均考查了文章的寫法及其作用，這和2006年高考是一致的。比如：2007年山東高考卷第19題“作者在文章開頭詳細敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處？”2007年海南和寧夏卷第12題“小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析?！?007年廣東卷在第16題“文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有

12、哪些作用?”這是考查文章寫作手法的，這種題型2008年高考肯定還會有。 2考查學生對文中重要詞語或重要句子的理解，如2007年山東考卷第20題“第一、三段都出現(xiàn)了荒野無燈，請分別指出它們在文中的具體含義?！钡?1題“作者最后說：我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？”2007年廣東卷第17題“作者為什么說我熱愛這種渾然天成的泥濘?請聯(lián)系全文回答?！?007年廣東卷第18題“最后一段，作者既說我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上，又提出我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢，你是如何理解的?”這些題型是2006年高考常見的考查方式，2007年仍然沿用

13、，相信2008年的高考也仍然不會拋棄。,穩(wěn)中有變，變是主要的，四個省市課改新高考三套題同2006年高考試題相比，均有不同程度的變化。 首先，題量減少，難度降低，給考生留下更多的思考時間。 山東卷2006年高考大閱讀是四個大題，其中16題、18題均為兩個小題，實際上成了六個題了，因而分量足，難度大；2007年高考文學類閱讀文本變成四個題，再沒有小題了，減少了題的數(shù)量，降低了題的難度。海南和寧夏2006年用的是全國卷，大閱讀共四個題四問，2007年兩個省市還是共用一套試卷，不過文學類閱讀則變成了一道選擇題（11題），三道問答題（12題、13題和14題），雖然還是四道題，但是已經(jīng)大大降低了難度。廣東

14、卷2006年高考大閱讀是四個大題五個問題，2007年文學類文本閱讀減少為三道大題三問，非常明顯地減少了題量，同時也就大大降低了試題的難度。,其次，課改試驗區(qū)高考試題都增加了探究題。 新課改考試大綱規(guī)定：探究，能力層級為F。（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。（2）探討作品蘊含的民族心理和人文精神。（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。根據(jù)大綱精神，四個省市實驗區(qū)共三套題都考查了探究題。 山東卷2006年第19題實際上就已經(jīng)考查了探究能力，題目是：“聯(lián)系本文，并結合學過的知識，談談你對蘇東坡的認識與評價。100字左右?！?007年第22題又考查了“作者說人在孤絕的環(huán)境中，往往容易采取酗

15、酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己。你怎樣看待這種人生態(tài)度？假若你處在這樣的環(huán)境又會如何？請聯(lián)系全文談談你的看法?！?海南和寧夏2006年高考沒有探究題，2007年則在第14題上設置了一道探究題，并且在題干上明確提出“探究”二字，用來指導學生做題。題目如下：“對第三段林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道這句話，明末清初文學批評家金圣嘆評點道：雖是播出奇文，然亦實是林沖身份。依據(jù)小說內(nèi)容，探究亦實是林沖身份指的是林沖的哪一種身份，表現(xiàn)的是林沖什么樣的性格和心理?！边@可是帶招牌的探究題，貨真價實。 廣東卷2006年高考沒有探究題，2007年文學類閱讀在18題上設置了一道探究題，“最后一段，

16、作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?”,再次，引導學生體悟感情，調(diào)動學生的情感體驗。 新課標與舊教材最明顯的區(qū)別是，強調(diào)學生的感情體驗。舊教材只強調(diào)認知，認知與感情教育是分開的，新課標則首先把認知與情意統(tǒng)一起來，引導學生體驗教材中的情感，新課標最突出的目標是：使學生受到感動，在感情上得到陶冶，從而成為一個有情有意的人。 山東卷選取燈火的溫情，文章由寫作者在荒野黑暗中的感受寫到人們在孤絕境界中的表現(xiàn)，表達了作者對人間真情和溫暖的渴望與向往，對人生信念和人格尊嚴的呼喚與堅守。作者開頭用“不知是不是每個人都會有這么

17、一段經(jīng)歷，在記憶中留下一段對黑暗很深的、難以忘懷的感觸，我把這種感觸叫做：荒野無燈。小時候怕黑，怕一個人呆在家里，怕窗外那些與神怪故事相連的響動?！币鹜瑢W們內(nèi)心對黑暗中的燈火的感情體驗，從小誰沒有這樣的體驗呢？然后文章寫孤絕境界，只要稍微長大些，有了朋友了，每一個人都會體驗到孤獨的：和小朋友鬧翻了，到大了失戀、被誣陷、疾病等等，每個人都會有不同程度的體驗，有了這些體驗并通過閱讀調(diào)動它，回答問題就事半功倍了。,海南和寧夏選取的是古典名著水滸傳片斷，寫的是林沖被發(fā)配到滄州見差撥的一段。水滸傳很多同學初中就讀過了，那時無不對林沖的不幸遭遇表示同情，對差撥的無恥充滿了憤恨，因而文章很容易引起學生的感

18、情共鳴。共鳴。 廣東卷文學類閱讀選取泥濘由作者小時候對泥濘的體驗，寫到俄羅斯民族的羅蒙諾索夫，柴科夫斯基等偉大人物的成長都與泥濘有關，從而升華了文章中心，這泥濘也就成了挫折、困難的代名詞了，這和我們當前提倡的挫折教育是一致的，學生讀懂了“泥濘”的含義，也就讀懂了文章的內(nèi)涵，做題也就沒有問題了。 以上這些改變適應了新課標，改變了原來那種“偏難怪舊”的局面，加強了學生對于社會生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生的興趣。這些都是值得肯定的。,2008年文學類閱讀考查趨勢,一、把握一個總趨勢。,總趨勢：新課標高考將減少題量，降低試題難度，給學生更多的閱讀體驗的時間。 2009年人教版新教材除去第二單元外，每個單元又

19、減少了一課，這就是課改的主流趨勢。2009年將有更多的省市加入新課改，這些省市的文學類文本閱讀訓練不要再在難度大的試題上下工夫，應該把時間和工夫用在讀懂文章，體驗感情上，讀懂了文章，把握住了作者的感情，一切問題就迎刃而解了。,二、側重兩種文學體裁。,兩種體裁：一種是散文類，一種是小說類。 新課程標準實驗版考試大綱對文學類文本閱讀的要求是：閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說和戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。雖然涉及到了詩歌、戲劇，但是前邊已經(jīng)有了一個詩歌鑒賞，后邊即使考一個新詩鑒賞，畢竟有重復。戲劇可以出題，但是戲劇短了寫不出內(nèi)容，長了試卷篇幅又不允許，所以考查的可能性不大。全國

20、卷主要是散文。 （一）散文類。散文類文章形式多樣，可以是寫人散文，可以是敘事散文，可以是論說文，也可以是隨筆小品，形式靈活，內(nèi)容豐富，有較大的選擇余地。散文語言優(yōu)美，含蓄雋永，感情真摯，另外學生接觸最多的也是各種散文，有經(jīng)歷可感受，有真情可體驗，因而是出題材料的上上之選。,（二）小說類。小說類文章，歷史悠久，內(nèi)容繁多，故有四大名著，今有各大派別，可節(jié)選長篇，可采用短篇，更可以直接用小小說，小說的語言簡潔凝練，機智靈活，寫作手法多樣，對人物或貶或褒，對社會或諷或贊，都能從感情上對學生進行教育，可以增加學生的各方面修養(yǎng)，因而很適合做閱讀材料。,三、注意三個關鍵詞：平實、探究、情意。,（一）平實。是

21、說2009年高考選材注重平實質樸，不偏不怪，一般是中外著名作家的著名作品。這告訴我們在平時訓練重要選取中外名家的名篇散文或小說，不要準求偏的難的，扎扎實實訓練學生的閱讀功底，只要學生有了較強的閱讀能力，閱讀題就不會成為高考的障礙。 （二）探究。探究題是高考的必考項目之一，從2005年湖南高考卷要求學生寫300字的賞析文章起，探究題開始正式出現(xiàn)在高考試題中，可以預言，探究題將是2008年高考的重頭戲。因為課程標準實驗版考試大綱明確增加了一道探究題，能力層級為F。所以在2009年的高考訓練中，教師要重點訓練學生的探究能力，學生在學習過程中也要自覺主動地提高自己的探究意識和探究能力，讓自己真正成為有

22、探究能力的新時代的合格高中生。,（三）情意。素質教育是人的教育，人的教育不僅僅在于傳授知識，還應該交給學生成為一個真正人的各種素養(yǎng)，其中情感要素就是其中最主要的一條。普通高中課程標準（實驗）指出：要“學會多角度的觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然社會和人生有自己的思考?！币虼私處熢诮虒W過程中應該把情感、態(tài)度和價值觀放在教學目標中，鼓勵學生積極參與生活，注重人生體驗，關注社會熱點，把自己同社會聯(lián)系起來，讓自己的感情豐富起來，讓自己成為有情有意的高素質的人。只要學生有了這些積累，有了感情積淀，不管高考選什么樣素材，出什么樣的題，我們的學生都能通過閱讀和作者產(chǎn)生共鳴，準確把握文章中心，那么我們

23、的最終目標就實現(xiàn)了。,第二部分：實用類和文學類文本閱讀,（一）全國卷,2008年的全國卷考綱明確規(guī)定：能閱讀一般社會科學類和自然科學類文章。 1理解B （1）理解文中重要詞語的含義 （2）理解文中重要句子的含意 2分析綜合C （1）篩選并整合文中的信息 （2）分析文章結構，把握文章思路 （3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 （5）根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象,考綱解讀,（二）課標卷,必考內(nèi)容 關于現(xiàn)代文閱讀 2007年必考內(nèi)容現(xiàn)代文閱讀“閱讀一般論述類和說明類文章”，2008年改成 “閱讀一般論述類文章”，范圍縮小，明確說明第一卷中的現(xiàn)代文閱讀只考查社科類文章，我

24、們今年要好好訓練。,選考內(nèi)容 關于文學類文本閱讀 2007年文學類文本閱讀中，“閱讀鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及重要表現(xiàn)手法”，2008年變成“小說、散文、詩歌、戲劇”，只是順序發(fā)生了變化，但是小說的閱讀就不要再忽略了，應要加強一下小說閱讀。 關于實用類文本閱讀 2007年是“了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科類論文等實用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法?！?，2008年變成“了解傳記、新聞、報告、科普文章等實用類文體的基本特征和主要表現(xiàn)手法?！?因為全國卷大閱讀沒有變化，所以我們主要來看2007年課改區(qū)文學類閱讀，高考改革以來一直是中國的一個熱門話題，備受

25、社會的關注。2007年高考是山東、海南、寧夏、廣東四個課改試驗區(qū)的第一次新課改高考，面紗揭開，神秘盡現(xiàn)，讓我們來仔細看一看。通過全景觀察四個實驗省的高考題，可以看出文學類文本閱讀具有以下特色：,命題回顧,（一）從選文體裁上來看，散文為主，小說次之。,四個課改實驗區(qū)共三套試卷，海南和寧夏共用一套。山東卷文學類文本閱讀選用的是著名詩人葉延濱的散文燈火的溫情，廣東卷選用的是著名作家遲子建的散文泥濘，海南和寧夏則選用了古典名著水滸傳的一個情節(jié)林沖見差撥。與2006年高考大閱讀全部采用散文相比，今年可謂是邁出了一大步，改革很見力度，尤其是優(yōu)秀古典小說作為高考大閱讀，這可是大姑娘上轎頭一回。因此，2008

26、年大閱讀的選材有可能向古代或現(xiàn)代經(jīng)典作品發(fā)展。,四個課改實驗區(qū)共三套試卷，海南和寧夏共用一套。山東卷文學類文本閱讀選用的是著名詩人葉延濱的散文燈火的溫情，廣東卷選用的是著名作家遲子建的散文泥濘，海南和寧夏則選用了古典名著水滸傳的一個情節(jié)林沖見差撥。與2006年高考大閱讀全部采用散文相比，今年可謂是邁出了一大步，改革很見力度，尤其是優(yōu)秀古典小說作為高考大閱讀，這可是大姑娘上轎頭一回。因此，2008年大閱讀的選材有可能向古代或現(xiàn)代經(jīng)典作品發(fā)展。,（二）從題型上看，穩(wěn)中求變，趨向探究。,穩(wěn)主要表現(xiàn)在：1三套題均考查了文章的寫法及其作用，這和2006年高考是一致的。比如：2007年山東高考卷第19題“

27、作者在文章開頭詳細敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處？”2007年海南和寧夏卷第12題“小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析?！?007年廣東卷在第16題“文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?”這是考查文章寫作手法的，這種題型2008年高考肯定還會有。,2考查學生對文中重要詞語或重要句子的理解，如2007年山東考卷第20題“第一、三段都出現(xiàn)了荒野無燈，請分別指出它們在文中的具體含義?！钡?1題“作者最后說：我不會怕冷，卻會怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？”2007年廣東卷第17題“作者為什么說我熱愛這

28、種渾然天成的泥濘?請聯(lián)系全文回答?！?007年廣東卷第18題“最后一段，作者既說我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上，又提出我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢，你是如何理解的?”這些題型是2006年高考常見的考查方式，2007年仍然沿用，相信2008年的高考也仍然不會拋棄。,穩(wěn)中有變，變是主要的，四個省市課改新高考三套題同2006年高考試題相比，均有不同程度的變化。,首先，題量減少，難度降低，給考生留下更多的思考時間。 山東卷2006年高考大閱讀是四個大題，其中16題、18題均為兩個小題，實際上成了六個題了，因而分量足，難度大；2007年高考文學類閱讀文本變成四個題，再沒有小題了，減

29、少了題的數(shù)量，降低了題的難度。海南和寧夏2006年用的是全國卷，大閱讀共四個題四問，2007年兩個省市還是共用一套試卷，不過文學類閱讀則變成了一道選擇題（11題），三道問答題（12題、13題和14題），雖然還是四道題，但是已經(jīng)大大降低了難度。廣東卷2006年高考大閱讀是四個大題五個問題，2007年文學類文本閱讀減少為三道大題三問，非常明顯地減少了題量，同時也就大大降低了試題的難度。,其次，課改試驗區(qū)高考試題都增加了探究題。 新課改考試大綱規(guī)定：探究，能力層級為F。（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。（2）探討作品蘊含的民族心理和人文精神。（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。根據(jù)大綱

30、精神，四個省市實驗區(qū)共三套題都考查了探究題。 山東卷2006年第19題實際上就已經(jīng)考查了探究能力，題目是：“聯(lián)系本文，并結合學過的知識，談談你對蘇東坡的認識與評價。100字左右?！?007年第22題又考查了“作者說人在孤絕的環(huán)境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己。你怎樣看待這種人生態(tài)度？假若你處在這樣的環(huán)境又會如何？請聯(lián)系全文談談你的看法?！?海南和寧夏2006年高考沒有探究題，2007年則在第14題上設置了一道探究題，并且在題干上明確提出“探究”二字，用來指導學生做題。題目如下：“對第三段林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道這句話，明末清初文學批評家金圣嘆評點道：雖

31、是播出奇文，然亦實是林沖身份。依據(jù)小說內(nèi)容，探究亦實是林沖身份指的是林沖的哪一種身份，表現(xiàn)的是林沖什么樣的性格和心理?！边@可是帶招牌的探究題，貨真價實。 廣東卷2006年高考沒有探究題，2007年文學類閱讀在18題上設置了一道探究題，“最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?”,再次，引導學生體悟感情，調(diào)動學生的情感體驗。 新課標與舊教材最明顯的區(qū)別是，強調(diào)學生的感情體驗。舊教材只強調(diào)認知，認知與感情教育是分開的，新課標則首先把認知與情意統(tǒng)一起來，引導學生體驗教材中的情感，新課標最突出的目標是：使學生受

32、到感動，在感情上得到陶冶，從而成為一個有情有意的人。 山東卷選取燈火的溫情，文章由寫作者在荒野黑暗中的感受寫到人們在孤絕境界中的表現(xiàn)，表達了作者對人間真情和溫暖的渴望與向往，對人生信念和人格尊嚴的呼喚與堅守。作者開頭用“不知是不是每個人都會有這么一段經(jīng)歷，在記憶中留下一段對黑暗很深的、難以忘懷的感觸，我把這種感觸叫做：荒野無燈。小時候怕黑，怕一個人呆在家里，怕窗外那些與神怪故事相連的響動。”引起同學們內(nèi)心對黑暗中的燈火的感情體驗，從小誰沒有這樣的體驗呢？然后文章寫孤絕境界，只要稍微長大些，有了朋友了，每一個人都會體驗到孤獨的：和小朋友鬧翻了，到大了失戀、被誣陷、疾病等等，每個人都會有不同程度的

33、體驗，有了這些體驗并通過閱讀調(diào)動它，回答問題就事半功倍了。,海南和寧夏選取的是古典名著水滸傳片斷，寫的是林沖被發(fā)配到滄州見差撥的一段。水滸傳很多同學初中就讀過了，那時無不對林沖的不幸遭遇表示同情，對差撥的無恥充滿了憤恨，因而文章很容易引起學生的感情共鳴。共鳴。 廣東卷文學類閱讀選取泥濘由作者小時候對泥濘的體驗，寫到俄羅斯民族的羅蒙諾索夫，柴科夫斯基等偉大人物的成長都與泥濘有關，從而升華了文章中心，這泥濘也就成了挫折、困難的代名詞了，這和我們當前提倡的挫折教育是一致的，學生讀懂了“泥濘”的含義，也就讀懂了文章的內(nèi)涵，做題也就沒有問題了。 以上這些改變適應了新課標，改變了原來那種“偏難怪舊”的局面

34、，加強了學生對于社會生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生的興趣。這些都是值得肯定的。,2008年文學類閱讀考查趨勢,一、把握一個總趨勢。 總趨勢：新課標高考將減少題量，降低試題難度，給學生更多的閱讀體驗的時間。 2009年人教版新教材除去第二單元外，每個單元又減少了一課，這就是課改的主流趨勢。2009年將有更多的省市加入新課改，這些省市的文學類文本閱讀訓練不要再在難度大的試題上下工夫，應該把時間和工夫用在讀懂文章，體驗感情上，讀懂了文章，把握住了作者的感情，一切問題就迎刃而解了。,命題預測,二、側重兩種文學體裁。 兩種體裁：一種是散文類，一種是小說類。 新課程標準實驗版考試大綱對文學類文本閱讀的要求是：閱讀

35、鑒賞中外文學作品。了解詩歌、散文、小說和戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。雖然涉及到了詩歌、戲劇，但是前邊已經(jīng)有了一個詩歌鑒賞，后邊即使考一個新詩鑒賞，畢竟有重復。戲劇可以出題，但是戲劇短了寫不出內(nèi)容，長了試卷篇幅又不允許，所以考查的可能性不大。全國卷主要是散文。 （一）散文類。散文類文章形式多樣，可以是寫人散文，可以是敘事散文，可以是論說文，也可以是隨筆小品，形式靈活，內(nèi)容豐富，有較大的選擇余地。散文語言優(yōu)美，含蓄雋永，感情真摯，另外學生接觸最多的也是各種散文，有經(jīng)歷可感受，有真情可體驗，因而是出題材料的上上之選。 （二）小說類。小說類文章，歷史悠久，內(nèi)容繁多，故有四大名著，今有各大派

36、別，可節(jié)選長篇，可采用短篇，更可以直接用小小說，小說的語言簡潔凝練，機智靈活，寫作手法多樣，對人物或貶或褒，對社會或諷或贊，都能從感情上對學生進行教育，可以增加學生的各方面修養(yǎng)，因而很適合做閱讀材料。,三、注意三個關鍵詞：平實、探究、情意。 （一）平實。是說2009年高考選材注重平實質樸，不偏不怪，一般是中外著名作家的著名作品。這告訴我們在平時訓練重要選取中外名家的名篇散文或小說，不要準求偏的難的，扎扎實實訓練學生的閱讀功底，只要學生有了較強的閱讀能力，閱讀題就不會成為高考的障礙。 （二）探究。探究題是高考的必考項目之一，從2005年湖南高考卷要求學生寫300字的賞析文章起，探究題開始正式出現(xiàn)

37、在高考試題中，可以預言，探究題將是2008年高考的重頭戲。因為課程標準實驗版考試大綱明確增加了一道探究題，能力層級為F。所以在2009年的高考訓練中，教師要重點訓練學生的探究能力，學生在學習過程中也要自覺主動地提高自己的探究意識和探究能力，讓自己真正成為有探究能力的新時代的合格高中生。 （三）情意。素質教育是人的教育，人的教育不僅僅在于傳授知識，還應該交給學生成為一個真正人的各種素養(yǎng)，其中情感要素就是其中最主要的一條。普通高中課程標準（實驗）指出：要“學會多角度的觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然社會和人生有自己的思考?！币虼私處熢诮虒W過程中應該把情感、態(tài)度和價值觀放在教學目標中，鼓勵學

38、生積極參與生活，注重人生體驗，關注社會熱點，把自己同社會聯(lián)系起來，讓自己的感情豐富起來，讓自己成為有情有意的高素質的人。只要學生有了這些積累，有了感情積淀，不管高考選什么樣素材，出什么樣的題，我們的學生都能通過閱讀和作者產(chǎn)生共鳴，準確把握文章中心，那么我們的最終目標就實現(xiàn)了。,現(xiàn)代文閱讀總論專題訓練,1、閱讀下面的文字，完成13題。 嫦娥一號月球探測衛(wèi)星由中國空間技術研究院負責研制，選用東方紅三號衛(wèi)星平臺，總重量2350千克，設計壽命一年。該星體尺寸為2000毫米1720毫米2200毫米，并充分繼承資源一號、二號等地球衛(wèi)星的現(xiàn)有成熟技術和產(chǎn)品，進行適應性改造。所謂適應性改造就是在繼承上的創(chuàng)新，

39、突破一批關鍵技術。例如，三維定向技術，即衛(wèi)星的太陽能電池翼、遙感器和傳輸信息的天線分別要時刻對準太陽、月亮、地球。它采用三軸穩(wěn)定方式，對月定向工作，將運行在距月球表面200千米的圓形極軌道上。 為了實現(xiàn)探月的四大科學目標，嫦娥一號上載有6套24件130千克月球探測儀器，其中包括CCD立體相機、激光高度計、成像光譜儀、r/x射線譜儀、微波探測儀、太陽風離子探測器等。其中中科院高能所研制的X射線成像光譜儀是嫦娥1號衛(wèi)星的重要有效載荷之一。它是一個寬譜段、高靈敏度、高可靠性的熒光X射線探測系統(tǒng)，綜合了新型的X射線成像技術、磁場屏蔽技術、數(shù)據(jù)采集及處理方法等，用于探測月表元素受太陽X射線或宇宙射線激發(fā)

40、產(chǎn)生的和天然放射元素輻射的X射線，通過數(shù)據(jù)處理獲得月表主要元素的含量和分布，從而確定月球表面位置類型和資源分布；實現(xiàn)對1-60 keV能區(qū)全月面的成象觀測，得到X射線月貌圖和輻射能譜分布。其中在10-60 keV能段，將是人類首次在環(huán)月軌道上對月面的觀測，很有可能會有想象不到的新發(fā)現(xiàn)。,嫦娥一號奔月要轉幾次路，才能到達月球附近的軌道。整個飛行過程要經(jīng)歷調(diào)相軌道、地月轉移軌道、月球捕獲軌道和環(huán)月工作軌道幾個階段。 中國發(fā)射過各種軌道的地球航天器，迄今為止飛行最遠的航天器是“雙星探測”衛(wèi)星。嫦娥一號要飛行到距離地球約38萬千米的奔月軌道，是地球同步軌道衛(wèi)星距離的10倍，是“雙星探測”飛行距離的5倍

41、。進行月球探測不僅要跨過這樣的距離，而且由于月球與地球、太陽的相對關系具有其固有的特點，所面對的環(huán)境也和地球衛(wèi)星有明顯的不同，更加復雜和嚴酷，這些因素給發(fā)射嫦娥一號及其對月球開展環(huán)繞探測帶來了很多的困難。因此，實施探月工程對中國航天是一個巨大的挑戰(zhàn)，研制和發(fā)射嫦娥一號探月衛(wèi)星要突破四項主要技術難關。 軌道設計與控制是實現(xiàn)月球控測衛(wèi)星月球探測飛行的保證。在飛往月球軌道的過程中，嫦娥一號既不能碰著月球，也不能飛過去。因此軌道設計和控制是一個新問題，要考慮多個天體引力作用下的飛行軌道，合理選擇變軌策略，綜合考慮多天體及航天器間的運動關系，優(yōu)化飛行軌跡，滿足燃料、光照、測探通信等各方面的需求。月球探測

42、衛(wèi)星從環(huán)繞地球飛行到準確進入環(huán)繞月球的飛行軌道，需經(jīng)歷多次復雜的軌道和姿態(tài)機動，要求控制精度高、實時性強。所以，嫦娥一號的飛行軌道與一般衛(wèi)星的軌道不同，設計非常復雜，受到的制約因素也較多，必須正確認識月球衛(wèi)星軌道設計的客觀規(guī)律，尋找合理的工程實施途徑。如面臨地月相對運動、測控要求、運載火箭發(fā)射、月影分布、月食時機等一系列條件的制約。分析求解地月轉移軌道，利用調(diào)相軌道擴大發(fā)射窗口，環(huán)月軌道的長期性研究，嫦娥一號軌道捕獲等都是必須解決的問題。在軌道設計過程中，綜合考慮各種情況，對其中的一些不利結果逐一加以甄別和排除，最終解決了最優(yōu)化軌道設計難關，使嫦娥一號奔月飛行所需能量最少。 （節(jié)選自天文愛好者

43、2007年第10期）,1下列對“嫦娥一號月球探測衛(wèi)星”特征的理解，不正確的一項是（） A“嫦娥一號”是在將資源一號、二號等地球衛(wèi)星的現(xiàn)有成熟技術和產(chǎn)品，進行適應性改造的基礎上設計成的。 B“嫦娥一號”采用的是三軸穩(wěn)定方式，將運行在距月球表面200千米的圓形極軌道上，展開對月定向工作。 C“嫦娥一號”上載有6套24件130千克月球探測儀器，其中X射線成像光譜儀是由中科院高能所研制的。 D“嫦娥一號” 總重量2350千克，星體尺寸為2000毫米1720毫米2200毫米，設計壽命一年。,【答案】C 【解析】這只是搭載的儀器，并不是“嫦娥一號”本身的特征。,2下列表述不符合原文意思的一項是 （） A“

44、嫦娥一號”采用的三維定向技術，是指衛(wèi)星的太陽能電池翼、遙感器和傳輸信息的天線分別要在固定的時間、固定的地點對準太陽、月亮、地球。 BX射線成像光譜儀綜合了新型的X射線成像技術、磁場屏蔽技術、數(shù)據(jù)采集及處理方法等，是一個寬譜段、高靈敏度、高可靠性的熒光X射線探測系統(tǒng)。 C中國發(fā)射過各種軌道的地球航天器，迄今為止飛行最遠的航天器是“雙星探測”衛(wèi)星，但嫦娥一號月球探測衛(wèi)星比它還要飛得遠。 D在“嫦娥一號”飛行軌道設計過程中，只有綜合考慮各種情況，對其中的一些不利結果逐一排除，才能使“嫦娥一號”奔月飛行所需的能量最少。,【答案】A 【解析】“在固定的時間、固定的地點”錯，應是“時時刻刻”。,3根據(jù)原文

45、的信息，下列推斷不正確的一項是（） AX射線成像光譜儀可實現(xiàn)對1-60 keV能區(qū)全月面的成象觀測，得到X射線月貌圖和輻射能譜分布，這樣就很可能在10-60 keV能段會有想象不到的新發(fā)現(xiàn)。 B“嫦娥一號”所面對的環(huán)境比地球衛(wèi)星更加復雜和嚴酷，其根本原因是它要飛行到距離地球約38萬千米的奔月軌道上，飛行的距離太過遙遠了。 C“嫦娥一號”的飛行軌道設計非常復雜，分析求解地月轉移軌道、利用調(diào)相軌道擴大發(fā)射窗口、環(huán)月軌道的長期性研究、“嫦娥一號”軌道捕獲等都是必須解決的問題。 D月球探測衛(wèi)星從環(huán)繞地球飛行到準確進入環(huán)繞月球的飛行軌道，因為必須要經(jīng)歷多次復雜的軌道和姿態(tài)機動，所以要求控制精度高、實時性

46、強。,【答案】B 【解析】“嫦娥一號”所面對的環(huán)境比地球衛(wèi)星更加復雜和嚴酷，其根本原因不是飛行的距離問題，而是月球與地球、太陽的相對關系具有其固有的特點。,2、閱讀下面的文字，完成后面的題目。 毗拉哈之謎 全世界共約有350名毗拉哈人，生活在巴西亞馬孫州綿延300公里的邁西河流域。他們基本上沒有時間概念，談話的內(nèi)容僅限于自己正在經(jīng)歷的事情，是一個完全生活在“當下”的民族。兩代人之間不講故事，沒有口頭承傳的歷史。沒有本民族的神話傳說。除了用粗線條繪出靈魂世界中的形象之外，他們也沒有自己的藝術。 毗拉哈人是世界上最缺乏物質觀念的民族之一，財產(chǎn)寥寥無幾，也沒有謀求更多財富的欲望。直到前不久，毗拉哈人

47、還只是被語言學家所熟知，他們的語言中沒有表示數(shù)字的詞匯。他們學不會算術。 一些支持普遍語法理論的語言學家認為：語言決定思維方式；因為毗拉哈語中沒有表示數(shù)字的詞匯，所以使用這種語言的人無法學會用另一種語言進行計算。埃弗里特則認為：毗拉哈人的文化決定了他們的語言和生活方式；毗拉哈語中之所以沒有數(shù)字，也沒有顏色、時間等量化的抽象概念，是因為他們的文化只強調(diào)當前的個人經(jīng)歷。毗拉哈人并不是不具備進行計算的思維方式，而是不愿強求，也不愿別人告訴他們做事情只有一種正確方法。例如，他們能夠畫出一條完美的直線，卻不能每次都準確地寫出數(shù)字1。他們喜歡親密無間地在一起上課，卻不看重西方的知識，甚至強烈地反對將這些知

48、識融入自己的生活。,埃弗里特進一步強調(diào)指出：毗拉哈語顛覆了極具影響力的普遍語法理論。這一理論的核心觀點是：人類的大腦經(jīng)過進化后擁有天生的語言能力，所有語言都具有一定的普遍模式，這是由我們的思維方式所決定的。 托馬塞洛也說：“普遍語法是一種不錯的嘗試，它在問世之初確實讓人覺得有些道理。但在那以后，我們對許多不同的語言有了更多了解。而這些語言并非千篇一律?！?當然，關于毗拉哈之謎的爭論還在繼續(xù)。,1不屬于普遍語法理論“核心觀點”的一項是 （ ） A毗拉哈語顛覆了極具影響力的普遍語法理論。 B人類的大腦經(jīng)過進化后擁有天生的語言能力。 C所有語言都具有一定的普遍模式。 D由我們的思維方式所決定的。,【

49、答案】A 【解析】A項是對普遍語法理論的顛覆，而不是其含義。,2從原文看，以下對毗拉哈人“學不會算術”的原因的說明，錯誤的一項是 （ ） A毗拉哈語中沒有表示數(shù)字的詞匯，這種語言限制了毗拉哈人的計算能力。 B毗拉哈人不會運用量化的抽象概念，甚至不能每次都準確地寫出數(shù)字1。 C毗拉哈文化只強調(diào)當前的個人經(jīng)歷，這種文化限制了他們的計算能力。 D毗拉哈人非常獨特的文化，決定了他們的語言中沒有量化的抽象概念。,【答案】B 【解析】B項的表述不是原因，依據(jù)原文第三段的表述，毗拉哈人“學不會算術”的原因應該從語言或文化的角度思考。,3下列表述不符合原文意思的一項是 （ ） A毗拉哈人沒有自己的神話、藝術、

50、顏色和時間等抽象概念。 B毗拉哈人沒有謀求更多財富的欲望，是世界上最缺乏物質觀念的民族之一。 C埃弗里特認為，限制毗拉哈人計算能力的不是他們的文化，而是他們的語言。 D托馬塞洛支持埃弗里特的觀點，不過，關于毗拉哈之謎的爭論還在繼續(xù)。,【答案】C 【解析】C項依據(jù)第三段，埃弗里特認為，限制毗拉哈人計算能力的不是他們的語言，而是他們的文化。,3、閱讀下面文字，完成14題。 長期以來，我們已經(jīng)習慣了用“智商”來預測人的成功。然而，美國研究人員提出：預測一個人能否成功的主要指標不是智商（IQ），而是情緒商（又稱情商，EQ）。研究人員發(fā)現(xiàn)，在成功的諸多要素中，智商因素僅占20%，而控制情緒的能力、抓住機

51、遇的能力等情緒智力因素則具有更重要的作用。 美國耶魯大學心理學家彼得塞拉維與新罕布什爾大學的瓊梅耶創(chuàng)造了“情緒智力”這一術語，用以描述像了解自我情緒、控制他人情緒的移情作用，通過情緒控制提高生活質量一類的才能。紐約時報科學專欄作家丹尼爾戈爾曼的新著情緒智力則使這一術語成為美國社會廣為流傳和討論的話題。美國研究人員對“成功因素”作了調(diào)查分析，結果顯示，智力因素占20%，其余因素包含社會背景、運氣、健康以及被稱為情緒商的一系列個人素質。美國的一份研究報告指出，一些高級管理人員無法正常開展工作，其原因往往是“人際關系緊張”，并非是“計劃有誤”等一系列技術問題。,情緒控制技能具有普遍的實用價值。80年

52、代中期，美國某保險公司某年雇傭了5000名推銷員并對他們進行了培訓。雇傭后第一年有一半人辭職，四年后這批人只剩下五分之一。原因是：在推銷人壽保險的過程中，推銷員要一次又一次面對被人拒之門外的窘境。該公司向美國心理學家馬丁塞里格曼討教。馬丁塞里格曼對該公司15000名參加過兩次測試的新員工進行了跟蹤研究。其中有一組人沒有通過公司的甄別測試，但卻在塞里格曼的樂觀測試中取得“超級樂觀主義者”成績。研究表明，這一組人在所有人中工作任務完成得最好。第一年，他們的推銷額比“一般悲觀主義者”高出21%，第二年高出57%。從此以后，通過塞里格曼的“樂觀測試”便成為被錄用為該公司推銷員的一個條件。 另一個案例是

53、，美國創(chuàng)造性領導研究中心的大衛(wèi)坎普爾及同事在研究“出軌的主管人”（指曇花一現(xiàn)的主管人員）時發(fā)現(xiàn)，一些人之所以失敗不是因為技術上的無能，而是因為人際關系方面的缺陷。 像“信心”“樂觀”這樣一些非智力范疇的個人素質已經(jīng)在美國企業(yè)界受到重視。公司員工們現(xiàn)在流行的一句話是：“智商”決定錄用，“情商”決定提升。同所有新詞剛流行一樣，要確切說明其定義不是一件容易的事。這種情緒反應無法通過美國人通常用的定量分析來給出讀數(shù)，比方說，情商高達多少分。但是它卻確確實實存在，明明白白對人產(chǎn)生影響。 希望不久的將來，人們越來越重視“情商”因素，以求獲得更多的成功。 （選自管理在線，2008年3月）,1關于“情商”這一

54、概念的說法，正確的一項是 （ ） A“情商”又稱為“情緒商”，是情感的一種生理學稱呼。 B“情商”簡稱為EQ，被美國的研究人員認為是決定人成功與否的主要指標。 C“情商”簡單點說，就是控制情緒的能力和抓住機遇的能力。 D“情商”這一說法是美國耶魯大學心理學家彼得塞拉維與新罕布什爾大學的瓊梅耶創(chuàng)造的。,【答案】B 【解析】A項應當屬于心理學范疇。C項還包括諸多情緒智力因素，并非僅僅是這兩種。D項彼得塞拉維和瓊梅耶創(chuàng)造的是“情緒智力”這個術語，而非“情商”。,2對“情商”與“成功”之間關系的理解，最準確的一項是 （ ） A情緒因素在人的成功中，應該占有80%的比重。 B人們之所以在工作中失敗，是因

55、為不具備或沒有充分發(fā)揮出他們的情商。 C在預測人的成功時，了解情緒智力比通過智商測試及其他標準化測試測量出的人的智力水平更有價值。 D一個人能不能成功，除智力因素外，還包括是不是具有像社會背景、運氣、健康等在內(nèi)的各種情緒商。,【答案】C 【解析】A項原文只說“智力因素占20%”。B項條件不充分，絕對化。D項“社會背景、運氣、健康”不屬于情商。,3下列理解和表述，符合原文意思的一項是 （ ） A美國某保險公司的“兩次測試”包括先前對5 000名推銷員的測試。 B智商和情商互相聯(lián)系，在每個人身上，發(fā)展雖不平衡，但大體趨于一致。 C美國某保險公司的“兩次測試”是指公司和馬丁塞里格曼分別對15 000

56、名員工進行的測試。 D心理學家馬丁塞里格曼的研究表明：一些人之所以失敗不是因為技術上的無能，而是因為人際關系方面的缺陷。,【答案】C 【解析】A項并不包括前次對5 000名推銷員的測試。 B項“大體趨于一致”與文意相悖。D項張冠李戴，應是“大衛(wèi)坎普爾和同事”的研究。,4根據(jù)文章的內(nèi)容，以下推斷不正確的一項是（ ） A情緒控制技能具有普遍的實用價值，它對企業(yè)應如何決定該雇傭誰，父母應如何培養(yǎng)子女，學校應怎樣教育學生都是有用的。 B一個具有自信和樂觀精神的人往往比缺乏自信或悲觀失望的人更容易取得事業(yè)上的成功，盡管兩者在智能上相差無幾。 C情商是心理學家繼智商之后提出的又一個重要的心理學概念，將會使

57、人們忽略智商因素，轉而重視情商因素。 D情商和智商不是對立的，它們之間互為補充，如果一個人面對壓力時能集中智力并將智力付諸實用，提高應對壓力的能力，其情商也會得到相應的提高。,【答案】C 【解析】C項“將會使人們忽略智商因素”推斷有誤。,4、閱讀下面的文字，完成14題。 “太湖美呀太湖美,美就美在太湖水?！碧拿利愒缫焉钊肴诵?但近日太湖發(fā)生的水污染事件卻使它的形象大大打了折扣。5月29日,一場突如其來的飲用水危機,幾乎席卷了無錫市整座城市。由于藍藻大面積爆發(fā),受到藍藻污染的水進入了自來水廠,然后通過管道流進了千家萬戶,大批市民家中自來水水質變差,并伴有難聞的氣味,無法正常飲用。毫無疑問,

58、藍藻就是這個事件的元兇。那么,藍藻是何種類的生物?它為什么會對人類的生活產(chǎn)生這么大的危害呢？ 藍藻屬于藻類。藻類是含有葉綠素和其他輔助色素的低等自養(yǎng)植物,它與細菌和原生動物的不同之處,主要是可以進行光合作用。藻類的植物體為單細胞、群體或多細胞,一般構造比較簡單。藻類大多生活在淡水和海水等各種水體中,部分生于土壤、巖石和樹干上。通常把生活在海洋中的藻類稱為海洋藻類,把生活在各種淡水水體中的藻類叫做淡水藻類。 藍藻在分類上隸屬于藍藻門,在全世界共有2000種左右。這是藻類植物中最簡單、最低級的一門。由于藍藻和細菌一樣,是原核生物,所以它又被稱為藍細菌。藍藻也是最原始、最古老的藻類植物。藍藻的出現(xiàn),

59、在植物進化史上是一個巨大的飛躍。因為藍藻含有葉綠素,能制造養(yǎng)分和獨立進行繁殖。藍藻能夠攝取地球還原性大氣層中的二氧化碳,通過葉綠素進行光合作用,放出游離氧,使大氣中的氧氣逐漸增加,有利于細菌生長?，F(xiàn)在,我們生活的地球上,百花盛開,萬木爭榮,一片生機盎然的景象,這些都是由藍藻等藻類,經(jīng)過幾億、幾十億年的進化,發(fā)展而來的。,藍藻的藻體為單細胞或群體,不具鞭毛,不產(chǎn)游動細胞;一部分絲狀種類能伸縮或左右擺動。細胞壁由纖維素和果膠質組成,壁外常形成膠質鞘。它沒有真正的細胞核,核的組成物質集于細胞的中央,無核膜和核仁。大多數(shù)藍藻呈藍綠色,所以又叫藍綠藻,這是因為體內(nèi)含有葉綠素與藻藍素的緣故。此外,它的細胞內(nèi)還含有胡蘿卜素、類胡蘿卜素以及藻紅素等。常因個體老幼、生理狀況及環(huán)境光質不同而呈紅、黃、綠、褐、黑等豐富多變的顏色,也因此較其他生物更能有效利用光源以適應環(huán)境。 藍藻體外普遍具有一層黏滑的膠質鞘,這些膠質鞘可保護藍藻生長在不良的環(huán)境,忍受高溫、冰凍、缺氧、干涸及高鹽度等。因此,在今天的自然界里,藍藻仍然分布很廣,是繁殖力很強的水生植物,在淡水、海水中,巖石、植物體上都有它們的蹤跡,甚至在冰天雪地的兩極,或98以上高溫的泉水里,也都能生存。有的種類還同真菌共生形成地衣,或生在植物體