1、學號20121403050819密級_蘭州城市學院本科畢業(yè)論文幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編研究學 院 名 稱：幼兒師范學院 專 業(yè) 名 稱：學前教育 學 生 姓 名：王佳琳 指 導 教 師：張瀚玉 講師二一六年六月Graduate thesis of Lanzhou City CollegeKindergarten dance study College ： Kindergarten Teachers College Subject ： preschool education Name ： Wang JialinDirected by ： Zhang Hanyu lecturerJune 2016鄭 重

2、 聲 明本人呈交的學位論文，是在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，所有數(shù)據(jù)、圖片資料真實可靠。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學位論文的研究成果不包含他人享有著作權(quán)的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均已在文中以明確的方式標明。本學位論文的知識產(chǎn)權(quán)歸屬于培養(yǎng)單位。本人簽名： 日期： 摘 要舞蹈創(chuàng)編是一種舞蹈的審美創(chuàng)造活動，幼兒舞蹈在創(chuàng)編上既要遵循舞蹈創(chuàng)作的一般規(guī)律，又要緊緊抓住幼兒園大班時期的孩子的身心特點進行創(chuàng)作。不能脫離這一的時期孩子實際需求和情趣特點。在對其舞蹈的創(chuàng)編中，應(yīng)從舞蹈的題材選擇，構(gòu)思，結(jié)構(gòu)，音樂選擇等方面進行考慮，使作品突出幼兒舞蹈的藝

3、術(shù)個性和特點。一定要從幼兒園大班孩子的思維、視角出發(fā)，符合他們的審美追求，身心特點，并且富有童真童趣，使幼兒樂于接受和喜愛。關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈編創(chuàng)；創(chuàng)編特點；創(chuàng)編方法ABSTRACTCreating dance is a dance of aesthetic creation activities, children dance in creation should not only follow the general laws of dance creation, but also seize the physical and psychological characteristics o

4、f children in kindergarten period of creation. Children can not be divorced from the actual needs of the children and the characteristics of interest. In the dance creation, subject should dance, conception, structure, the choice of music and so on are considered, outstanding works of childrens danc

5、e art personality and characteristics. Must be from the perspective of kindergarten childrens thinking, and starting with their aesthetic pursuit, physical and mental characteristics and rich childlike innocence, so that children are willing to accept and love.key words: child ；Dance creation ；Creat

6、ing characteristics ；Creation method目 錄第1章 緒論11.1 研究背景及意義11.2 研究內(nèi)容及方法1第2章 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性及特點22.1 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性22.1.1 舞蹈教育有助于幼兒品德的養(yǎng)成22.1.2 舞蹈教育有助于幼兒智力的發(fā)展22.1.3 舞蹈教育有助于幼兒體質(zhì)的增強22.1.4 舞蹈教育有助于幼兒審美能力的培育32.2 幼兒舞蹈創(chuàng)編的特點32.2.1 舞蹈題材應(yīng)當切合幼兒的心理特點32.2.2 舞蹈語匯應(yīng)適應(yīng)幼兒的生理特征42.2.3 適合幼兒舞蹈配樂應(yīng)當具有藝術(shù)性52.2.4 舞蹈表演的兒童化52.2.5 對感情的把握6第3章

7、幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)狀分析73.1 現(xiàn)有舞蹈的針對性不強，很難做到教學相長73.2 師資力量不夠，缺乏專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教師73.3 針對幼兒進行舞蹈訓練的硬件設(shè)施不夠健全83.4 對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注程度不夠8第4章 對策及建議94.1 加強所創(chuàng)編舞蹈的針對性，做到學以致用94.2 加強對專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的培訓與教育94.3 完善舞蹈教學的硬件設(shè)施94.4 提高對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注程度10第5章 結(jié)論及展望11參考文獻12致 謝14第1章 緒論1.1 研究背景及意義教育是關(guān)乎民生的大問題，尤其是基礎(chǔ)階段的教育。因此，針對幼兒的教育是重中之重，而在現(xiàn)實生活尤其是針對幼兒的舞蹈教學中，其舞蹈的創(chuàng)編工

8、作存在著許多的問題，本文正是在這樣的背景下進行了相關(guān)研究。從嚴格意義上說，幼兒園大班的孩子年齡一般在4到6歲之間，屬于幼兒的年齡范疇。幼兒舞蹈主要是提供幼兒自娛和對幼兒進行德智體美全面發(fā)展教育的一種藝術(shù)形式。它形象，直觀，生動活潑，富有感染力，易于幼兒接受。幼兒舞蹈是對幼兒進行藝術(shù)教育的一個重要手段，通過教學，能夠使幼兒受到美的熏陶，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達的意識與欲望，培養(yǎng)幼兒健美的身姿和對節(jié)奏的感受力，發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)性，最后培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，從而促進幼兒健康的體魄，健康的個性和健全的人格的形成，使幼兒得到全民的發(fā)展，達到寓教于樂的目的。要達到這一目的，就必須在創(chuàng)編幼兒舞蹈時使其

9、做到適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的特點， 并對其創(chuàng)編進行研究,這一切都具有重要意義。1.2 研究內(nèi)容及方法本文從幼兒園大班孩子的舞蹈創(chuàng)編出發(fā)，先介紹這一年齡段孩子的身心發(fā)展特點，以及他們所能適應(yīng)的舞蹈的類型；其次說明所創(chuàng)編的這些舞蹈與這些孩子身心發(fā)展之間的適應(yīng)程度，越是高的適應(yīng)度，越能達到所期待的效果，從而達到激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達的意識與欲望，培養(yǎng)幼兒健美的身姿和對節(jié)奏的感受力，發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)等目的；再者結(jié)合實際教學中幼兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，找出幼兒舞蹈創(chuàng)編存在的問題，并就存在的問題找出可行的解決對策，實現(xiàn)軟硬件設(shè)施的雙向優(yōu)化，從而實現(xiàn)這一舞蹈創(chuàng)編的最終目的。本文所采用

10、的研究方法主要是文獻研究法。第2章 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性及特點2.1 幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性2.1.1 舞蹈教育有助于幼兒品德的養(yǎng)成我國偉大的教育家陶行知說:“道德是做人的根本, 根本一壞, 縱然使你有一些學問和本領(lǐng), 也無甚用。”幼兒舞蹈大都有故事性、情節(jié)性及深刻的教育性, 孩子們在學習、排練、表演舞蹈的過程中, 能學會認識事物的真、善、美，還可以讓幼兒養(yǎng)成懂禮貌習慣及具備一定的社會公德、意志品質(zhì)等等。 自理能力的培養(yǎng)：每次舞蹈活動，幼兒都要更換體操服或舞蹈服裝，幼兒自己穿脫衣服、系鞋帶，管理道具等等，也養(yǎng)成了良好的生活習性。 集體觀念的培養(yǎng)：我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過每次舞蹈教學，集體觀念增強了，知道

11、自己是集體中的一員，每個人都有角色，特別是通過表演，很能增強幼兒的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作意識。 意志品質(zhì)的培養(yǎng)：舞蹈教學是具有嚴格的統(tǒng)一性、規(guī)范性、強制性，排練往往非常辛苦。讓幼兒體驗和感受“只有付出汗水，才能有所收獲”的道理，真正體現(xiàn)了寓教于學的教育原則。2.1.2 舞蹈教育有助于幼兒智力的發(fā)展舞蹈是一門由節(jié)奏、速度、動作、表情、隊形、想象集一身的綜合藝術(shù)?，F(xiàn)代科學研究證明，舞蹈能對右腦智力的開發(fā)起到直接的強化作用,有助于促進幼兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,能夠及時調(diào)節(jié)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)與感覺器官,使身體各器官活動協(xié)調(diào)一致, 從而使大腦思維能力得到全面的發(fā)展。 舞蹈是集音樂感受、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達

12、于一身的一門藝術(shù)，符合幼兒天生好動、善于幻想這一特征。實踐證明，通過舞蹈教育，讓幼兒自由思索, 大膽想象,幼兒的創(chuàng)造力能夠得到明顯的提高。2.1.3 舞蹈教育有助于幼兒體質(zhì)的增強適度的舞蹈教育對于增強幼兒身體素質(zhì)的作用是顯而易見的。凡是學習舞蹈的孩子,食欲好,睡眠好,身高、體重增長快，可以使神經(jīng)系統(tǒng),人體各器官、肌肉、骨骼都得到全面的鍛煉,并能培養(yǎng)幼兒靈敏、速度、力量、耐力、節(jié)奏感等,為今后各年齡階段的學習與工作打下良好的基礎(chǔ)。 舞蹈能使人的身體各部分肌體都能得到較好的開發(fā)和鍛煉，使幼兒的動作更加協(xié)調(diào)和完善。養(yǎng)成優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)。不僅讓幼兒身心愉悅、樂此不疲，而且有助于幼兒的身體健康

13、。2.1.4 舞蹈教育有助于幼兒審美能力的培育舞蹈蘊含動作美、隊形美、服裝美、音樂美等豐富的美的內(nèi)涵。通過幼兒舞蹈可以引導幼兒多方位的去感知美、欣賞美，認識事物的真、善、美。只要孩子們掌握了一些基本的舞蹈技能, 又能親身體驗自己的創(chuàng)造活動, 就會使孩子們破除舞蹈高深莫測的神秘感,有利于培養(yǎng)孩子們勇于扣響藝術(shù)殿堂大門的勇氣和力量。 舞蹈表現(xiàn)美的形式與其它教育形式有所不同, 它是通過對音樂的感受, 以協(xié)調(diào)的動作來表現(xiàn)美。幼兒還可以把自己的情感通過舞蹈動作表現(xiàn)出來, 不但在形式上創(chuàng)造了美, 也在心靈中感受到了美。幼兒舞蹈動作大多風趣幽默、生動形象,表現(xiàn)美的形式也就多種多樣，幼兒也就學會多種表現(xiàn)美的形

14、式，能夠更加豐富地去表現(xiàn)美。 幼兒舞蹈教育在很多地區(qū)還沒受到足夠的重視，特別實在部分落后的地區(qū)，很多人沒有認識到幼兒舞蹈教育在幼兒時期的重要性。這就需要我們更加廣泛的推廣和普及，爭取讓每位幼兒都能接受舞蹈教育，以提高幼兒的品德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)等綜合素質(zhì)。2.2 幼兒舞蹈創(chuàng)編的特點2.2.1 舞蹈題材應(yīng)當切合幼兒的心理特點從心理的角度上來看,好奇、好動、易幻想、內(nèi)心感情容易外露、注意力不集中、思維形象具體都是幼兒心理特征。針對這些特點，為他們創(chuàng)編舞蹈必須在選材上注意主題鮮明、健康，淺顯易懂，新穎別致。同時作品必須具有兒童特征，情節(jié)發(fā)展清楚有趣，易于幼兒理解、接受，能引起他們的興

15、趣和想象力?？刹捎脭M人化的手法,在游戲的情境中使用童話或神話故事,以其特有的形體語言來表達幼兒的體驗,又反過來發(fā)展幼兒的動作。如少兒舞蹈我給地球洗個澡，該舞蹈沒有什么復(fù)雜的情節(jié)，表現(xiàn)的是一群可愛的小朋友清除垃圾、為“地球”洗澡的故事，在動作設(shè)計上并沒有像成人舞蹈那樣用大量復(fù)雜的舞蹈語匯。舞蹈通過形象的“白云” “藍天”“河水”的哭述，和幼兒熟悉的“澆水”、“洗澡”等動作，簡明地體現(xiàn)了“我們愛地球”環(huán)保主題內(nèi)容。孩子們演過節(jié)目后懂得了“地球”是我們的家園，在遭遇破壞的時候“地球”也會哭泣，于是呼吁我們周圍的人都應(yīng)該保護地球，愛護我們目前的生存環(huán)境。2.2.2 舞蹈語匯應(yīng)適應(yīng)幼兒的生理特征從生理的

16、角度上來看,幼兒骨骼較軟,容易變形,肌肉纖維細,彈力小,收縮力差, 大腦的發(fā)育很快,興奮過程強于抑制過程，容易產(chǎn)生疲勞感，因此幼兒的平衡能力、控制能力、節(jié)奏能力都較差。所以為幼兒設(shè)計動作時,一定要從幼兒生理發(fā)展的實際情況出發(fā),充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì),動作力求舒展有力,節(jié)奏歡快,充分體現(xiàn)幼兒活潑可愛的一面。兒童的生理特點之一是活潑好動，他們的生活動作棱角突出，喜歡手舞足蹈，同時，受身體比例的影響，動作短促節(jié)奏快，動作的幅度、活動量都不宜過大，應(yīng)是幼兒力所能及的;要快慢適度，動靜交替，富有兒童情趣;動作的銜接和變化要有規(guī)律，便于幼兒記憶。舞蹈要動靜交替，有靜有動?！皠印笔怯幸?guī)律地動，是反復(fù)

17、有變化地動。選擇合適舞蹈生活事件進行表現(xiàn)。 “靜”是相對而言，一個舞蹈不能讓幼兒不停地動，可適當?shù)嘏湟宰藨B(tài)、造型等相對靜止的動作，這樣表演可使舞蹈變化有致。舞蹈動作要表達幼兒內(nèi)心情感，動作難度不易太大，創(chuàng)編一兩個動作為主，輔以隊形，位置的變化，這樣也可滿足幼兒求異心理。比如大班的欣賞活動挪威舞曲，幼兒聽著音樂進行表演的時候，樹和小精靈并不是一起不停地動，而是根據(jù)音樂變化用故事情節(jié)引導，表現(xiàn)樹的生長時，“小精靈”不出現(xiàn)，小精靈來到樹林時，“大樹”們都擺好了各自的造型，以便“小精靈”在“大樹”周圍穿梭。這樣的表演才顯得生動有趣，幼兒也更容易投入。幼兒舞蹈應(yīng)源于他們的日常生活，舞蹈語匯要來源于兒童生

18、活，舞蹈要通過幼兒的藝術(shù)形象反映他們自己的生活和情感，因此，我們必須從幼兒的角度出發(fā)，選擇那些與他們的日常生活密切相關(guān)的題材。比如：游戲、學習、勞動等。在動作設(shè)計時要生動、活潑，可以把幼兒生活中提一下褲子，拉一下帽沿，高興時在地上打滾， “哭鬧無?！钡鹊湫蛣幼鹘o予加工提煉，讓舞蹈富有情趣、韻味。由于幼兒對生活的認識常常是通過模仿開始的,善于模仿是兒童的“天性”。幼兒更熱衷于對小動物的模仿，喜歡蹦跳、滾翻，對于這些動作他們感覺親切，容易接受和理解。因此,幼兒舞蹈中應(yīng)多模仿動物的動態(tài),并對模仿對象仔細研究其形象特點,并加以提煉,以達到生動、形象的目的。如兒童舞蹈森林里的早晨，里面大量的舞蹈動作都是

19、對動物動作的模仿。清晨的陽光照進森林，小鳥展翅飛、猴子滑下樹、孔雀抖羽毛、熊貓打滾這些都是孩子們熟悉動物的典型動作，形象的舞蹈表演深深吸引了小觀眾的目光，讓我們仿佛也置身于一片熱鬧的森林之中。2.2.3 適合幼兒舞蹈配樂應(yīng)當具有藝術(shù)性樂是舞蹈的靈魂，選擇合適的舞蹈音樂是至關(guān)重要的。只有音樂與舞蹈相輔相成，才能保障舞蹈的藝術(shù)性。音樂的樂句要短小活潑，旋律流暢，節(jié)奏鮮明，富有感染力;音樂節(jié)奏要鮮明強烈，才能引起幼兒的動感;音樂形象應(yīng)生動具體，便于幼兒理解;歌詞應(yīng)通俗易懂，能激發(fā)幼兒的興趣和跳舞的欲望。幼兒舞蹈用的歌詞能為舞蹈提供鮮明的文學形象,具有兒童特點和趣味的歌詞能啟發(fā)幼兒對“景”的理解,并且

20、歌詞的節(jié)奏對幼兒的舞蹈動作的表現(xiàn)力、協(xié)調(diào)感的培養(yǎng)十分有利。因此,選擇幼兒舞蹈的歌詞要短,段落要少,順口,易記，在內(nèi)容上盡量單純、集中,不要太分散。如大家熟悉的幼兒歌曲拔蘿卜對幼小的孩子特別有吸引力，重復(fù)的段落中包含變化的形象，這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情，引起孩子們不自覺的動作。亦可選用日常為幼兒所熟悉的兒歌或唐詩,通過改編節(jié)律使幼兒在充分體會到自己創(chuàng)作樂趣的同時,發(fā)展舞蹈能力,從而掌握身體語言的運用規(guī)律。如兒歌小老鼠上燈臺改編成了歌曲，我們給小班孩子播放歌曲磁帶時，發(fā)現(xiàn)他們的眼睛頓時一亮：“這是我媽媽教我的兒歌”，很多的孩子跟著歌曲禁不住搖晃起了身體。于是我們給孩子們提供了一些小貓、小

21、老鼠的頭飾，以及寬敞的活動空間，聽著熟悉的歌謠，小朋友的表演稚拙有趣。一次活動孩子們表演得意猶未盡，于是這樣的表演興趣還延續(xù)到了家庭中。2.2.4 舞蹈表演的兒童化童心是幼兒舞蹈創(chuàng)作的焦點，童趣是幼兒舞蹈的主要審美特征，以童心追求童趣，是幼兒舞蹈創(chuàng)作的出發(fā)點。值得注意的是幼兒舞蹈應(yīng)反映幼兒生活和情趣,絕不是成人舞蹈和專業(yè)舞蹈的改頭換面，為幼兒創(chuàng)編的舞蹈必須努力避免成人化。要創(chuàng)編好的幼兒舞蹈，就必須注意在創(chuàng)編時要用幼兒的眼睛觀察事物，用童心去感受世界，用適合他們口味的東西去滿足他們的好奇心。創(chuàng)編幼兒舞蹈必須從“童心”出發(fā),時刻以幼兒的眼光去觀察生活,體驗生活,凝煉生活,以此完成新的藝術(shù)創(chuàng)作,成為

22、反映幼兒生活的舞蹈,同時亦要有選擇地運用一些民族民間舞的基本動作、韻律、風格特點,根據(jù)幼兒的思想、情感、生理,動作發(fā)展水平加以變化,發(fā)展成為適合幼兒表演的舞蹈。在創(chuàng)編幼兒舞蹈時要熟悉兒童生活，動作設(shè)計要適度夸張和美化，做到既有動態(tài)性、直觀性，又有表情性和審美性。兒童的表演必須符合兒童的年齡特點。兒童表情豐富多彩，喜歡夸張。高興起來哈哈大笑，生氣起來立刻就哭。他們常常借助面部表情來代替語言的表達，而這種表達是沒有心靈偽裝的、真實的。因此在兒童舞蹈的表演中，兒童表情的特點是非常值得我們注意的。如有的幼兒舞蹈，在表演吃驚時故意夸張把嘴巴張得老大，眼睛瞪圓不停張望;生氣時把嘴巴鼓得高高的，這種表情既體

23、現(xiàn)了情景的真實感，又突出了幼兒的稚氣。2.2.5 對感情的把握由于幼兒閱歷不深，不易體會舞蹈所要表達的情感，在排練舞蹈前，教師應(yīng)先將舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)涵編成故事，在該舞蹈音樂的伴奏下有聲有色地講給幼兒聽，讓幼兒充分理解舞蹈的內(nèi)容，激發(fā)他們的情感。比如舞蹈我是草原小牧民，我們這的孩子遠離草原，對于舞蹈的意義很難理解，我們就借助多媒體手段，給孩子們展示了草原風光。在此基礎(chǔ)上，我們自編了小牧民德爾的故事，在音樂的伴奏下把舞蹈情節(jié)用故事講給孩子聽。這樣，在表演時幼兒很快進入角色，仿佛自己就是那個小德爾，在感情上產(chǎn)生共鳴，在音樂中去感受，去表現(xiàn)，還進行了創(chuàng)編，整個舞蹈不再生硬，而顯得優(yōu)美、貼切。策馬揚鞭、草原

24、奔跑等這些具有兒童特點的蒙古舞動作運用在演出中，收到了良好的效果。第3章 幼兒園大班舞蹈創(chuàng)編現(xiàn)狀分析現(xiàn)在的幼兒園基本上都會辦一個興趣班，什么舞蹈藝術(shù)培訓，什么舞蹈工作室等，加上一些好聽的冠冕去吸引家長。各種舞蹈比賽也越來越多，甚至只要出些錢，什么全省的全國性的只要參加都能得獎。不可否認，其中有些舞蹈培訓專業(yè)技能還是很強的，但幼兒天生就具有藝術(shù)活動的傾向，你可以仔細看看周圍幼兒當小孩子聽到節(jié)奏明快的音樂就會扭動身體，而且你也會跟他一起互動這就是幼兒天生的自然傾向。而經(jīng)過后天非自然的強化和訓練，很多孩子的才華就這么被限制住了?，F(xiàn)在的幼兒園大部分都開設(shè)舞蹈班，但大部分都是走過場，沒有真正去抓，有很多

25、幼兒園師資跟不上，教師上課刻板沒創(chuàng)新。舞蹈場地的設(shè)施小，還有不規(guī)范的把桿等都是導致舞蹈教育質(zhì)量抓不上去的因素。導致目前這些現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點：3.1 現(xiàn)有舞蹈的針對性不強，很難做到教學相長教學的目的是學以致用，教學相長，不僅在文化課的學習方面是這樣，對舞蹈的學習亦是如此。在現(xiàn)階段的教育形式下，很多針對幼兒園學生的舞蹈都是在成人舞蹈的基礎(chǔ)上稍加改編形成的，很少出現(xiàn)針對幼兒、適應(yīng)幼兒生理和心理發(fā)展的舞蹈，更不要說相應(yīng)的舞蹈創(chuàng)編了。由于幼兒尚處于對事物的理解力的學習和形成階段，因此很難甚至不能理解所學的舞蹈，這就導致了教和學的背離。長此以往，不僅對幼兒的身心發(fā)展不利，而且會引起教學質(zhì)量的嚴重下

26、降，同時舞蹈教師的教學積極性也會受到打擊。3.2 師資力量不夠，缺乏專業(yè)的舞蹈創(chuàng)編教師專業(yè)性是各種職業(yè)所應(yīng)具備的最基本的特征，只有具備了相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，才能在所在領(lǐng)域有所成就和發(fā)展。當今社會，由于整體教育質(zhì)量的下降，各個行業(yè)的專業(yè)人才的質(zhì)量都有所下降，在幼兒舞蹈教育領(lǐng)域尤其嚴重。由于幼兒對事物的理解能力有限，因此其所學的舞蹈應(yīng)當更具有專業(yè)性，能夠適應(yīng)其身心發(fā)展的特點。正是由于這一原因，幼兒舞蹈創(chuàng)編教師就更應(yīng)具備專業(yè)的知識，但事實正好相反。如今的幼兒園舞蹈教師很多都是其他專業(yè)出身，對幼兒舞蹈的創(chuàng)編難有自己的建樹，同時缺乏對這一時期的幼兒心理特征的了解，因此實際的教學中存在很大的問題。3

27、.3 針對幼兒進行舞蹈訓練的硬件設(shè)施不夠健全硬件設(shè)施是進行舞蹈教學的必需品，只有擁有完善的硬件設(shè)施，正常的舞蹈教學活動才能夠順利進行?，F(xiàn)階段幼兒舞蹈的教學活動中，很多學校都缺少專業(yè)的訓練場所，一般的舞蹈學習都在教室里就可以完成；或者缺少針對幼兒進行舞蹈練習的專業(yè)器材，由于幼兒的骨骼發(fā)育不完全，因此在教學中經(jīng)常會出現(xiàn)受傷的情況。而且專業(yè)的舞蹈服裝和道具數(shù)量遠遠不夠，無法滿足學生的需求。此外，很多學校為了滿足自己的利益，對學生使用許多的訓練場地和舞蹈道具都會進行相應(yīng)的收費，這一情況嚴重阻礙了幼兒進行舞蹈學習的興趣。3.4 對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注程度不夠關(guān)注度很大程度上決定著某一事物發(fā)展的結(jié)果和長久性

28、，只有提高了各個利益相關(guān)者對于幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注度，幼兒舞蹈在現(xiàn)實生活中才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。對于幼兒舞蹈的創(chuàng)編來說，其成功與否不僅與幼兒的身心健康密切相關(guān)，而且體現(xiàn)著幼兒教育在全社會所占的重要程度?，F(xiàn)如今，很多教師及家長讓孩子學習舞蹈的目的往往太過于功利，能否得獎似乎成了幼兒舞蹈學習好壞的唯一標準，甚至出現(xiàn)了拿錢買名次的現(xiàn)象，這就導致了舞蹈學習及創(chuàng)編的目的的錯誤，因此也很難受到良好的效果。第4章 對策及建議通過對現(xiàn)階段我國幼兒舞蹈床邊的現(xiàn)狀分析可以看出，實際的教學中存在著許多的問題，因此就問題的解決提出以下的對策及相應(yīng)的建議。4.1 加強所創(chuàng)編舞蹈的針對性，做到學以致用在針對幼兒的舞蹈創(chuàng)編中

29、，應(yīng)當注意激發(fā)和維持幼兒注意力的動機，引導注意方向，提高注意力集中是老師的重要工作。不同年齡的幼兒一般應(yīng)采用不同的方法：用前傾、低位置、柔軟的體態(tài)相對于年齡較小的幼兒就比較好；用親切、柔和的目光直視幼兒，有速度、力度變化，豐富且強調(diào)語義和情感的語言，這種方法有助于年齡稍大的幼兒迅速集中注意力。同時應(yīng)當盡量避免成人化教學的進行，其舞蹈的創(chuàng)編應(yīng)當與幼兒的實際生活密切相關(guān)，使他們能夠理解和學習，真正做到寓教于樂、教學相長的目的。4.2 加強對專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教師的培訓與教育幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙老師。作為幼兒教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，孩子的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，

30、讓他們在自由、尊重、平等的氣氛中充分地獲得表達自己欲望和能力的機會。因此，幼兒舞蹈教師應(yīng)當在提高自身素質(zhì)的前提下，加強對專業(yè)知識的學習，不僅要理解這一時期幼兒的心理特點，而且所創(chuàng)編的舞蹈應(yīng)當具有專業(yè)性，即能夠真正的被幼兒所學習。一支好的舞蹈，應(yīng)當在配樂以及情感方面都與幼兒的身心特點有聯(lián)系，從而易于被幼兒所接受。4.3 完善舞蹈教學的硬件設(shè)施一個成功的藝術(shù)作品要展現(xiàn)在人們面前，必須要有服裝、燈光、音樂、道具等為其服務(wù)，因此，幼兒園、社會、家長都要為幼兒舞蹈教學給予一定的經(jīng)費支持。在學校方面，應(yīng)當建設(shè)專門針對幼兒進行舞蹈學習和訓練的場所，而且相配套的其他舞蹈練習設(shè)施應(yīng)當非常完善，對于舞蹈練習設(shè)施的

31、維護和管理工作也應(yīng)該到位，避免幼兒在進行舞蹈學習時意外的發(fā)生。對于廣大的家長來說，舞蹈學習是幼兒最易于接受的一種學習方式，因此在幼兒進行舞蹈學習的過程中，對于其所需要的服裝和道具，家長應(yīng)該全力支持，從而激發(fā)幼兒的學習靈感和興趣。4.4 提高對幼兒舞蹈創(chuàng)編的關(guān)注程度控制幼兒園的規(guī)模，提高執(zhí)行標準，切實加強對幼兒園舞蹈教育的管理。各級教育、文化部門應(yīng)把幼兒舞蹈培訓納入各自的工作范疇，加強管理，依據(jù)標準，分類指導。不同形式的幼兒園中開設(shè)舞蹈教學的實行統(tǒng)一考核，制定量化標準，逐漸淘汰不規(guī)范的舞蹈教學的幼兒園，對于不同層次的幼兒園舞蹈培訓執(zhí)行有條件則辦，無條件則堅決停辦的規(guī)定，切實將質(zhì)量保障落到實處。集

32、思廣益，創(chuàng)設(shè)條件，營造良好的幼兒舞蹈教育氛圍首先要編制教材，規(guī)范教學。在家長和教師方面，應(yīng)當改變思想，使其認識到幼兒學習舞蹈的目的并不是為了獲得比賽名次，陶冶幼兒的舞蹈情操，激發(fā)其舞蹈學習的靈感，在舞蹈的學習過程中培養(yǎng)幼兒的審美感才是最重要的。第5章 結(jié)論及展望由于受到主觀及客觀各方面原因的限制，針對幼兒的舞蹈創(chuàng)編工作在實際中存在著許多的問題，本文只是在簡單分析其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了一些解決對策。而在實際的工作中還有很長的路要走，希望社會各界加強對幼兒舞蹈教育的重視程度，使得針對幼兒創(chuàng)編的舞蹈能夠真正做到有益于幼兒的身心健康發(fā)展。參考文獻1賈任蘭.幼兒歌舞創(chuàng)編實用教程復(fù)旦大學出版社 2007.1

33、02汪毅霖,蔣北.植入生態(tài)文明指標的省際間人類發(fā)展比較研究基于主要成分分析和自由發(fā)展的視角J.山西財經(jīng)大學學報, 2009(10)：35-36.3朱成全,李立男.人類發(fā)展指數(shù)的拓展研究J.中共南京市委黨校學報2009（2）:22-25.4孫俏.幼兒舞蹈教學中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)J.才智,2014(36):32-34.5劉寬宏.淺議如何指導幼師學生進行幼兒舞蹈創(chuàng)編J.學周刊2014(10):22-24.6吳靜潔.音樂教育與學前兒童自我意識發(fā)展的關(guān)系J.教育教學論壇，2014（38）25.7高瞾.多元化音樂教學初探J.大眾文藝，2014(17):31-32.8魏穎.學前音樂教育在幼兒生活中重要意義淺析J.教育教學論壇,20140（39）：356.9王挺旗.雪琴音樂教育的作用J.開封教育學院學報，2014（6）：28.10王惠中,徐愛霞.高師音樂教育的新思路J.延安大學學報,2005(6)