1、第八單元教材分析,浦東教育發(fā)展研究院 章健文,單元目標(biāo),1.默讀課文，邊讀邊思。 2.抓住課文的重點(diǎn)，分清課文的主次。,36 微笑著承受一切,【教學(xué)目標(biāo)】 1、能進(jìn)行正確的詞匯搭配。 2、能夠照樣子把句子寫具體。 3、能圍繞人的一個特點(diǎn)用具體事例介紹。 4、學(xué)習(xí)桑蘭頑強(qiáng)、樂觀的精神。,訓(xùn)練：詞語搭配 寫句子 寫段,1.對于詞語的搭配，學(xué)生們已經(jīng)不陌生，特別是形容詞對于名詞的修飾作用，學(xué)生們更是非常熟練，此次訓(xùn)練目的在于讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯，并且達(dá)到熟練正確。 2.句子的訓(xùn)練在于讓學(xué)生熟悉各種表達(dá)方式，這里的“怎樣”并不是疑問的意思，而是“這樣的”的意思，在于肯定。,3.學(xué)生們需要用自己的話介紹桑蘭的

2、某一個特點(diǎn)，比如比賽前的桑蘭是一個怎樣的人，可以先讓學(xué)生們說說。受傷后的桑蘭是怎樣克服困難的，教師不妨先讓學(xué)生說說桑蘭的頑強(qiáng)，或者也可以說說桑蘭的樂觀。課文中講桑浪的康復(fù)訓(xùn)練時能夠自己刷牙、自己穿衣、自己吃飯。在這些簡單的動物后面會有什么樣的艱難呢？可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下。 在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要及時歸納，圍繞人的一個特點(diǎn)用具體事例寫一段話，首先需要先確定一個特點(diǎn)，再用一個事例來說明。比如課文后面的練習(xí)中有：收集一個“堅強(qiáng)的人”的事例，和同學(xué)們交流。用剛才的方法教學(xué)，就有層次感。 4.對于比較好的學(xué)生還可以進(jìn)行一定的思維訓(xùn)練。 比如：桑蘭在受傷前是一個怎樣的運(yùn)動員？請小朋友根據(jù)第一小節(jié)的內(nèi)容

3、說一說。桑蘭在受傷后又有怎樣的表現(xiàn)？小朋友學(xué)習(xí)的過程中會逐步感受到桑浪的具體表現(xiàn)。關(guān)鍵是要問一問學(xué)生這兩個過程中，桑蘭有什么共同的值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)鍛煉具有共同的地方，這也是桑蘭的人生觀，做事要做到盡善盡美，無論在什么情況下都是。,37 一枝白玫瑰,【教學(xué)目標(biāo)】 1、借助課文理解“也許”、“幾乎”的意思。 2、用“前后矛盾”法提出問題，深入理解課文。 3、了解親情的珍貴和友情的珍貴。,訓(xùn)練：理解詞語 學(xué)習(xí)質(zhì)疑,1.理解詞語在這篇課文里涉及到了“副詞”，對一個四年級小學(xué)生來說，是比較難的。“也許”和“幾乎”是程度副詞。表示這個詞后面的那個實(shí)詞的程度，單獨(dú)理解是沒有什么意義的，必須

4、結(jié)合后面的實(shí)詞一起理解。“也許”指的是圣誕老人會帶給她妹妹禮物，其實(shí)是一種猜測和愿望。心“幾乎”停止了跳動實(shí)際上是不可能的，那是為了說明我的內(nèi)心的一種極度悲哀。 實(shí)際上這篇課文的其他一些詞語也有必要理解，比如兩個“悄悄”是為了什么？第一個悄悄是為了不讓小男孩知道我拿錢，第二個悄悄是為了不讓小男孩知道我拿錢混進(jìn)他的錢里。,2.質(zhì)疑的目的是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，教材中會有一些前后看似矛盾的句子，比如“那男孩當(dāng)然不會和這件事有關(guān)”與“那男孩兒跟這事有關(guān)”。需要教學(xué)時幫助學(xué)生的是，先搞清楚這兩個句子分別是什么意思。前面一句只不過是作者心里的一種想法，是一種安慰，是希望男孩不會與這件事有關(guān)，而后面

5、一句是事實(shí)的真相。當(dāng)然這兩句話不在一各段落里，學(xué)生尋找起來比較難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 還有些詞匯也有類似的表達(dá)方法，比如“但爸爸說她可能真的要跟妹妹在一起了?！逼渲械摹翱赡堋焙汀罢娴摹币彩敲艿?，教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生先分別理解，再看看兩者的聯(lián)系?！翱赡堋笔且环N或許真實(shí)的內(nèi)容，而后面的“真的”就是真實(shí)的事情。實(shí)際上這是一種表達(dá)方法，表示了小男孩內(nèi)心的極度矛盾和不愿意，也表示了事情的嚴(yán)酷。 3.關(guān)于文章的主題有必要提一提，那是一種對失去親人的極度珍惜，可以從小男孩的身上看到親情的力量，也可以從作者身上看出被親情感染而產(chǎn)生的友情的珍貴。絕對不是什么“交通事故和珍愛生命”之類的內(nèi)容。,39 鳥的天堂

6、,【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確朗讀“不計其數(shù)、泊、漲潮、興奮、不禁”。 2、了解描寫大榕樹時的寫景手法和描寫群鳥齊鳴時的寫作手法。 3、理解“鳥的天堂”的含義。,訓(xùn)練：多音字的讀音 寫景的方法 按一定順序描寫一個過程,1多音字的讀音需要教師在教學(xué)過程中正音，告訴學(xué)生據(jù)以 定音的一般方法。 2.寫景的方法本課需要好好地教學(xué)。第一部分寫作者晚飯過后 去鳥的天堂，一路劃船從遠(yuǎn)到近去看榕樹，實(shí)際上看到的是 一棵大榕樹，作者對大榕樹的描寫是非常淋漓盡致的，首先 是樹葉，不是一片一片的樹葉，而是樹葉又長到了河里，由 伙伴們爭論是一株還是兩株體現(xiàn)出這棵榕樹的大。再寫枝葉 的不可計數(shù)，由枝寫到根，作者并不是為了寫根

7、，而是枝和 根無法辨析，目的是為了突出榕樹的大。這樣一棵大榕樹， 一定是經(jīng)過了很多的春夏秋冬，所以作者把筆墨轉(zhuǎn)向了它的 強(qiáng)大的生命力，又回到了樹葉上，每一片葉子都在顯示它強(qiáng) 大的生命力，真是一種生命的輪回。在無窮的樹枝和根葉 中，作者漸漸離開榕樹。離開鳥的天堂。,第二天的前往，作者主要抓住了動態(tài)的描寫。從起初開始一直到鳥兒到處飛舞，到處鳴叫，體現(xiàn)了一種秩序，這也是小學(xué)生可以學(xué)的段落：“起初后來接著”等詞的逐漸出現(xiàn)，把小鳥一個一個引出來了，讓我們欣賞到另一種景色。這也是鳥的天堂。 前后兩次去鳥的天堂，看到了不同的景色，一靜一動，但是都讓讀者感受到了生命的生生不息。這兩者是相同的，也使作者聯(lián)想到正

8、因?yàn)橛羞@樣的數(shù)，才會孕育這么多的鳥，正因?yàn)橛续B的生存，才會使樹長得越來越好，相互成為天堂。 3.在學(xué)習(xí)寫景內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸理解鳥的天堂的不同含義，首先是寫實(shí)的，第一次去看到的一棵大榕樹，就是鳥生活環(huán)境，是天堂一般的環(huán)境。第二次去，看到的是鳥的生活狀態(tài)，那是鳥的天堂。,40 馬鹿有情,【教學(xué)目標(biāo)】 1.在閱讀課文的過程中學(xué)習(xí)用不同詞語描寫“看”的內(nèi)容。 2.根據(jù)情境展開合理想象。 3.復(fù)述馬鹿得救之后的表現(xiàn)。 4.感受動物之間的親情。,訓(xùn)練：“看”的不同描寫 想象 復(fù)述,1在漢語中，對于“看”這個很泛的動作，小朋友一般使用 時不會分得很細(xì)，這是由于小朋友的觀察不夠細(xì)致，所以也 不會使用更為精確的詞匯，比如“搜尋、凝視、目不轉(zhuǎn)睛、 環(huán)視”。這些詞表現(xiàn)了看方式、對象、神色都是不同的，這 個訓(xùn)練就告訴我們隨著語言學(xué)習(xí)的深入，需要對詞匯有比較 精確的要求，也就有了如此豐富的詞匯，教學(xué)過程中要讓學(xué) 生逐漸體會中國語言的奧妙，也要讓學(xué)生感受到中國語言的 魅力。 2.想象力的培養(yǎng)是小學(xué)語文的一個項(xiàng)目，這篇課文的很多情 節(jié)能夠提供學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，在此，教師需要讓學(xué)生 在課文的恰當(dāng)處進(jìn)行合理的想象。比如教材后面的訓(xùn)練題。 當(dāng)然，想象的內(nèi)容并不一定