1、小學(xué)英語新課程教學(xué)設(shè)計(jì)概述及案例解析,張金秀 北京教育學(xué)院外語系 2013年10月22日河南國培交流,課程目標(biāo),學(xué)員能夠利用提供的分析框架分析教學(xué)設(shè)計(jì)案例； 學(xué)員能夠系統(tǒng)解釋教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素及其關(guān)系；,課程內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析； 教學(xué)設(shè)計(jì)框架建構(gòu)；,做中學(xué),案例分析,分析框架,一、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義和內(nèi)涵,1、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動的螺旋上升過程。 教學(xué)設(shè)計(jì)Vs備課 教學(xué)設(shè)計(jì)Vs教案,教學(xué)設(shè)計(jì)與備課不同,教學(xué)設(shè)計(jì)是教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思、再設(shè)計(jì)、實(shí)施反思的漸進(jìn)性過程，是教師專業(yè)發(fā)展的螺旋式上升過程。 傳統(tǒng)的備課是教師準(zhǔn)備和實(shí)

2、施的線性過程。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)研究層面的活動；備課是日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)層面的活動。,傳統(tǒng)備課的主要問題,強(qiáng)調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感 強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合 強(qiáng)調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng) 強(qiáng)調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性 強(qiáng)調(diào)做題技巧，忽視生活運(yùn)用,新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求：,要重視課堂教學(xué)生成 要體現(xiàn)尊重差異性的理念 要體現(xiàn)生活化的理念 要體現(xiàn)課程資源整合的理念：目標(biāo)整合，以學(xué)生發(fā)展作為指導(dǎo)思想；內(nèi)容整合，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，興趣和需要相結(jié)合；形式整合，多種教學(xué)活動；各種資源的整合。 要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念,教學(xué)設(shè)計(jì)與教案不同,教案是實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的研究思路的具體操作（執(zhí)行）方案。

3、教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個組成部分。 教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)研究層面的活動；教案是日常教學(xué)操作層面的活動。,傳統(tǒng)教案包括：,教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程,現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)包括,指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施 教學(xué)過程 教學(xué)評價(jià) 教學(xué)特色反思,2、為什么要做教學(xué)設(shè)計(jì),課堂的有效性之保證 直覺和經(jīng)驗(yàn)不是有效課堂表現(xiàn)的關(guān)鍵。實(shí)際上，收放自如的優(yōu)秀表現(xiàn)是經(jīng)過周密計(jì)劃的。,課改的要求 教師要通過教學(xué)設(shè)計(jì)整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)過程。（中國教育報(bào)，2006年12月）,教師專業(yè)發(fā)展之必需 從教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā)，深入思考加研究，是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。它為教師的教學(xué)研究提供了一個思維框架。,

4、3、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵,我的學(xué)生在哪兒 我的學(xué)生要去哪兒 怎樣到那兒去 如何知道是否到達(dá),4、教學(xué)設(shè)計(jì)核心要素,指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施 教學(xué)過程 教學(xué)評價(jià) 教學(xué)特色反思,指導(dǎo)思想與理論依據(jù),新課程理念 外語教學(xué)理念和相關(guān)理論,教學(xué)內(nèi)容分析,本課時在單元中的位置 語料內(nèi)容和特征 確定教材所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)情分析,相關(guān)話題的生活經(jīng)驗(yàn) 已有的知識技能基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)困難 調(diào)整教材所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo),外語學(xué)科維度：語言技能、語言知識、學(xué)習(xí)策略、文化意識、情感態(tài)度，先分離再整合,課 程 目 標(biāo),結(jié)論： 按照五個板塊設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科特色。,目標(biāo)的主次

5、、輕重區(qū)分,知識技能是核心目標(biāo) 其他三個方面的目標(biāo)是輔助性目標(biāo),A 對象（audience）-寫明教學(xué)對象,3、ABCD框架,B 行為（behavior）-通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí) 者應(yīng)能做什么,C 條件（condition）-上述行為在什么條件下產(chǎn)生,D 程度（degree）-規(guī)定上述行為是否合格的標(biāo)準(zhǔn)和程度,范例： 通過短文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主要運(yùn)用“What would you like? Id like ”句型簡要表演在餐廳點(diǎn)餐的對話。,SMART原則,Specific Measurable Achievable Realistic Timing,教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施,合理性 相關(guān)性,教學(xué)過程,外語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律 目標(biāo)和活動的相匹配 活動