1、教師對(duì)于教育科研存在哪些困惑,怎樣將自己的想法寫出來(lái) 研究的理論基礎(chǔ)不足 找不到研究的切入點(diǎn) 如何選擇一個(gè)適合自己的研究課題 難以確定課題研究的可行性 不知道按照什么程序方法進(jìn)行研究 專家引領(lǐng)與實(shí)踐研究為什么總是有差距,進(jìn)行教育科研的基本要求,以先進(jìn)的理念去引領(lǐng) 以科學(xué)方法論為指導(dǎo) 遵循合理的研究程序 運(yùn)用正確的研究方法,教育科學(xué)研究的基本過程,教育科研是有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)研究活動(dòng)。科學(xué)的教育研究活動(dòng)，通常包括5個(gè)基本步驟：確定研究課題，制定研究方案，實(shí)施研究方案，分析研究資料，表述研究成果。,1.確定研究課題 包括發(fā)現(xiàn)問題和確定課題兩部分。發(fā)現(xiàn)問題后，還需要通過文獻(xiàn)查閱和調(diào)查研究等工作，以

2、確定問題能否成為研究課題。 2.制定研究方案 研究方案是對(duì)下一步研究工作的統(tǒng)籌性規(guī)劃。研究方案的核心部分為確定研究的方法以及在研究活動(dòng)中收集資料的方式。,教育科學(xué)研究的基本過程,3.實(shí)施研究方案 不同的研究方法具有特定的規(guī)則和要求，在具體操作的過程中，要根據(jù)實(shí)際情況，有效地控制變量，以保證獲得可靠的研究結(jié)果。 4.分析研究資料 對(duì)資料的分析包括定性分析和定量分析。 5.表述研究結(jié)果 這是研究者對(duì)所經(jīng)歷的研究實(shí)踐進(jìn)行全面反思和總結(jié)的過程。,確定研究課題的思路,一、發(fā)現(xiàn)問題 從學(xué)校教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題 從社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的要求中發(fā)現(xiàn)問題 從教育理論的建構(gòu)和完善中發(fā)現(xiàn)問題 從對(duì)教育信息的分析和借鑒中

3、發(fā)現(xiàn)問題,二、確定研究課題 當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)感興趣的問題時(shí)，你就會(huì)猶豫，這個(gè)問題能不能作為一個(gè)課題進(jìn)行研究呢。有一類課題腦筋一動(dòng)就能想出來(lái)，但它并不能對(duì)學(xué)校教育做出什么貢獻(xiàn)，或者根本無(wú)助于改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。還有一種情況，你所發(fā)現(xiàn)的問題的確很重要，但你缺乏必要的研究資源或研究技能。這樣的一些問題都不能作為你的課題開展研究。,價(jià)值性 可行性 明確性,一個(gè)好的研究課題應(yīng)有的特點(diǎn),范圍太大、無(wú)從下手； 主攻目標(biāo)不十分明確； 問題太小，范圍太窄，意義不大； 在現(xiàn)有條件下課題太難，資料缺乏； 經(jīng)驗(yàn)感想之談，不是科研題目。,幾種選題不當(dāng)?shù)那闆r,要把一個(gè)大的問題按照內(nèi)在邏輯體系分解成相互聯(lián)系的許多問題，從而找到解決這個(gè)

4、問題的步驟和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)。也就是說(shuō)，將所要研究的問題展開成一定層次結(jié)構(gòu)的問題網(wǎng)絡(luò)，從而在問題具體化基礎(chǔ)上選題，同時(shí)，也能找到關(guān)鍵問題，突破口。,善于對(duì)問題進(jìn)行分解,三、論證研究課題 課題論證是對(duì)已初步確定的課題的分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。 （1）課題的性質(zhì)和類型 （2）課題研究的意義 （3）課題已有的研究水平和研究動(dòng)向 （4）課題研究的可行性 （5）課題研究的方法步驟、成果形式及完成時(shí)間等,問卷的構(gòu)成,科學(xué)研究方法的設(shè)計(jì), 研究課題 調(diào)查對(duì)象 建立假設(shè)，確定變量、 確定、的變數(shù) 設(shè)計(jì)問題語(yǔ)句 試測(cè)評(píng)價(jià) 投入使用 ,問卷設(shè)計(jì)的一般程序,（一）確定課題與調(diào)查對(duì)象,（二）提出假設(shè)表明變量，

5、的關(guān)系,（三）確定反映變量的變數(shù)項(xiàng)目,（四）設(shè)計(jì)表述問題的語(yǔ)句,（五）問題的排列組合,（六）試測(cè)評(píng)價(jià)與修訂,各步驟分述如下：,科學(xué)研究方法的特征,程序化 客觀性 數(shù)量化 現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用,課題研究的基本程序,課題準(zhǔn)備階段 課題實(shí)施階段 分析整理階段 總結(jié)報(bào)告階段,教師進(jìn)行課題研究的目的是什么,教師進(jìn)行課題研究的根本目的在于解決實(shí)際教學(xué)中的問題，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。 教師成長(zhǎng) = 經(jīng)驗(yàn) + 反思 行動(dòng)研究是進(jìn)行反思性教學(xué)的重要形式，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。,行動(dòng)研究的含義,行動(dòng)研究簡(jiǎn)單的講就是教師在實(shí)際教學(xué)中，為達(dá)到改進(jìn)教學(xué)的目的，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究的活動(dòng)。

6、行動(dòng)研究的目的在于將研究活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，幫助教師提高對(duì)自己所從事的教學(xué)實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教育理論與教學(xué)實(shí)踐間的理解，使教育科研成為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的直接推動(dòng)者。,傳統(tǒng)研究的界定,從A點(diǎn)到B點(diǎn)的直線求證 以設(shè)想為開端 得出結(jié)論 發(fā)表于學(xué)術(shù)期刊,行動(dòng)研究的界定,環(huán)形軌道 始于行動(dòng)反思 向新行動(dòng)進(jìn)發(fā) 達(dá)至新行動(dòng),行動(dòng)研究的特征,為行動(dòng)而研究 對(duì)行動(dòng)的研究 在行動(dòng)中研究,行動(dòng)研究的步驟,確定問題 尋找解決途徑 應(yīng)用解決方法 結(jié)果分析 理論發(fā)展,一、確定問題,列出您期望改進(jìn)的教學(xué)中的3至5個(gè)問題。 您的重要問題是否都在您可以解決的范圍之內(nèi)？假如是您自己無(wú)法解決的問題，請(qǐng)?zhí)鎿Q為您自己可以解決的問題。

7、 按問題的重要性排列順序，并依次寫下前三個(gè)問題。 選擇其中一個(gè)問題，用于行動(dòng)研究。 陳述您所選擇的重要問題，并解釋為什么目前它對(duì)您十分重要？,二、尋找解決途徑,1通過回答三個(gè)下列問題開始尋找解決途徑： （1）我對(duì)問題了解些什么？ （2）關(guān)于這個(gè)問題我需要知道什么？ （3）怎樣尋找解決途徑？包括請(qǐng)教同行、查閱參 考書、研究教學(xué)案例、參加培訓(xùn)和計(jì)劃構(gòu)思。 2您所發(fā)現(xiàn)的其他解決方法是什么？,三、應(yīng)用解決途徑,1其他解決方法中哪一種最合適？ 2實(shí)施這個(gè)解決方案需要什么（資金、設(shè)備、材料等等） 3什么時(shí)候、在什么情況下您可以運(yùn)用這個(gè)解決方法？,四、分析結(jié)果,您期望得到什么樣的結(jié)果？ 您將怎樣為結(jié)果收集信息？ 您怎樣分析所收集的信息？ 怎樣解釋所收集的信息？,五、理論發(fā)展,1您對(duì)于自己的實(shí)踐有哪些看法上的轉(zhuǎn)變？ 2在您將來(lái)的實(shí)踐中會(huì)有哪些方面的變化？ 3通過參加這次的行動(dòng)研究活動(dòng)，您有什么能與其他教師分享的好主意？ 4您怎樣與其他教師分享您所得到的啟示和所萌發(fā)的見解？,教師進(jìn)行課題研究需要什么精神,創(chuàng)新精神 敬業(yè)精神 專業(yè)精神,教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑,校本教研的基本