1、分?jǐn)?shù)與除法 例1、例2,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),一、在解決簡單的實(shí)際問題中， 溝通整數(shù)除法與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,1. 回顧整數(shù)除法的含義。,（2）提問：你是怎么得到的？,（1）幼兒園的馬老師把6塊小點(diǎn)心，平均分給3個(gè)小 朋友，每個(gè)小朋友得到多少塊？,632（塊）,6塊小點(diǎn)心，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到多少塊？,孩子們！來吃點(diǎn)心了！,分?jǐn)?shù)與除法,把一個(gè)數(shù)平均分 成幾份，求每一份 是多少，用除法。,（1）把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，每人多少個(gè)？,2. 回顧分?jǐn)?shù)的意義,120.5（個(gè)）,（3）把1個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人，每人多少個(gè)？,130.333（個(gè)）,（4）當(dāng)商不能用整數(shù)表示時(shí)，怎么辦呢？,一、在解決簡單

2、的實(shí)際問題中， 溝通整數(shù)除法與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,3. 匯報(bào)：一邊擺一邊說自己是怎么得到每人分的塊數(shù)的。,二、在解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題中， 深化對分?jǐn)?shù)意義的理解,1. 把3塊月餅，平均分給4個(gè)人，每人分得多少塊？,（一）借助問題解決完成分?jǐn)?shù)意義的深化,2. 要求： 請你用手中的學(xué)具剪一剪、擺一擺，也可以在本上寫 一寫、畫一畫。表示出平均每人分得多少塊？,二、在解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題中， 深化對分?jǐn)?shù)意義的理解,二、在解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題中， 深化對分?jǐn)?shù)意義的理解,請小組內(nèi)交流想法,（二）鞏固用分?jǐn)?shù)表示商, 把這桶餅干平均放在5個(gè)保鮮盒中，平均每個(gè)保鮮盒放多少kg？, 馬騰從家到學(xué)校走了15分鐘，他平均每分鐘

3、走多少km？,三、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上， 探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,1. 提問：觀察這幾個(gè)除法算式，你認(rèn)為除法與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？,被除數(shù)相當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母。,2. 提問：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫？,3. 提問： a、b可以是任何數(shù)，對嗎？,4. 小結(jié)：在除法中，0不能做除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的 除數(shù)，所以分母不能是0。 板書：（b0）,1、分?jǐn)?shù)可以表示整數(shù)除法的商，在表示整數(shù)除法時(shí)，要用除數(shù)作分母，用被除數(shù)作分子。,2、在除法中，0不能做除數(shù)，分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。,歸納,1、用關(guān)系式表示： 被除數(shù)除數(shù)= _ 2、用字母可以表示成： a b = _ 因?yàn)槌龜?shù)不能等于“0”，所以b也不能等于“0”（即分母不能為0）。,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分?jǐn)?shù),分子,分?jǐn)?shù)線,分母,分?jǐn)?shù)值,歸納,四、綜合應(yīng)用，鞏固理解分?jǐn)?shù)與 除法的關(guān)系,1. 教材第50頁，“做一做”。,2. 教材第51頁練習(xí)十二，第1題。,這些葡萄干平均裝在2個(gè)袋子里，每袋重多少千克？ 平均裝在3個(gè)袋子中呢？,在下面括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。,7,13,5,8,4,五、總結(jié)收獲，加深理解,通過學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲